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2019-09-24 來源 :公益時報??作者 : 隋福毅
趙志遠(yuǎn)（右）任教賀蘭二中
趙志遠(yuǎn)（右）入戶調(diào)查并慰問特殊困難家庭
2018年，賀蘭縣組織學(xué)生資助政策助智勵志座談會
趙志遠(yuǎn)與燕寶獎學(xué)金學(xué)子合照
2018年，賀蘭縣組織學(xué)生資助政策助智勵志座談會■ 見習(xí)記者 隋福毅
廣袤的原野上，低矮的植物稀稀疏疏地散落在道路兩旁，裸露在外的黃土不規(guī)則地布局在植被之中……前方是寧夏回族自治區(qū)賀蘭縣，也是本次行程的目的地。
賀蘭縣，位于寧夏平原，賀蘭山赫然屹立，黃河入境而過。對于氣候干旱的西北地區(qū)來說，賀蘭縣背靠賀蘭山這座天然屏障，依托黃河水自流灌溉，自然條件相對宜居。
近年來，賀蘭縣中心地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長速度較快，發(fā)展態(tài)勢良好。但在賀蘭山腳下和黃河邊，兩地發(fā)展卻分別因土壤顆粒程度高和土壤鹽堿化問題而飽受困擾。賀蘭全縣區(qū)域發(fā)展不平衡，且有大量來自貧困山區(qū)的移民，因此，社會保障問題及扶貧壓力仍然存在。
正是在這里，《公益時報》記者有幸結(jié)識了賀蘭縣教育體育局學(xué)生資助管理中心主任趙志遠(yuǎn)，也見證了他在學(xué)生資助工作上的開拓與嘗試。
從講臺到學(xué)生資助中心
初見趙志遠(yuǎn)是在前往受助大學(xué)生家庭的行程中。他身材有點(diǎn)干瘦，頭發(fā)已經(jīng)斑白，但每當(dāng)說起話來，你就會被他敏捷的思維、充滿熱情的言談和高昂的精神面貌所吸引。
“我是一名老教師，在講臺上站了20年……”趙志遠(yuǎn)如數(shù)家珍般分享自己的工作經(jīng)歷，神情中透露出自信與滿足。
1987年，趙志遠(yuǎn)從上海師范大學(xué)畢業(yè)并選擇回到家鄉(xiāng)任教。他年紀(jì)輕，對工作有熱情，走上講臺的第一年就擔(dān)任高三班主任。
有一次，趙志遠(yuǎn)在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了幾位吸煙的學(xué)生。他二話沒說便準(zhǔn)備對學(xué)生進(jìn)行批評教育。當(dāng)提及吸煙的危害問題時，其中一位學(xué)生盯著他問道：“那老師為什么吸煙?”趙志遠(yuǎn)先是一愣，接著便與學(xué)生做出一個約定——一起戒煙。
這一事件幫助他戒掉了煙，也讓他深刻意識到“言傳身教”的價值。
之后的20年，趙志遠(yuǎn)潛心教學(xué)，始終在思考如何成為一名讓學(xué)生信服的好教師。在這片養(yǎng)育他的故土上，趙志遠(yuǎn)的每一次教學(xué)實踐，都在豐富著他的教學(xué)經(jīng)歷，也充實著他的教育觀。
2008年，趙志遠(yuǎn)開始接觸學(xué)生資助工作，經(jīng)常走村入戶進(jìn)行調(diào)研，接待尋求教育幫助的百姓。工作過程中，他親眼目睹了貧困家庭為了孩子上學(xué)面臨的諸多困難，也推動他開始思索教育與資助工作的真諦。
在11年的學(xué)生資助工作中，趙志遠(yuǎn)不僅在積極宣傳和落實學(xué)生資助的相關(guān)政策，也經(jīng)常以個人名義資助困難學(xué)生。這些學(xué)生涉及學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育等各個階段。在他看來，幫助一名學(xué)生不僅是一份工作成果，更是一份心靈上的收獲。
慢慢地，趙志遠(yuǎn)在學(xué)生資助工作上也有了自己的感悟。
“對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我意識到，不僅要從經(jīng)濟(jì)上給予資助，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，使他們能夠完成學(xué)業(yè);還要育其精神，在思想和心理上給予特別的關(guān)注，使他們克服自卑心理，樹立自強(qiáng)自立意識，促其成為國家和民族需要的人才。”趙志遠(yuǎn)說。
趙志遠(yuǎn)的“云班級”
自2008年首次接觸學(xué)生資助工作起，趙志遠(yuǎn)把自己的每一份工作經(jīng)歷都當(dāng)作一次經(jīng)驗探索。其中，2013年，趙志遠(yuǎn)迎來了自己工作中一次重要創(chuàng)新。
那一年，趙志遠(yuǎn)接觸到了寧夏燕寶慈善基金會(以下簡稱“燕寶基金會”)的資助項目。燕寶基金會的加入給了趙志遠(yuǎn)極大的工作動力。他通過燕寶基金會把學(xué)生們聯(lián)系起來，開始了他的教學(xué)實踐。
“2014年1月，我?guī)ьI(lǐng)來自全國各個高校受資助的賀蘭籍大學(xué)生開展了‘助學(xué)敬老、愛心傳遞’志愿服務(wù)活動，目的是引導(dǎo)大學(xué)生在得到社會關(guān)注的同時可以用實際行動幫助別人，回饋社會。”趙志遠(yuǎn)告訴記者。
在學(xué)生的組織方式上，趙志遠(yuǎn)也有自己的獨(dú)到之處。
據(jù)介紹，趙志遠(yuǎn)將每屆燕寶基金會的資助生聚集在一起，建立一個“云班級”。這個班級的學(xué)生來自不同學(xué)校，但是設(shè)有班長、團(tuán)支書等要職。日常生活中，學(xué)生們通過QQ群互動，趙志遠(yuǎn)也在群里給予學(xué)生幫助。每年寒暑假期間，趙志遠(yuǎn)會組織學(xué)生開展“愛心互助”資助教育活動，并且有意識地設(shè)計一系列能夠發(fā)揮大學(xué)生專長的志愿活動。
除此之外，趙志遠(yuǎn)對處在不同年級的大學(xué)生還展開了針對性的教學(xué)引導(dǎo)。
“大一時，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生以自己為原型，書寫勵志自傳，提供給自己高中的學(xué)生學(xué)習(xí)。”
“大二，敦促學(xué)生修改勵志自傳給小學(xué)生，以大手拉小手的方式，幫助一至六年級的六名小學(xué)生樹立理想、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會在做實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中提升能力。”
“大三，我會組織大學(xué)生以‘我為賀蘭做貢獻(xiàn)’為中心，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查研究，以論文的方式撰寫調(diào)查報告，并將成果整理出來提交縣團(tuán)委。”
“大四，以‘大學(xué)生考研情況調(diào)查分析’為題，我會推動學(xué)生對自己的發(fā)展做一個思考。而且，這樣的成果也會對低年級的弟弟妹妹來說具有很高的參考價值。”
說起自己的工作實踐，趙志遠(yuǎn)侃侃而談，眼中閃爍著光芒。
“對我而言，因為燕寶基金會的加入，我多了一塊‘試驗田’，我在這里不斷將自己的想法播種下去，也得到了反饋。我希望受助學(xué)生能夠把社會責(zé)任感、愛心和互助精神傳承下去，影響更多人。”趙志遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)。
用“導(dǎo)師”情懷做資助工作
“我對于孩子們來說更像是一個‘導(dǎo)師’。”談及與學(xué)生的溝通與相處，趙志遠(yuǎn)這樣回復(fù)記者。“學(xué)生資助工作需要真情、真心。助學(xué)工作的核心是達(dá)到‘育人’的目的。所以，需要我去承擔(dān)這樣一個角色。”
在國家生源地信用助學(xué)貸款工作中，趙志遠(yuǎn)主張將誠信教育、感恩教育、勵志教育三者作為重要板塊融入到資助工作。
多年來，趙志遠(yuǎn)的工作主張得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持，在賀蘭縣教育體育局所有同仁的共同努力下，賀蘭縣的生源地信用助學(xué)貸款做到規(guī)范有序地發(fā)放，發(fā)放人數(shù)及金額逐年增長，學(xué)生提前還款率達(dá)到70%，貸款累計回收率達(dá)到100%。趙志遠(yuǎn)的工作取得顯著成果。
目前，我國處在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會的關(guān)鍵時期，“扶貧先扶志，扶貧必扶智”的觀念已成為共識。
趙志遠(yuǎn)坦言：“現(xiàn)如今，學(xué)生資助已經(jīng)成為一個‘公眾議題’。在此基礎(chǔ)上，我們還要讓學(xué)生資助成為一份‘社會共同責(zé)任’，成為一個‘創(chuàng)新課題’。”
一直以來，人們常常形容人民教師為教學(xué)育人的“園丁”。從2006年走下講臺，趙志遠(yuǎn)已經(jīng)好久沒有站在講臺授業(yè)解惑，諄諄教誨。但是，對他而言，這只不過是換了一個舞臺，從教師變?yōu)閷?dǎo)師。
“助人—育人”蘊(yùn)含的是趙志遠(yuǎn)對待工作的標(biāo)準(zhǔn)和方法論，“受助—自助—助人”是趙志遠(yuǎn)心目中對受助學(xué)生的期望。
今年，趙志遠(yuǎn)已經(jīng)55歲了。談及未來的工作，趙志遠(yuǎn)表示雖然隨著年齡增大，自己有時候會有一些力不從心的感覺，但是他將會繼續(xù)全身心傾注資助事業(yè)，用愛心和責(zé)任助智助志，并在退休前把自己的工作經(jīng)驗傳承下去，為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
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