2016-03-03 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 崔子研
春節(jié)前,筆者到江西興國(guó)、寧都兩縣11所農(nóng)村小學(xué)調(diào)研,主要是了解當(dāng)前階段農(nóng)村基礎(chǔ)教育的公益需求。總體上看,當(dāng)?shù)赝耆W(xué)的中心校硬件建設(shè)較前些年有了較大的改善,師資也能基本滿足需要。但在村小、教學(xué)點(diǎn)就普遍存在教師老化后繼乏人的狀況。尤其令人擔(dān)憂的是,由于教師編制的配比問題,音體美等特崗教師不能做到專職化專業(yè)化,既影響開課率,更影響授課質(zhì)量。在村小和教學(xué)點(diǎn),有的教師語文數(shù)學(xué)音樂體育都得教,除自己所學(xué)專業(yè)外,其他科都是非專業(yè)。
在同兩縣教育局研討中,他們都提出教師的全科培訓(xùn)問題,即一師多科的培訓(xùn)。如何做到公益介入,大家也思考了一些辦法。
公益組織募集資金同師范院校合作就近就便進(jìn)行10~15天的短期入門培訓(xùn),條件允許進(jìn)行一個(gè)月的基礎(chǔ)培訓(xùn);公益組織組織專業(yè)志愿者到鄉(xiāng)鎮(zhèn),送教上門,集中對(duì)一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)村小教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行特崗培訓(xùn);公益組織針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的全科教師需要,建立講師隊(duì)伍,制定教育課程,動(dòng)員社會(huì)資源,長(zhǎng)期連續(xù)地開展全科教師培訓(xùn)……
問題很清楚,方法也不復(fù)雜,關(guān)鍵要有資金的支撐。
現(xiàn)在普遍的現(xiàn)象是,愛心人士、企業(yè)團(tuán)體,在做公益的過程中,過分重視硬件建設(shè)、重視物化的事情,總以為看得見摸得著才心里踏實(shí),有成效感、獲得感。前些年由于物的短缺,物的需求強(qiáng)大,形成了以物為主的公益發(fā)展,但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政府的投入,農(nóng)村基礎(chǔ)教育已基本擺脫物的饑渴,軟性的需求已經(jīng)凸顯出來。
公益關(guān)注全科教師培訓(xùn),與其說是一件事,不如說是一種公益的導(dǎo)向、一種公益的理念。整個(gè)社會(huì)都應(yīng)意識(shí)到公益的軟硬結(jié)合,立竿見影與長(zhǎng)期長(zhǎng)效結(jié)合。(資深公益人)