2015-04-09 來源 :公益時報??作者 : 崔子研
一月份,我前往湖北英山、紅安兩縣做微校調(diào)研。所謂微校,就是非完全小學(xué)的村小和教學(xué)點。盡管這些年各級政府連續(xù)加大農(nóng)村小學(xué)的教育投入,教學(xué)用房、設(shè)施得到了極大的改善,但還有許多不盡人意之處,應(yīng)引起各級政府和社會的普遍重視。
基本狀況不容樂觀。這次一共調(diào)研了兩縣11個教學(xué)點,基本情況是教學(xué)用房夠用,但防震標準普遍不達標,有5所學(xué)校屬C或D級危房。音體美教學(xué)器材全無,廚房設(shè)備短缺,廁所條件簡陋,操場均無硬化,教師辦公條件艱苦。教師編制緊張,普遍年齡老化,學(xué)生普遍較為貧困,留守兒童居多,家庭條件稍好的都去了中心校或縣城讀書。
打包資助應(yīng)是首選。由于各校規(guī)模不一、需求有異,應(yīng)該考慮打包資助的辦法,即按每校所需進行統(tǒng)一預(yù)算,把所有項目一次性解決。也可單一項目資助,但失之零散。由于學(xué)生較少,音體美器材即使配齊也發(fā)揮不出規(guī)模效益,還是主要解決基本教學(xué)需要為妥。學(xué)生吃飯、用度也仍需幫助。
教師政策配套是關(guān)鍵。教師老化以及音體美專業(yè)教師的匱乏嚴重影響著教學(xué)質(zhì)量。所以,教師輪崗、音體美專業(yè)教師走教、培養(yǎng)選聘本地年輕教師非常必要。教育行政部門制定政策要考慮農(nóng)村實際情況,如果都采取一刀切的辦法,就解決不了教師后繼無人的問題。
社會支持不能遺忘微校?,F(xiàn)在捐贈人過分重視大規(guī)模建筑,動則出資幾十萬、上百萬。而微校有著分散、具體、規(guī)模小的需求,卻始終沒有引起社會的重視。做公益不能光想著品牌、規(guī)模、影響,更需要根據(jù)實際情況解決燃眉之急,這才是公益的本質(zhì)。應(yīng)鼓勵廣大志愿者進入微校,以彌補師資不足。
資深公益人 崔子研/文