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2019-06-11 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 張明敏
近幾年，大森店小學(xué)就讀的學(xué)生從2005年的15個(gè)發(fā)展到了今天164個(gè)
大森店小學(xué)的學(xué)生拼砌自己心目中的鄉(xiāng)村少年宮■ 本報(bào)記者 張明敏
“六一”前夕，位于河北省秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭鄉(xiāng)的大森店小學(xué)，一場(chǎng)別開生面的“創(chuàng)想鄉(xiāng)村，筑夢(mèng)六一”公益主題樂(lè)高積木顆粒拼搭活動(dòng)上演，全校164個(gè)孩子和11名老師是這場(chǎng)活動(dòng)的主角。
當(dāng)天，大森店小學(xué)的學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意拼搭環(huán)節(jié)，運(yùn)用樂(lè)高積木顆粒發(fā)揮無(wú)窮的想象力，拼砌自己心目中理想的鄉(xiāng)村少年宮。這是孩子們第一次接觸樂(lè)高積木顆粒，與城市孩子相比，鄉(xiāng)村孩子在獲得玩樂(lè)材料和玩樂(lè)機(jī)會(huì)方面會(huì)更加缺乏，這種現(xiàn)狀因樂(lè)高的到來(lái)正在改變。
但誰(shuí)又能想到，這所如今容納著164名孩子的村小(屬“完全小學(xué)”，一至六年級(jí))，在數(shù)年前卻幾經(jīng)風(fēng)波，多次差點(diǎn)被撤銷。
在多方社會(huì)力量的參與建設(shè)下，村小一次次與“命運(yùn)”抗?fàn)?，又一次次與“幸運(yùn)”牽手。
社會(huì)力量注入的一灘活水，將村小的能量激活并發(fā)起一場(chǎng)自我“革命”，帶動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生、村委有機(jī)互動(dòng)，形成共建、共治、共享的新風(fēng)尚。
最終，村小不僅把“根”留住，還逐漸成為了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的典范。
把“根”留住
2005年，趙銀鳳來(lái)到河北省秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭鄉(xiāng)大森店小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，學(xué)校就15個(gè)學(xué)生，屬于單人獨(dú)校的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)。
趙銀鳳坦言，學(xué)?；A(chǔ)條件差，留不住人才，引不來(lái)資源。該村和鄰村的家長(zhǎng)們寧可將孩子送到數(shù)十公里外條件較好的學(xué)校，也不愿意在大森店村小學(xué)就讀，這使得學(xué)校每年招生的生源上不去。
“一句話，學(xué)校條件不行。”趙銀鳳對(duì)《公益時(shí)報(bào)》記者表示。
2001年，國(guó)家正式開始推行一場(chǎng)對(duì)全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)中心布局的“教育改革”。具體說(shuō)來(lái)，就是大量撤銷農(nóng)村原有的中小學(xué)，使學(xué)生集中到小部分城鎮(zhèn)學(xué)校。
這份由國(guó)務(wù)院出臺(tái)的名為《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的文件，第十三條要求地方政府“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”，表示要“按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局。”
這一決定，在教育界被簡(jiǎn)稱為“布局調(diào)整”，在民間，則被簡(jiǎn)稱為“撤點(diǎn)并校”。
有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，從1997年到2010年的14年間，全國(guó)減少小學(xué)371470所，其中農(nóng)村小學(xué)減少302099所，占全國(guó)小學(xué)總減少量的81.3%。
按照政策，由于大森店小學(xué)學(xué)生招生人數(shù)達(dá)不到開班標(biāo)準(zhǔn)，只能采用隔年招生的辦法，學(xué)校被納入撤點(diǎn)并校的范圍。
村小的自我“革命”
2008年，一家致力于支持中國(guó)貧困鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的社會(huì)組織“中國(guó)滋根”來(lái)到河頭鄉(xiāng)大森店小學(xué)，開始資助該校貧困學(xué)生，并逐步發(fā)展到支持當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化傳承和家長(zhǎng)賦能培訓(xùn)。
2008年，“家校共建計(jì)劃”發(fā)起，通過(guò)孩子動(dòng)員家長(zhǎng)參與到學(xué)校發(fā)展之中，在學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)班，為家長(zhǎng)賦能。
由縣扶貧辦、鄉(xiāng)政府聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)能手為學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)瓜果育種、苗木修剪、農(nóng)機(jī)使用等技術(shù)，學(xué)校方面負(fù)責(zé)子女教育、學(xué)生飲食、關(guān)愛留守兒童等方面培訓(xùn)。中國(guó)滋根為校方籌集經(jīng)費(fèi)，助其民間傳統(tǒng)曲藝秧歌傳承，保護(hù)鄉(xiāng)土文化。
趙銀鳳表示：“‘家校共建計(jì)劃’讓孩子與家長(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)參與村莊建設(shè)，學(xué)生們每月都會(huì)帶著家長(zhǎng)組成大手拉小手的義工隊(duì)，進(jìn)入當(dāng)?shù)乩夏旯⑽繂?wèn)，通過(guò)孩子的行為來(lái)影響家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的改變。”
“家校共建計(jì)劃”的開展成果有目共睹。家長(zhǎng)們不再將自家孩子送往數(shù)公里外的學(xué)校，而紛紛將其留在大森店小學(xué)就讀，一些鄰村的家長(zhǎng)也將孩子送入該校就讀。
村里看到社會(huì)組織的入駐給學(xué)校帶來(lái)的改變，對(duì)于被納入撤點(diǎn)并校對(duì)象的大森店村小學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，關(guān)注點(diǎn)從當(dāng)初準(zhǔn)備撤點(diǎn)并校轉(zhuǎn)變?yōu)橹С职l(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校積極配合社會(huì)組織的公益項(xiàng)目落地實(shí)施。
最終，由中國(guó)滋根、學(xué)校、村里三方集體向縣教育局報(bào)告，希望能夠保留大森店小學(xué)，該村村支書也多次為此奔走疾呼，2015年，當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門批復(fù)決定保留大森店小學(xué)。
大森店小學(xué)的“保住“得益于社會(huì)力量落地后帶來(lái)資源杠桿效應(yīng)，撬動(dòng)著政府、村民、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生，讓其攜手共建、共治、共享。
社會(huì)力量助力孩子成長(zhǎng)
近幾年間，大森店小學(xué)就讀的學(xué)生數(shù)量激增，從最初2005年的15個(gè)孩子發(fā)展到了今天164個(gè)孩子。學(xué)校資源條件的改善除了引來(lái)學(xué)生數(shù)量的變化，也帶動(dòng)了教師在當(dāng)?shù)卦臄?shù)量，由原先只有趙銀鳳一人，發(fā)展到現(xiàn)在的11名教師。
盡管已經(jīng)有了很大的變化，但問(wèn)題依然存在。
“學(xué)校就一個(gè)專職音樂(lè)老師，其余均是兼任。體育老師也都是由5、6年級(jí)的數(shù)學(xué)和思想品德課老師兼任，美術(shù)課就是我老公來(lái)教畫畫。“趙銀鳳說(shuō)，“現(xiàn)在，鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)老師不足仍然是個(gè)很大的短板。”
馬云公益基金會(huì)與樂(lè)高集團(tuán)的出現(xiàn)令趙銀鳳村小的自我“革命”來(lái)得更快。2017年，大森店村小學(xué)校長(zhǎng)趙銀鳳獲得了當(dāng)年的“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)”榮譽(yù)，獎(jiǎng)勵(lì)總計(jì)50萬(wàn)資金，10萬(wàn)用于改善個(gè)人生活，10萬(wàn)用于個(gè)人能力提升，30萬(wàn)用于馬云鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)。
馬云公益基金會(huì)一直為踐行“讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子成為最好的自己”而努力，除了“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”、“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”、“馬云鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃”、“馬云鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校計(jì)劃”之外，2018年，“鄉(xiāng)村少年宮計(jì)劃”也陸續(xù)在“鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”獲獎(jiǎng)?wù)咚趯W(xué)校落地實(shí)施。
馬云公益基金會(huì)執(zhí)行秘書長(zhǎng)于秀紅表示“幫助鄉(xiāng)村孩子成為最好的自己是馬云鄉(xiāng)村教育計(jì)劃的終極目標(biāo)，但如果單純直接面對(duì)孩子，一個(gè)數(shù)量多;二是基金會(huì)能力也有限。”
通過(guò)調(diào)研思考，馬云公益基金會(huì)得出一整套鄉(xiāng)村教育人才體系的支持路徑。首先，“教師群體”會(huì)給孩子成長(zhǎng)起到最核心的作用，創(chuàng)立‘馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃’;其次，“校長(zhǎng)群體”是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，能夠給與教師激勵(lì)和支持，創(chuàng)立‘馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃’;再次，“師范生群體”是專業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)去到鄉(xiāng)村一線的新教師，創(chuàng)立‘馬云師范生計(jì)劃’，從新教師到鄉(xiāng)村教師再到鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，這三者間就形成了系列支持體系。
2016年7月4日，馬云公益基金會(huì)啟動(dòng)“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”，每年從全國(guó)范圍內(nèi)的鄉(xiāng)村學(xué)校評(píng)選出20位優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長(zhǎng)，為每人提供價(jià)值50萬(wàn)元的支持。其中，10萬(wàn)元用于幫助改善個(gè)人生活;10萬(wàn)元用于領(lǐng)導(dǎo)力提升，包括參與國(guó)際游學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力課堂、跟崗時(shí)間及資深校長(zhǎng)結(jié)對(duì)提升;30萬(wàn)元作為實(shí)踐基金用于所在學(xué)校建立鄉(xiāng)村少年宮，幫助獲獎(jiǎng)校長(zhǎng)開拓新鄉(xiāng)村教育模式。
個(gè)人生活改善了，就解除了后顧之憂;領(lǐng)導(dǎo)力提升了，工作能力和工作方法就有了質(zhì)的飛躍，知道勁該往哪里使;新鄉(xiāng)村教育模式拓展了，校長(zhǎng)和老師們有了施展抱負(fù)的更大舞臺(tái)，孩子們也看到了前所未有的嶄新世界，跟城里孩子站在了同一起跑線上。這50萬(wàn)元資金支持的三個(gè)方向，是逐層遞進(jìn)的關(guān)系，所起到的作用也是逐步升級(jí)的，從局部到整體、從個(gè)人的層面上升到農(nóng)村教育的大局。
2018年，“馬云鄉(xiāng)村少年宮”陸續(xù)在獲獎(jiǎng)?wù)咚趯W(xué)校落地實(shí)施。
于秀紅表示，“少年宮這個(gè)平臺(tái)期待有更多優(yōu)質(zhì)資源，包括企業(yè)資源合作加入，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮潛能，更好培養(yǎng)孩子們智商、情商、愛商。不僅只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)有充足的社交能力和責(zé)任心。”
學(xué)校提供硬件教室成為少年宮的必備空間，通過(guò)專業(yè)的設(shè)計(jì)公司形成統(tǒng)一風(fēng)格，同時(shí)添置iPad、VR眼鏡等基礎(chǔ)設(shè)備，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，提升自我。
少年宮定位定位于三點(diǎn)，看世界、見未來(lái)、育自己。首先，讓孩子體驗(yàn)科技的魅力，但多數(shù)鄉(xiāng)村孩子如今還鮮有機(jī)會(huì)觸碰。其次，引入通識(shí)教育課程，樂(lè)高集團(tuán)、故宮博物院、秦始皇陵博物院合作，定向開發(fā)在線課程，讓孩子們?cè)谏倌陮mVR體驗(yàn);最后，少年宮未來(lái)會(huì)安排音、體、美的藝術(shù)類課程。
此前，馬云公益基金會(huì)已建成了14間鄉(xiāng)村少年宮實(shí)體空間，提供了不同于傳統(tǒng)形式的歷史、科技、藝術(shù)等少年宮活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)計(jì)在未來(lái)三年鄉(xiāng)村少年宮還將覆蓋到包括陜西、浙江、湖南、甘肅、內(nèi)蒙古、四川、云南、河南、河北、西藏等10個(gè)省份。
作為合作方之一，樂(lè)高集團(tuán)將為每所鄉(xiāng)村少年宮贊助兒童玩樂(lè)課積木。
樂(lè)高集團(tuán)全球社會(huì)責(zé)任副總裁Kathrine Kirk Muff表示，無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，從玩樂(lè)中學(xué)習(xí)對(duì)所有孩子都很重要。鄉(xiāng)村孩子教育對(duì)整個(gè)中國(guó)教育是非常重要的一部分，但與城市孩子相比，鄉(xiāng)村孩子在獲得玩樂(lè)材料和玩樂(lè)機(jī)會(huì)方面會(huì)更加缺乏。未來(lái)，樂(lè)高集團(tuán)將在中國(guó)重點(diǎn)關(guān)注包括鄉(xiāng)村孩子在內(nèi)的缺乏玩樂(lè)機(jī)會(huì)的兒童群體，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。”
今后，樂(lè)高集團(tuán)還將為更多中國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校提供物資捐贈(zèng)和“寓教于樂(lè)”理念教師培訓(xùn)，將富有創(chuàng)意的高品質(zhì)樂(lè)高玩樂(lè)體驗(yàn)帶給更多缺乏玩樂(lè)機(jī)會(huì)的鄉(xiāng)村兒童，推動(dòng)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)其核心能力，包括創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、批判性思維和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力等，預(yù)計(jì)將惠及超過(guò)3萬(wàn)名鄉(xiāng)村學(xué)生和300名教師。
這個(gè)即將到來(lái)的7月，孩子們就將搬入新的校舍，那里有少年宮和樂(lè)高積木顆粒正在等著她們。
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