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2019-09-03 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 王心怡
老師在使用智慧教室系統(tǒng)解決方案給孩子們上課
寧南縣初級(jí)中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在使用平板電腦交流■ 本報(bào)記者 王心怡
在提倡“教育信息化2.0”的2019年，中國教育教學(xué)設(shè)備已經(jīng)從“粉筆+黑板”向“黑板+投影”和“白板+投影”不斷邁進(jìn)。
經(jīng)歷過“粉筆+黑板”的你，知道教育信息化2.0是什么樣子嗎?本篇報(bào)道以四川大涼山寧南二中的聯(lián)想智慧教室為例，展現(xiàn)教育信息化2.0在大涼山寧南縣落地實(shí)況。
落地需要多久?
“不到20天。”聯(lián)想研究院智慧教育產(chǎn)品部總經(jīng)理武言博告訴《公益時(shí)報(bào)》記者。
“聯(lián)想智慧教育團(tuán)隊(duì)在2019年2月28日來到寧南，用了不到20天的時(shí)間完成了前期的軟硬件環(huán)境調(diào)研，基礎(chǔ)設(shè)施的改造，硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試、優(yōu)化，以及軟硬件一體連調(diào)，并為教師進(jìn)行了信息化教學(xué)的培訓(xùn)。我們的工程師在項(xiàng)目實(shí)施完成之后，在寧南縣駐扎了一個(gè)多月時(shí)間，期間幫助老師解決使用的問題，收集老師的反饋意見，并交由總部的研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解決。”
“前兩天是聯(lián)想團(tuán)隊(duì)的一位老師進(jìn)行功能介紹，后兩天是具體到教室上課上，把每個(gè)老師備課、到教室上課的具體流程都走一遍，由另一位專業(yè)老師專門指導(dǎo)，讓每一個(gè)老師都能夠會(huì)做會(huì)用。”南寧二中副校長(zhǎng)說。
據(jù)《公益時(shí)報(bào)》記者了解，在網(wǎng)信辦、教育部、涼山州教育局和寧南縣教育局的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)想智慧教育與寧南縣的寧南二中、縣民族中學(xué)和三峽白鶴灘學(xué)校三所初中開展了軟硬件及教學(xué)教研等多方面的合作，共捐贈(zèng)了13間智慧教室，其中寧南二中有4間智慧教室。硬件方面，聯(lián)想提供了750套教育專用平板、13臺(tái)移動(dòng)充電車，以及各教室的企業(yè)級(jí)無線路由器;軟件方面，聯(lián)想提供了智慧課堂解決方案，同時(shí)在解決方案當(dāng)中，集成了優(yōu)質(zhì)的教育資源，包括講義、試題、試卷等，在這些基礎(chǔ)上以硬件為載體，以云計(jì)算為支撐，以軟件為媒介，最終形成云+設(shè)備+軟件+內(nèi)容的綜合性解決方案，實(shí)現(xiàn)了教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃中互聯(lián)網(wǎng)+教育的基礎(chǔ)要求。
學(xué)校真的需要嗎?
聯(lián)想智慧教室這種教育信息化2.0項(xiàng)目的落地，對(duì)寧南這個(gè)位于大涼山的小縣的教育會(huì)帶來什么樣的改變?
“之前，有公司來學(xué)校贈(zèng)送教學(xué)硬件設(shè)備，但是有商業(yè)目的的，過了試用期后要求學(xué)?；?qū)W生購買教學(xué)軟件資源，被我們拒絕后，這些贈(zèng)送的硬件設(shè)備就放在學(xué)校閑置了。”寧南二中副校長(zhǎng)說。
該副校長(zhǎng)表示：“和傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂的容量非常大，學(xué)生能夠看到的資源很豐富。按照傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，老師每天要備課，自己花很長(zhǎng)時(shí)間來寫，而且內(nèi)容多的話，還要擦黑板，粉塵比較重，課后還要批改作業(yè)。備課、批改作業(yè)上占用了老師很多的時(shí)間。我們學(xué)校有2738名學(xué)生，170多位老師，從師生比例上看，老師還是相對(duì)較少的。精力再好的老師，一個(gè)班級(jí)50多名同學(xué)也很難都關(guān)注到。通過智慧課堂，把老師講解的東西傳到學(xué)生平板上，大家可以直接看到老師在講什么。有效的減輕了老師在備課、整理資料這一塊上的工作量。如果AI技術(shù)再發(fā)展，可以逐漸地代替一些老師簡(jiǎn)單重復(fù)的授課，老師就可以把精力轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的情感幫助上，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上。也能更好的實(shí)現(xiàn)我們提倡的主動(dòng)學(xué)習(xí)。”
智慧教室是什么樣子的?
“在智慧教室里，大家都可以專心聽講，不用分心記筆記，而且不論坐得離黑板再遠(yuǎn)，也再不用擔(dān)心看不清黑板，因?yàn)槔蠋煹恼n件和筆記，都會(huì)實(shí)時(shí)同步在學(xué)生的平板上。”寧南初中智慧教育實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生魯怡君說。
作業(yè)和試題不再是千篇一律的紙張，而是電腦答題和搶答。答題方式多種多樣，手寫、打字、拍照上傳，甚至可以上網(wǎng)搜索。
寧南二中的教師楊澤貴說：“學(xué)生從個(gè)別被動(dòng)參與，變?yōu)槿珕T及時(shí)參與。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓每一個(gè)孩子都有權(quán)利，有機(jī)會(huì)呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，有效互動(dòng)反饋，關(guān)注每位學(xué)生，答案的統(tǒng)計(jì)效果及時(shí)，反饋高效，真正提高了課堂效率。”
在做題過程中如果出現(xiàn)做錯(cuò)的題，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將它收集到個(gè)人的錯(cuò)題集里，同時(shí)給出詳細(xì)的解題課程，并根據(jù)做錯(cuò)的題型，列舉出更多的關(guān)連題目，幫助同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改正、鞏固和練習(xí)。
“聯(lián)想智慧教育的功能非常大，老師備課這一塊，有字幕生成備課模板，老師自己把題做出來，可以在網(wǎng)上推送給學(xué)生或者下載制成試卷給學(xué)生做。在上課的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)了不用帶其他的設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸。在辦公室備課就可以自動(dòng)傳輸?shù)浇淌业脑O(shè)備里面，包括課件以及我們課堂上用的練習(xí)題和課后檢測(cè)試題。整體的功能性還是比較成熟、完善的。”寧南二中副校長(zhǎng)告訴記者。
“在課外活動(dòng)部分，聯(lián)想智慧教育可以向家長(zhǎng)實(shí)時(shí)推送一些在每個(gè)階段應(yīng)該如何和孩子溝通的方法，如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)?；氐郊?，孩子的學(xué)習(xí)情況通過手機(jī)app可以了解到，學(xué)校安排的任務(wù)的完成情況，可以隨時(shí)沒有障礙的溝通。這些對(duì)于孩子的心理健康都是很好的，單一靠老師團(tuán)隊(duì)來提升比較困難。”副校長(zhǎng)表示。
如何持續(xù)發(fā)展?
去年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》。計(jì)劃明確了教育信息化2.0的具體實(shí)施行動(dòng)，包括八個(gè)方面：數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)、教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)、信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)。
“教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)得到大幅度的改善，教育信息化的教學(xué)和管理應(yīng)用已經(jīng)建成常態(tài)，教育資源的供給服務(wù)能力快速提升，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力也顯著增強(qiáng)。到目前為止，中國已經(jīng)有97.6%的中小學(xué)校接入了互聯(lián)網(wǎng)，而且，有55.4%的學(xué)校出口帶寬超過了100兆，57%的學(xué)校建有無線網(wǎng)絡(luò)。”原中央電化教育館黨委書記、中央電教館館長(zhǎng)、華中師大教授王珠珠說。
“目前，中國已有93.2%的學(xué)校擁有多媒體教室，全國中小學(xué)教室數(shù)是500萬左右，其中已經(jīng)有344萬間教室都已經(jīng)是多媒體的了。”王珠珠表示。
對(duì)于聯(lián)想智慧教室在大涼山寧南縣的可持續(xù)使用問題，王珠珠補(bǔ)充道：
第一，要不斷提高認(rèn)識(shí)。提高認(rèn)識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的事情，因?yàn)榧夹g(shù)在不斷地變化，社會(huì)需求在不斷地變化，我們?nèi)绾胃鶕?jù)技術(shù)的不斷發(fā)展選擇教育的創(chuàng)新模式，為孩子準(zhǔn)備好教育的基礎(chǔ)是非常重要的。
第二，要用好、用足。目前這套設(shè)備不是每個(gè)班都有，從我們測(cè)算的情況來看，國家、政府的財(cái)政，包括企業(yè)的捐贈(zèng)，也不可能做到人手一機(jī)，財(cái)政支持不到這樣的教育裝備。因此，我們?cè)谶@樣的環(huán)境下如何用好一人一本是我們需要研究的。所以，在試點(diǎn)班運(yùn)用的同時(shí)，在一定的機(jī)制和制度的創(chuàng)新的過程中，希望三所學(xué)校能夠提出更好的分享資源、設(shè)備和應(yīng)用模式的經(jīng)驗(yàn)。
第三，建議教育局、電教館，要特別關(guān)注老師的實(shí)踐，關(guān)注老師實(shí)踐中取得的成績(jī)，關(guān)注老師實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，來做好他們的指導(dǎo)和服務(wù)，使智慧教室應(yīng)用的工作能夠落實(shí)、落好、落細(xì)。
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