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2017-11-21 來源 :公益時報??作者 :
本學(xué)期開始，鼓樓區(qū)濱江中學(xué)辟出3間房間，掛上“社工驛站”牌子，每周3天固定由專業(yè)社工全天候“坐堂問診”接待學(xué)生。專業(yè)社工進(jìn)駐校園服務(wù)困境未成年人，這在南京市尚屬首例。
何謂“困境未成年人”?民政部門對此有明確界定，特指未成年人中的孤兒、監(jiān)護(hù)缺失、監(jiān)護(hù)無力、重病重殘、留守流動、流浪乞討、遭遇家庭暴力及存在特殊困難的群體。對這類孩子，民政部門會給予補(bǔ)助金、生活費(fèi)等。然而，如何對他們進(jìn)行成長過程中的情感陪護(hù)、心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)?今年起，南京市民政部門啟動了一項(xiàng)公益創(chuàng)投項(xiàng)目，推出“專業(yè)社工服務(wù)進(jìn)校園”行動。
鼓樓轄區(qū)內(nèi)的南京市惠仁社會工作服務(wù)中心承接了該項(xiàng)目，以鼓樓區(qū)50名困境未成年人作為服務(wù)對象，通過“人在情境中”理論的指導(dǎo)對青少年所在環(huán)境系統(tǒng)進(jìn)行改善，通過個案和小組的方式發(fā)現(xiàn)青少年優(yōu)勢、激發(fā)潛能。同時以線上線下相結(jié)合的方式，開辦家長課堂，提升監(jiān)護(hù)人的親職能力。此外還與學(xué)校老師配合，促進(jìn)青少年的成長與發(fā)展。
濱江中學(xué)地處下關(guān)金陵三村，學(xué)校有18個班、600多名學(xué)生，其中不乏困境未成年人。對這類孩子的引導(dǎo)陪護(hù)需要一定的專業(yè)技能，更需要充足的時間。校方和民政部門協(xié)調(diào)后，最終確定由惠仁社工進(jìn)駐濱江中學(xué)啟動試點(diǎn)。副校長張殿錄作為校方牽頭人，給予了大力協(xié)助，辟出3間房間作為“社工驛站”，分別是接待室、個案訪談室、小組活動室，并配備了相應(yīng)的設(shè)施。
學(xué)校的積極配合，源于對學(xué)生健康成長的重視。學(xué)生小亮(化名)父母離異再婚，長期跟祖父輩生活，與家人溝通少、生活不規(guī)律，每天上網(wǎng)超過8小時，多次與老師發(fā)生沖突，學(xué)校深感困擾。社工進(jìn)校園后，把小亮作為了重點(diǎn)服務(wù)對象之一。社工趙冬梅作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，帶隊(duì)走訪了小亮家，與小亮耐心溝通、不斷鼓勵，幫助他實(shí)現(xiàn)減少上網(wǎng)時間等目標(biāo)，并從陪護(hù)溝通過程中發(fā)掘他的興趣愛好，幫助他制訂未來的職業(yè)規(guī)劃。趙冬梅說：“通過幾個月來的細(xì)致服務(wù)，目前小亮的個性和精神面貌都有了較大改觀。我們還互相加了QQ，方便他隨時跟我溝通傾訴。”
社工進(jìn)校園，靠的是“專業(yè)”。以趙冬梅為例，她有法律專業(yè)文憑及中級社工師證書，社工團(tuán)隊(duì)中級職稱者有4人，另有4名碩士生則長期擔(dān)任志愿者，此外還有兩名高校副教授、一位講師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)。項(xiàng)目外聯(lián)負(fù)責(zé)人周飛祥本科學(xué)的是社會工作專業(yè)，他介紹，對學(xué)生們的服務(wù)，需要具備心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科的專業(yè)知識。此外，除了更擅長專業(yè)性服務(wù)，社工進(jìn)校園也可彌補(bǔ)學(xué)校針對性幫扶這類學(xué)生時出現(xiàn)的時間不充裕、師資力量不足等問題。
目前，社工們已為濱江中學(xué)的32名困境學(xué)生建立了服務(wù)檔案，并通過一對一輔導(dǎo)、家訪、組織治療小組和陪伴小組、搭建QQ交流平臺、舉辦研討會等方式，逐步改善這些學(xué)生的心理狀況和行為模式。眼下，每周3天的濱江中學(xué)“社工驛站”服務(wù)時間里，幾乎每節(jié)課下課都有10多個學(xué)生走進(jìn)驛站，找社工聊天談心，見見答疑解惑的“好朋友”。
(據(jù)《南京日報》)
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