推薦新聞
2018-04-14 來源 :公益時報??作者 : 崔子研
不同的讀書階段，都有其不同的感受、迷惑、困難、取向、收獲，進一步發(fā)展的時候，就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。對于初衷來講，有順利實現(xiàn)的，無奈調(diào)整的，完全背離的。對于社會來講，如果人群中的很多人，都是與初衷不一致的人，情緒累積就不是一個好現(xiàn)象。
而高中階段是十分重要的人生階段，高中生人群是不可忽略的人群。
高中是人生岔路口，或繼續(xù)學(xué)業(yè)，或走向社會。繼續(xù)學(xué)業(yè)如出現(xiàn)客觀困難而不能實現(xiàn)，就會怨及家庭或社會，因為主觀想學(xué)，客觀不允，當然要波及家庭和社會;走向社會談何容易，技能、機會、選擇、適應(yīng)、承受、成敗等等，就一個高中生的心理素質(zhì)、社會認識、知識積淀，應(yīng)對社會、面向未來是不易的，給社會帶來的壓力也是不可輕視的。
事實上是有很多沒有上大學(xué)的人在工作，也不乏優(yōu)秀者，但在提高全民族素質(zhì)問題上，這一階段的人還是很重要的關(guān)注地帶。
人們首先是要盡量支持高中生繼續(xù)學(xué)業(yè)，這是整個教育發(fā)展社會發(fā)展所必須的。要解決高中生的就學(xué)困難、升學(xué)困難，尤其在義務(wù)教育還沒有涵蓋高中階段的時候，他們倒成了相對困難大壓力大的人群，政府、家庭、社會組織，支持高中生完成學(xué)業(yè)、繼續(xù)學(xué)業(yè)責(zé)無旁貸。
更為重要的沒能繼續(xù)學(xué)業(yè)的人群，他們的技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、情感婚戀等倒顯得迫在眉睫。所謂反對應(yīng)試教育，不是不考試，而是當不考試的時候，具備何種生存、工作、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的本領(lǐng)，這才是“素質(zhì)”的本質(zhì)內(nèi)涵。要提高的恰恰是立即要面向社會的人群的素質(zhì)。
只有幫助高中生繼續(xù)學(xué)業(yè)和順利就業(yè)才能解決青年人大學(xué)前同社會接口問題，這在某種意義上講也是社會勞動力的一個門檻，得跨過去才行。
?
