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2016-06-21 來源 :公益時報??作者 : 王會賢
從孩子開始培養(yǎng)公益常識、理念，該如何做?
6月15日上午，一場兒童公益教育實踐成果展示會在甘肅蘭州七里河區(qū)舉行。作為《小學公益實踐教程》的第一個實驗區(qū)，這里的孩子從一年級就開始學習公益課程了。
《小學公益實踐教程》由北京師范大學文化創(chuàng)新與傳播研究院公益教育項目開發(fā)。南都基金會理事長徐永光表示，兒童公益教育課程在中國尚屬空白。這套兒童公益課程適合教學、自學與公益實踐活動的指引，可讓孩子在學校、社區(qū)、家庭，把身邊公益變成生活的一部分，讓孩子從小學習參與社會、鍛煉能力，成為一個有責任感、有涵養(yǎng)的中國人。同時讓我們的孩子通過公益教育與實踐，提升各種社會能力，將來也能參與全球事務，展現(xiàn)中國責任，為未來社會的健康發(fā)展奠定基礎。
知行合一的公益教育
《小學公益實踐教程》倡導實踐性德育，將學生作為主體，讓學生們在課堂上討論什么是公益，怎樣做公益;在自主發(fā)起的社會實踐中，動用智慧解決不可避免的問題和糾紛。
《小學公益實踐教程》每個主題內(nèi)容是以學生喜愛的繪本故事呈現(xiàn)的，由優(yōu)秀學生代表帶領同學們來解讀故事中的觀點，分小組對故事中的公益人物和事情進行討論，從而掌握公益觀點、情感態(tài)度價值觀和能力。
但是，學生在做公益的過程中，會碰到各種各樣的困難，這時候，就需要應用在課程中學到的知識和技能解決公共事務空間中的問題。例如，學生在社區(qū)做垃圾分類的公益活動的時候，遇到居民積極性不高，學生們想出用自己做的環(huán)保垃圾袋來獎勵做得好的居民，以此鼓勵居民堅持垃圾分類的環(huán)保意識。當學生們滿腔熱情地將一個個的困難擊倒時，他們的創(chuàng)造力得到了最好的鼓勵。
一位支持孩子做社區(qū)義工的家長表示：“孩子參與社會公益活動，做做義工，不是把學生當成廉價勞動力使用，也不是在浪費學生時間，這是一種教育過程，是培育學生心智、體能的重要手段，社會不需要不會做手術的醫(yī)學博士，也不需要不會換保險絲的物理學家，大家希望自己的孩子能真正成為對社會有用的人。”
循序漸進，從實踐中得出公益價值觀
這份課程給一年級的活動是從身邊小事做起，“做一個體貼家人的人”、“我要為集體做事情”等。二、三年級則開始擴大視野，關注社區(qū)、社會的公益問題，如，“做對社區(qū)有益的事情”、“變廢為寶節(jié)約資源”等等。四、五、六年級開始注重情感態(tài)度價值觀和能力的培養(yǎng)，如，“尊重受助者給以受助者自信”、“創(chuàng)造性地做公益”、“制訂公益活動計劃”、“評價和反思公益行動”等等。
燕山前進第二小學一年級的學生家長說：“不知從什么時候開始，孩子的嘴里總是念叨公益課程，作為家長開始只是一笑了之，總覺得小孩子懂什么叫公益，等長大了再說吧。但是時間長了，從孩子的言談舉止上，確實看到了他的很多改變，尤其是對家人的關心。”
七里河小學三年級(2)班的家委會成員陳吟龍在公益實踐活動小結中寫道：孩子們參觀了甘南的一所孤兒院的教室、宿舍、食堂，了解和感受孤兒們的生活。生活是孩子最好的老師，當看到比自己還小的弟弟妹妹自己打飯盛湯、自己洗衣疊被，當看到孤兒院的孩子們?yōu)楣?jié)約用水節(jié)約糧食吃完飯要舔干凈飯碗，當看到孤兒院的孩子們每餐只有一碗湯面和稀飯，孩子們的心靈受到了巨大的震撼!回來后，孩子們在家里的自理能力增強了，能主動起床、穿衣、疊被和吃飯;不再肆意地把飯粒灑在桌上;不再在自己的課本、課桌上亂寫亂劃，感覺孩子們一下子長大了。一堂課調(diào)動孩子，孩子影響班級，班級帶動年級，年級影響全校乃至周邊校區(qū)，參與幫扶的家庭越來越多。
■ 本報記者 王會賢
對話：北京師范大學文化創(chuàng)新與傳播研究院中國公益教育研究所所長尚立富
《公益時報》：公益實踐課程在課時和內(nèi)容上怎樣與原有課程協(xié)調(diào)?
尚立富：公益課程每學期設置6節(jié)課。3個公益觀點的學習和與之相應的3個觀點的實踐活動。每個公益觀點的學習一節(jié)課;公益觀點實踐活動一節(jié)課(原則上一節(jié)課，有的活動可能需要兩節(jié)課)。
公益課程一般作為學校的單獨的綜合實踐課程、社會實踐課程、校本課程或者班主任班級教育課使用為最好。同時，它可以配合其他學科的相關知識的實踐活動來使用，例如語文課、思品課、科學課、少先隊活動等，也就是與其他課程一起成為跨學科主題課。例如，3年級的“動物是我們的朋友，我們要愛護動物”這個主題，可以與語文、科學、思品等學科相結合，用這個主題來組織學生進行愛護動物的知識學習和德育實踐。
《公益時報》：不同地區(qū)課程怎樣區(qū)分?
尚立富：小學階段的課程基本是相似的，所以區(qū)分不大，如果區(qū)分的話，應該與自己學校的資源相結合，使學生的公益實踐活動能對學校、社區(qū)和當?shù)厣鐣l(fā)展有所作為。
《公益時報》：教師培訓包括哪些內(nèi)容?
尚立富：公益教育理念、公益教育課堂教學方法、公益教育實踐活動指導、公益教育資源整合、公益教育評估、教師公益教育行動研究。
《公益時報》：部分家長的反對意見是什么?
尚立富：主要反對意見就是時間，增加了負擔，家長沒有時間陪同孩子參加需要家長陪同的活動。
《公益時報》：公益實踐活動給孩子們的最大的影響是什么?
尚立富：公益實踐活動對孩子們的最大影響之一是，他們在自主學習和實踐中學會了服務他人和社會的本領，是終身的。公益實踐活動中，對孩子的最大影響之二是，將做公益當作自己的一種生活方式。
一個幸福的人，既要學會生存本領，又要學會為維護良好的社會環(huán)境的服務他人和社會的本領。因為良好的社會是個人幸福的保證。公益教育宗旨是要孩子們在服務他人和社會的活動中品嘗幸福人的感受，成為幸福人，自愿把做公益當作自己的一種生活方式。一旦公益課程對學生達到了這種人生影響，那就是真正達到了“知行合一”的立德樹人的效果。
做公益也需要勇敢 （原標題：小小舉動 點亮愛的世界）
白銀市平川區(qū)樂雅學校 二年級一班 吳小田
從我記事起爸爸就對我說：“你應該有愛心。”我不懂愛心是什么。稍大一點，我和爸爸走在街上遇到那些乞討的老奶奶、老爺爺，殘疾的叔叔、阿姨，我會駐足看看，不知為什么覺得很可憐，爸爸會掏出一兩元錢給我，讓我給他們，而后我知道了，我具有同情心。
隨著我漸漸地長大，我成為一名小學生，品德課上老師教育我們要尊老愛幼，遵守紀律，熱愛班集體等，但始終沒有“公益”二字出現(xiàn)在我的小腦袋里，直至上學期的某一天，我們的張老師告訴全班同學：我們增加了一門新的課程——社會公益實踐課，我和其他同學一樣充滿許多疑問，什么是公益?讓我們干什么?考試嗎?一系列的問題像小豆子一樣從我腦袋迸出。
在課堂上我學到很多知識，在上完《為公共利益做事情》之后，老師布置作業(yè)：讓我們在家里做一件事，還要拍成照片，發(fā)給老師，這樣可以獲得一顆星，我興奮極了。要知道星星對我來說很重要，從那以后只要老師布置公益實踐作業(yè)，我都積極完成，目的是獲得更多的星星。
可我也有不順心的時候，記得去年冬天，我自己親手制作了一份保護環(huán)境的宣傳單，想張貼在社區(qū)里。當我興沖沖地手捧宣傳單，帶好膠水叫媽媽陪我去社區(qū)宣傳欄張貼時，媽媽說：“還是別去了，多丟人啊!”我頓時有點傻了，不知道是該去還是不該去，幸好爸爸鼓勵我，他肯定了我的行為是正確的，最終在爸爸的陪伴下，我張貼了出去，看著自己的宣傳單在那里發(fā)揮小小的作用，別提有多開心了。
還有一次，我看到有位叔叔抽煙，打著電話，時不時地還咳咳兩聲，隨口吐痰，我和小伙伴們在那里玩耍，就商量著該不該提醒一下叔叔要講文明、愛護環(huán)境呢?可誰也不敢上前，怕叔叔罵，你推我、我推你，最終我們一起去阻止，沒想到那位叔叔人還挺好，沒再抽煙，不隨地吐痰了。那位叔叔走時還夸獎我們做得好呢!當時我和小伙伴們高興的心情簡直無法形容，只要碰到熟人我就講這件事。我發(fā)現(xiàn)只要勇敢嘗試，心中所想的就會成為現(xiàn)實。
總之，自從我們上了公益課之后，我的收獲很多，上課我發(fā)言更積極了，我和同學之間的人際關系也相處得很好了。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學也更團結了，大掃除時爭著搶著干活，特別是臟活、累活，只為我們有一個干凈的教室和美麗的校園。在家里，我是爸爸、媽媽的小老師，他們也特別支持我做一些公益的事?，F(xiàn)在我主動做一些力所能及的公益之事，不再是為了得到星星，也不再是為了老師的夸獎，因為我明白了：只要人人都做公益，我們的生活會更加美好，我們的社會會更加和諧，我們的地球會更加炫麗奪目!
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