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2016-06-21 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 王會(huì)賢
從孩子開(kāi)始培養(yǎng)公益常識(shí)、理念，該如何做?
6月15日上午，一場(chǎng)兒童公益教育實(shí)踐成果展示會(huì)在甘肅蘭州七里河區(qū)舉行。作為《小學(xué)公益實(shí)踐教程》的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，這里的孩子從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)公益課程了。
《小學(xué)公益實(shí)踐教程》由北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院公益教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。南都基金會(huì)理事長(zhǎng)徐永光表示，兒童公益教育課程在中國(guó)尚屬空白。這套兒童公益課程適合教學(xué)、自學(xué)與公益實(shí)踐活動(dòng)的指引，可讓孩子在學(xué)校、社區(qū)、家庭，把身邊公益變成生活的一部分，讓孩子從小學(xué)習(xí)參與社會(huì)、鍛煉能力，成為一個(gè)有責(zé)任感、有涵養(yǎng)的中國(guó)人。同時(shí)讓我們的孩子通過(guò)公益教育與實(shí)踐，提升各種社會(huì)能力，將來(lái)也能參與全球事務(wù)，展現(xiàn)中國(guó)責(zé)任，為未來(lái)社會(huì)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
知行合一的公益教育
《小學(xué)公益實(shí)踐教程》倡導(dǎo)實(shí)踐性德育，將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上討論什么是公益，怎樣做公益;在自主發(fā)起的社會(huì)實(shí)踐中，動(dòng)用智慧解決不可避免的問(wèn)題和糾紛。
《小學(xué)公益實(shí)踐教程》每個(gè)主題內(nèi)容是以學(xué)生喜愛(ài)的繪本故事呈現(xiàn)的，由優(yōu)秀學(xué)生代表帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)解讀故事中的觀(guān)點(diǎn)，分小組對(duì)故事中的公益人物和事情進(jìn)行討論，從而掌握公益觀(guān)點(diǎn)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和能力。
但是，學(xué)生在做公益的過(guò)程中，會(huì)碰到各種各樣的困難，這時(shí)候，就需要應(yīng)用在課程中學(xué)到的知識(shí)和技能解決公共事務(wù)空間中的問(wèn)題。例如，學(xué)生在社區(qū)做垃圾分類(lèi)的公益活動(dòng)的時(shí)候，遇到居民積極性不高，學(xué)生們想出用自己做的環(huán)保垃圾袋來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)做得好的居民，以此鼓勵(lì)居民堅(jiān)持垃圾分類(lèi)的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們滿(mǎn)腔熱情地將一個(gè)個(gè)的困難擊倒時(shí)，他們的創(chuàng)造力得到了最好的鼓勵(lì)。
一位支持孩子做社區(qū)義工的家長(zhǎng)表示：“孩子參與社會(huì)公益活動(dòng)，做做義工，不是把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力使用，也不是在浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，這是一種教育過(guò)程，是培育學(xué)生心智、體能的重要手段，社會(huì)不需要不會(huì)做手術(shù)的醫(yī)學(xué)博士，也不需要不會(huì)換保險(xiǎn)絲的物理學(xué)家，大家希望自己的孩子能真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。”
循序漸進(jìn)，從實(shí)踐中得出公益價(jià)值觀(guān)
這份課程給一年級(jí)的活動(dòng)是從身邊小事做起，“做一個(gè)體貼家人的人”、“我要為集體做事情”等。二、三年級(jí)則開(kāi)始擴(kuò)大視野，關(guān)注社區(qū)、社會(huì)的公益問(wèn)題，如，“做對(duì)社區(qū)有益的事情”、“變廢為寶節(jié)約資源”等等。四、五、六年級(jí)開(kāi)始注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和能力的培養(yǎng)，如，“尊重受助者給以受助者自信”、“創(chuàng)造性地做公益”、“制訂公益活動(dòng)計(jì)劃”、“評(píng)價(jià)和反思公益行動(dòng)”等等。
燕山前進(jìn)第二小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“不知從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子的嘴里總是念叨公益課程，作為家長(zhǎng)開(kāi)始只是一笑了之，總覺(jué)得小孩子懂什么叫公益，等長(zhǎng)大了再說(shuō)吧。但是時(shí)間長(zhǎng)了，從孩子的言談舉止上，確實(shí)看到了他的很多改變，尤其是對(duì)家人的關(guān)心。”
七里河小學(xué)三年級(jí)(2)班的家委會(huì)成員陳吟龍?jiān)诠鎸?shí)踐活動(dòng)小結(jié)中寫(xiě)道：孩子們參觀(guān)了甘南的一所孤兒院的教室、宿舍、食堂，了解和感受孤兒們的生活。生活是孩子最好的老師，當(dāng)看到比自己還小的弟弟妹妹自己打飯盛湯、自己洗衣疊被，當(dāng)看到孤兒院的孩子們?yōu)楣?jié)約用水節(jié)約糧食吃完飯要舔干凈飯碗，當(dāng)看到孤兒院的孩子們每餐只有一碗湯面和稀飯，孩子們的心靈受到了巨大的震撼!回來(lái)后，孩子們?cè)诩依锏淖岳砟芰υ鰪?qiáng)了，能主動(dòng)起床、穿衣、疊被和吃飯;不再肆意地把飯粒灑在桌上;不再在自己的課本、課桌上亂寫(xiě)亂劃，感覺(jué)孩子們一下子長(zhǎng)大了。一堂課調(diào)動(dòng)孩子，孩子影響班級(jí)，班級(jí)帶動(dòng)年級(jí)，年級(jí)影響全校乃至周邊校區(qū)，參與幫扶的家庭越來(lái)越多。
■ 本報(bào)記者 王會(huì)賢
對(duì)話(huà)：北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院中國(guó)公益教育研究所所長(zhǎng)尚立富
《公益時(shí)報(bào)》：公益實(shí)踐課程在課時(shí)和內(nèi)容上怎樣與原有課程協(xié)調(diào)?
尚立富：公益課程每學(xué)期設(shè)置6節(jié)課。3個(gè)公益觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和與之相應(yīng)的3個(gè)觀(guān)點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)公益觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習(xí)一節(jié)課;公益觀(guān)點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)一節(jié)課(原則上一節(jié)課，有的活動(dòng)可能需要兩節(jié)課)。
公益課程一般作為學(xué)校的單獨(dú)的綜合實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程、校本課程或者班主任班級(jí)教育課使用為最好。同時(shí)，它可以配合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)使用，例如語(yǔ)文課、思品課、科學(xué)課、少先隊(duì)活動(dòng)等，也就是與其他課程一起成為跨學(xué)科主題課。例如，3年級(jí)的“動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物”這個(gè)主題，可以與語(yǔ)文、科學(xué)、思品等學(xué)科相結(jié)合，用這個(gè)主題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的知識(shí)學(xué)習(xí)和德育實(shí)踐。
《公益時(shí)報(bào)》：不同地區(qū)課程怎樣區(qū)分?
尚立富：小學(xué)階段的課程基本是相似的，所以區(qū)分不大，如果區(qū)分的話(huà)，應(yīng)該與自己學(xué)校的資源相結(jié)合，使學(xué)生的公益實(shí)踐活動(dòng)能對(duì)學(xué)校、社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展有所作為。
《公益時(shí)報(bào)》：教師培訓(xùn)包括哪些內(nèi)容?
尚立富：公益教育理念、公益教育課堂教學(xué)方法、公益教育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)、公益教育資源整合、公益教育評(píng)估、教師公益教育行動(dòng)研究。
《公益時(shí)報(bào)》：部分家長(zhǎng)的反對(duì)意見(jiàn)是什么?
尚立富：主要反對(duì)意見(jiàn)就是時(shí)間，增加了負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪同孩子參加需要家長(zhǎng)陪同的活動(dòng)。
《公益時(shí)報(bào)》：公益實(shí)踐活動(dòng)給孩子們的最大的影響是什么?
尚立富：公益實(shí)踐活動(dòng)對(duì)孩子們的最大影響之一是，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)會(huì)了服務(wù)他人和社會(huì)的本領(lǐng)，是終身的。公益實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)孩子的最大影響之二是，將做公益當(dāng)作自己的一種生活方式。
一個(gè)幸福的人，既要學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，又要學(xué)會(huì)為維護(hù)良好的社會(huì)環(huán)境的服務(wù)他人和社會(huì)的本領(lǐng)。因?yàn)榱己玫纳鐣?huì)是個(gè)人幸福的保證。公益教育宗旨是要孩子們?cè)诜?wù)他人和社會(huì)的活動(dòng)中品嘗幸福人的感受，成為幸福人，自愿把做公益當(dāng)作自己的一種生活方式。一旦公益課程對(duì)學(xué)生達(dá)到了這種人生影響，那就是真正達(dá)到了“知行合一”的立德樹(shù)人的效果。
做公益也需要勇敢 （原標(biāo)題：小小舉動(dòng) 點(diǎn)亮愛(ài)的世界）
白銀市平川區(qū)樂(lè)雅學(xué)校 二年級(jí)一班 吳小田
從我記事起爸爸就對(duì)我說(shuō)：“你應(yīng)該有愛(ài)心。”我不懂愛(ài)心是什么。稍大一點(diǎn)，我和爸爸走在街上遇到那些乞討的老奶奶、老爺爺，殘疾的叔叔、阿姨，我會(huì)駐足看看，不知為什么覺(jué)得很可憐，爸爸會(huì)掏出一兩元錢(qián)給我，讓我給他們，而后我知道了，我具有同情心。
隨著我漸漸地長(zhǎng)大，我成為一名小學(xué)生，品德課上老師教育我們要尊老愛(ài)幼，遵守紀(jì)律，熱愛(ài)班集體等，但始終沒(méi)有“公益”二字出現(xiàn)在我的小腦袋里，直至上學(xué)期的某一天，我們的張老師告訴全班同學(xué)：我們?cè)黾恿艘婚T(mén)新的課程——社會(huì)公益實(shí)踐課，我和其他同學(xué)一樣充滿(mǎn)許多疑問(wèn)，什么是公益?讓我們干什么?考試嗎?一系列的問(wèn)題像小豆子一樣從我腦袋迸出。
在課堂上我學(xué)到很多知識(shí)，在上完《為公共利益做事情》之后，老師布置作業(yè)：讓我們?cè)诩依镒鲆患拢€要拍成照片，發(fā)給老師，這樣可以獲得一顆星，我興奮極了。要知道星星對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，從那以后只要老師布置公益實(shí)踐作業(yè)，我都積極完成，目的是獲得更多的星星。
可我也有不順心的時(shí)候，記得去年冬天，我自己親手制作了一份保護(hù)環(huán)境的宣傳單，想張貼在社區(qū)里。當(dāng)我興沖沖地手捧宣傳單，帶好膠水叫媽媽陪我去社區(qū)宣傳欄張貼時(shí)，媽媽說(shuō)：“還是別去了，多丟人啊!”我頓時(shí)有點(diǎn)傻了，不知道是該去還是不該去，幸好爸爸鼓勵(lì)我，他肯定了我的行為是正確的，最終在爸爸的陪伴下，我張貼了出去，看著自己的宣傳單在那里發(fā)揮小小的作用，別提有多開(kāi)心了。
還有一次，我看到有位叔叔抽煙，打著電話(huà)，時(shí)不時(shí)地還咳咳兩聲，隨口吐痰，我和小伙伴們?cè)谀抢锿嫠?，就商量著該不該提醒一下叔叔要講文明、愛(ài)護(hù)環(huán)境呢?可誰(shuí)也不敢上前，怕叔叔罵，你推我、我推你，最終我們一起去阻止，沒(méi)想到那位叔叔人還挺好，沒(méi)再抽煙，不隨地吐痰了。那位叔叔走時(shí)還夸獎(jiǎng)我們做得好呢!當(dāng)時(shí)我和小伙伴們高興的心情簡(jiǎn)直無(wú)法形容，只要碰到熟人我就講這件事。我發(fā)現(xiàn)只要勇敢嘗試，心中所想的就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
總之，自從我們上了公益課之后，我的收獲很多，上課我發(fā)言更積極了，我和同學(xué)之間的人際關(guān)系也相處得很好了。我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)也更團(tuán)結(jié)了，大掃除時(shí)爭(zhēng)著搶著干活，特別是臟活、累活，只為我們有一個(gè)干凈的教室和美麗的校園。在家里，我是爸爸、媽媽的小老師，他們也特別支持我做一些公益的事。現(xiàn)在我主動(dòng)做一些力所能及的公益之事，不再是為了得到星星，也不再是為了老師的夸獎(jiǎng)，因?yàn)槲颐靼琢耍褐灰巳硕甲龉?，我們的生活?huì)更加美好，我們的社會(huì)會(huì)更加和諧，我們的地球會(huì)更加炫麗奪目!
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