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2014-07-16 來源 :公益時報??作者 : 王會賢
編者按：
短期支教的利弊問題在最近幾年是個頗為熱鬧的爭議話題。到底是利大于弊，還是弊大于利，這其實是一個偽問題，因為利與弊總是相對于具體的人來說的。處在短期支教這一公益鏈條不同位置的人，其利弊是不可能相同的。重要的是我們需要站在他人的角度去切身感受，在前行中改變，在改變中前行。
2003年左右，“到農(nóng)村學(xué)校去支教”是一種很時髦的行為，尤其是在校大學(xué)生趨之若鶩，并以參加支教為榮。近幾年則出現(xiàn)了許多不同的聲音，質(zhì)疑和反對都有。實際上，對于短期支教的各種問題，最清楚的莫過于親身參與的組織和個人，而在意識到問題之后，他們也正在尋求或者已經(jīng)做出改變。
受益者是誰?
在關(guān)于支教的討論中，很多人都指責(zé)在其中受益最大的不是孩子，而是大學(xué)生。西部陽光基金會則明確提出將支教的兩個受益方——鄉(xiāng)村孩子和大學(xué)生志愿者中的后者作為側(cè)重點。
西部陽光基金會最早以支教活動開始，也是公益組織中做得比較成規(guī)模和有影響的。它的這部分項目在2012年獨立出來成立了益微青年公益發(fā)展中心(EV青年)，負責(zé)支教的工作。從2003年至今，怎樣服務(wù)鄉(xiāng)村教育，一直都是西部陽光在反思和改進的問題。
EV青年的負責(zé)人之一劉斌向《公益時報》記者介紹，支教項目從2003年開始，當(dāng)時希望通過大學(xué)生的參與，可以改變一些事情。但第一批志愿者回來之后，反思了很多，當(dāng)時就認識到了大學(xué)生支教能改變的東西非常有限。鄉(xiāng)村教育還需要更多其他幫助，西部陽光的師資培訓(xùn)、鄉(xiāng)村幼兒園建設(shè)、駐校社工、教育類公益組織支持等許多后續(xù)項目也逐漸衍生出來。
對于短期支教，2008年之后，西部陽光很明確地提出來這個項目更側(cè)重青年志愿者的社會責(zé)任感培養(yǎng)。劉斌說，在這個項目的兩個受益者——鄉(xiāng)村孩子和大學(xué)生中，我們很清楚受益最大的是大學(xué)生，當(dāng)然前提是更好地服務(wù)和應(yīng)對孩子的需求，在這個過程中，實現(xiàn)大學(xué)生的成長。
對大學(xué)生來說，支教是他們在這個階段力所能及的一種實踐，容易理解、容易做到，這樣的公益體驗也讓他們更有成就感，其中的團隊合作、環(huán)境適應(yīng)、挑戰(zhàn)困難等，幫助其成長，也是他們認識社會、認識自我、收獲朋友的一個途徑。
2009年之前，西部陽光的支教項目都集中在北京招募志愿者，每年寒暑假共兩期，各十支團隊。2009年之后，就開始跟更多的其他地區(qū)社團合作。劉斌說：“算起來每年全國可能有幾千支大學(xué)生支教隊伍，像北京、上海等城市，名牌大學(xué)比較多，每個學(xué)校都可能十來支隊伍，比如北師大、中央民族大學(xué)、東北師大等。”但其中水平參差不齊，西部陽光也回應(yīng)這個需求，對他們中的一些進行扶助和支持。2014年EV青年自己操作的仍然有10個團隊，作為支持者對其他社團的隊伍進行培訓(xùn)的有60支，而且不再做寒假，只保留暑期支教，希望做得更集中、更專業(yè)一些。這樣，志愿者的招募可以提前將近一年啟動，培訓(xùn)、籌備期也更長。為了避免出現(xiàn)負面因素，訂立規(guī)則、隨時提醒，也是培訓(xùn)和實踐中的一部分。
到底該教什么?
大學(xué)生志愿者是支教隊伍中最大的一部分，而支教活動也是很多公益社團一直堅持做的、最能吸引學(xué)生加入的招牌活動。很多活動也由校外的NGO支持。
成立于1994年的陽光服務(wù)社是西北師范大學(xué)最早的公益社團之一，他們從2004年開始做支教，與西部陽光基金會、甘肅省內(nèi)的藍天助學(xué)、春暉助學(xué)等公益組織有合作。
現(xiàn)在負責(zé)社團內(nèi)這部分工作的是大三學(xué)生馬元君，一般來說，大三或大二的學(xué)生就可以成為社團內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者了。馬元君對社團的歷史也很清楚，2004年支教的隊伍還不多，陽光服務(wù)社所做的也只是傳統(tǒng)的支教，給山村學(xué)校的孩子進行常規(guī)的文化課教學(xué)，作為學(xué)校教育的補充。但2009年之后，他們開始將重點轉(zhuǎn)向招募心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，為留守兒童提供心理輔導(dǎo)，而不再偏重文化課。
但學(xué)校對這個方向的改變并不是很贊成，主要因為這種教學(xué)內(nèi)容和方式，對當(dāng)?shù)氐慕處熓且粋€沖擊。學(xué)校原來是沒有心理課的，但很顯然孩子們對此非常積極和熱情。對于這種情況，馬元君說，我們也計劃跟老師做一些交流活動，期望能夠有所改變。而對于參加過支教的大學(xué)生來說，除了當(dāng)時的心靈觸動，之后的長期影響更加明顯。陽光服務(wù)社的往屆會員畢業(yè)后專職做公益的雖然不多，但很多都在兼職做公益、關(guān)注公益。
短期如何變長期?
今年夏天，智行基金會在短期支教外，開始啟動長期支教項目，剛剛發(fā)出不久的支教志愿者招募信息中，要求志愿者可以持續(xù)服務(wù)一年，或至少半個學(xué)期。
智行基金會的主要工作是幫助艾滋遺孤。在安徽、河南、云南的二十幾所學(xué)校中，分布著智行所資助的圖書館，支教地點也是依托圖書館項目的分布而展開的。支教項目負責(zé)人周晨陽向《公益時報》記者介紹，智行在2007年開始根據(jù)學(xué)校的需求招募志愿者，在節(jié)假日、周末來到學(xué)校，但因為時間短，做得更多的是交流。這些志愿者大多來自智行資助的大學(xué)生和社會熱心人士，但依然很容易出現(xiàn)志愿者的斷檔、流動。而學(xué)校本身也更希望能夠有長期的支持，因為短期支教效果不是那么明顯。這樣的改變顯然對雙方都有好處。
但招募信息發(fā)出后，咨詢的人不少，報名的還不多，畢竟參加長期的志愿服務(wù)要顧慮更多，而招募對象也需要從原來的志愿者人群中再向外擴展。
繼續(xù)存在的理由?
劉斌認為，現(xiàn)在公益活動多了起來，更多人不太看好這種傳統(tǒng)單一的支教活動，大學(xué)生參與公益的人數(shù)在增加，但參與支教的比例是有所下降的。其中的因素很多，現(xiàn)實存在的問題，也有農(nóng)村學(xué)校校長曾經(jīng)接受過一些表現(xiàn)不太好的隊伍，他們對大學(xué)生的態(tài)度也明顯有了轉(zhuǎn)變。但這個活動仍然連接著大學(xué)生和鄉(xiāng)村教育的兩端，對雙方來說都是一個很好的補充。
除了對大學(xué)生的鍛煉，從公益行業(yè)的角度來講，很多大學(xué)生在進入大學(xué)之前，可能完全沒有接觸過公益組織、NGO這些非營利、非政府組織的概念，這些認識對他們以后的職業(yè)選擇會有所影響?？梢哉f，支教活動是對公益概念的一次普及。
對孩子來說，多了一些體驗和選擇，實現(xiàn)從知道和不知道之間的跨越。大學(xué)生所提供的多重選擇的價值觀，也是素質(zhì)教育中的一部分。
更重要的是陪伴，農(nóng)村大多數(shù)孩子的父母在外打工，也越來越少有年輕人留在村里，孩子的成長環(huán)境中接觸的年輕人非常少，這是一種缺失，而大學(xué)生可以做出一些彌補。當(dāng)然還有就是榜樣的作用。
公益時報記者 王會賢
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