高中生支教，又一個(gè)困境中的“小而美”公益項(xiàng)目？
2016-11-29 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 菅宇正
對(duì)于SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目，中華社會(huì)救助基金會(huì)秘書長(zhǎng)胡廣華認(rèn)為：“項(xiàng)目本身的籌款能力并不強(qiáng)，支出也很有限，作為一個(gè)專項(xiàng)基金，它對(duì)基金會(huì)的收入影響很??；我們之所以將其納入我們的專項(xiàng)基金，就是認(rèn)為這樣的項(xiàng)目是確確實(shí)實(shí)可以解決一類問(wèn)題，它的方法也是切實(shí)有效，值得推廣。但目前存在的問(wèn)題就是，很多此類’小而美’的公益項(xiàng)目模式好，成績(jī)也好，但就是傳播不出去效果，吸引不進(jìn)來(lái)資源，發(fā)展的很困難。”
這是一個(gè)什么樣的項(xiàng)目？
一、高中生的公益支教
“我今年高二，做支教老師已經(jīng)1年多時(shí)間了，1對(duì)1幫助的孩子有4個(gè)，其中最長(zhǎng)的已經(jīng)超過(guò)1年。”當(dāng)吳嘉恩說(shuō)出這樣的話時(shí)，些許令人吃驚，因?yàn)檫@樣算來(lái)，他從高一就已經(jīng)開(kāi)始在做支教老師，做公益了。而與他的交談過(guò)程中，可以感受到同齡人少有的從容，就像他在回答關(guān)于在支教初期如何消除與孩子們間的陌生感的問(wèn)題中所說(shuō)：“我不覺(jué)得這是一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)槲液秃⒆佣己芮宄覀兏髯缘男枨?，我的目?biāo)就是要教孩子英語(yǔ)口語(yǔ)，而他的需求就是通過(guò)我更好的學(xué)習(xí)口語(yǔ)，有需求，并且在教課的過(guò)程中一直有互動(dòng)，沒(méi)什么陌生感，反而會(huì)更迅速的讓我們互動(dòng)起來(lái)。”
吳嘉恩是深圳市一所知名的國(guó)際學(xué)院的高中學(xué)生，采取全英文教學(xué)模式，吳嘉恩的英語(yǔ)水平在同齡人中非常不錯(cuò)（托?？荚?1分）?，F(xiàn)在的他，可謂是一人分飾兩角，周一到周五，他是在學(xué)校認(rèn)真上課的學(xué)生，而在周末，他就是spark網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目的英語(yǔ)口語(yǔ)支教老師，支教對(duì)象都是來(lái)自云南、貴州、河南、新疆的偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子。
“我基本上每周末要上兩節(jié)課，每節(jié)課的時(shí)間大概是在40分鐘，但有時(shí)候如果我沒(méi)有其他事情，學(xué)生也有時(shí)間，會(huì)出現(xiàn)連課的情況，有可能一上就是一個(gè)半小時(shí)。”
與其他支教方式不同的地方在于，吳嘉恩是通過(guò)電腦在線完成教學(xué)的。“我會(huì)通過(guò)QQ與學(xué)生在線進(jìn)行在線教學(xué)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)音通話，但為了能夠了解學(xué)生發(fā)音的口型，有時(shí)也會(huì)視頻通話，我會(huì)在上課時(shí)間內(nèi)盡量回答學(xué)生的疑問(wèn)。”
在談到教學(xué)生什么樣的內(nèi)容時(shí)，吳嘉恩說(shuō)道：“spark網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目有自己的教材部，我們的支教對(duì)象主要是初中生，教材部的同學(xué)首先會(huì)對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)水平的摸底測(cè)試，然后制定統(tǒng)一的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)教材，我們每周上課之前會(huì)在網(wǎng)上下載相關(guān)教材進(jìn)行備課，并且在授課過(guò)程中與學(xué)生們進(jìn)行溝通，詢問(wèn)疑點(diǎn)難點(diǎn)以及孩子們有哪些想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在下次授課時(shí)把這些內(nèi)容穿插進(jìn)去。”
二、定位準(zhǔn)確，雙贏的公益項(xiàng)目
SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目成立于2015年1月，是設(shè)立在中華社會(huì)救助基金會(huì)下的專項(xiàng)基金，主要致力于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。
“當(dāng)時(shí)之所以發(fā)起這樣的公益項(xiàng)目，其實(shí)是很多學(xué)生提議的，他們?cè)谧园l(fā)組織的支教活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)很多貧困地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平很差，而且學(xué)校配備的老師本身的英語(yǔ)發(fā)音也非常不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些學(xué)校沒(méi)有英語(yǔ)老師，孩子們無(wú)法接受正規(guī)的口語(yǔ)培訓(xùn)，只能是一錯(cuò)再錯(cuò)。”SPARK專項(xiàng)基金負(fù)責(zé)人劉宏琳說(shuō)道：“所以當(dāng)時(shí)我們就希望為這些山區(qū)的學(xué)生做一些努力，但是我們?cè)俅沃安](méi)有過(guò)多的接觸公益領(lǐng)域，更談不上什么專業(yè)能力，于是找到了中華社會(huì)救助基金會(huì)，希望他們能夠給予我們一些專業(yè)的指導(dǎo)。”
對(duì)于這樣的想法，獲得了中華社會(huì)救助基金會(huì)的支持，在中華社會(huì)救助基金會(huì)秘書長(zhǎng)胡廣華眼中，這屬于典型的“小而美”的公益項(xiàng)目。
“當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的想法，是非常支持的。說(shuō)實(shí)話，這種項(xiàng)目其實(shí)可以成為一種雙贏的模式。”胡廣華說(shuō)道：“一方面，貧困山區(qū)的孩子因?yàn)榻逃Y源的不均衡，無(wú)法接受比較良好的英語(yǔ)教學(xué)，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)是他們的需求；另一方面，我們發(fā)現(xiàn)很多城市中高中生在良好的學(xué)校接受教育，本身英語(yǔ)口語(yǔ)水平非常好，而且他們計(jì)劃高中畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)，在留學(xué)申請(qǐng)時(shí)，國(guó)外大學(xué)對(duì)于申請(qǐng)者有義工參與時(shí)間的要求，之前遇到這種情況，有很多學(xué)生大多就是臨時(shí)找一些義工機(jī)構(gòu)或者公益項(xiàng)目，目的就是獲得義工時(shí)間，現(xiàn)在，設(shè)計(jì)這樣的公益項(xiàng)目，可以讓他們既能獲得義工時(shí)間，滿足留學(xué)申請(qǐng)，還能夠讓高中的孩子真正的用自己的時(shí)間參與到公益當(dāng)中，理解公益的概念，在助人的同時(shí)也提升自己。”
如今，成立1年多以來(lái)，SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，據(jù)劉宏琳介紹，所有參與該項(xiàng)目的支教老師均為項(xiàng)目的志愿者，目前志愿者的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到826名，其中絕大多數(shù)都像吳嘉恩一樣，是英語(yǔ)口語(yǔ)非常好并且有出國(guó)計(jì)劃的高中生。SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)已經(jīng)在在廣西、貴州、湖南、新疆、云南等地與19所偏遠(yuǎn)貧困的學(xué)校建立了支教合作。在劉宏琳看來(lái)，取得這樣的成績(jī)，與這些仍舊是高中生的孩子們密切相關(guān)。
三、高中生志愿者的自我運(yùn)作
“我們這個(gè)項(xiàng)目目前設(shè)有教材部、教學(xué)部、人事部、傳播部，工作人員全部都是我們的高中生志愿者，他們分工合作，教材部主要是設(shè)計(jì)支教課程，教學(xué)部是主要負(fù)責(zé)課程教學(xué)，人事部則是專門負(fù)責(zé)與教學(xué)部以及支教學(xué)生溝通，安排授課人員以及時(shí)間。傳播部主要是通過(guò)宣傳，讓更多的志愿者加入進(jìn)來(lái)。”劉宏琳說(shuō)道：“可以說(shuō)，項(xiàng)目中的很多具體事務(wù)都是由志愿者們負(fù)責(zé)，他們之間相互溝通，分組合作，效果非常好。我們這樣做，一方面是因?yàn)樗麄兪蔷唧w的執(zhí)行者，更了解情況，更明白需求，也更懂得如何結(jié)合自身特點(diǎn)開(kāi)展工作；另一方面，也是因?yàn)槲覀冞@個(gè)項(xiàng)目本身全職的工作人員只有兩個(gè)人。”
“我是最早一批進(jìn)入項(xiàng)目中的志愿者，當(dāng)時(shí)的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是希望將自己學(xué)到的知識(shí)與那些山區(qū)孩子分享，但是在支教過(guò)程中，我看到他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一天天的進(jìn)步，而且說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的狀態(tài)越來(lái)越自信，我深深的有一種成就感，而且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我自己的收獲也非常大，不同的孩子，英語(yǔ)水平不同，有時(shí)候一個(gè)發(fā)音，我需要很長(zhǎng)時(shí)間糾正，我都不敢相信自己原來(lái)有這么好的耐性；為了在約定的時(shí)間與孩子們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我把很多事情都推后，因?yàn)槲矣X(jué)得他們?cè)诘?，我有?zé)任，有義務(wù)在約定的時(shí)間傳授給他們知識(shí)，這也無(wú)形中培養(yǎng)了我的責(zé)任心。我不絕的自己是在付出，我覺(jué)得這是一種難能可貴的收獲。”吳嘉恩說(shuō)道：“越來(lái)越多的志愿者加入進(jìn)來(lái)，就是因?yàn)樵谶@樣的項(xiàng)目當(dāng)中，有成就，有收獲。”
讓更多的孩子受益，SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目建立了兩種支教模式，大班課和1對(duì)1教學(xué)，“在一些學(xué)校，通過(guò)我們的幫助，或者學(xué)校已經(jīng)具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課所需的硬件設(shè)施時(shí)，我們會(huì)開(kāi)展大班課，也就是對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行授課，將我們的英語(yǔ)口語(yǔ)助學(xué)課程納入到當(dāng)?shù)貙W(xué)校日常課程體系當(dāng)中，很多山區(qū)學(xué)校的老師也會(huì)與學(xué)生一起加入到課程當(dāng)中學(xué)習(xí)；另一種就是1對(duì)1助學(xué)，有很多學(xué)校硬件設(shè)施不全，我們無(wú)法開(kāi)展大班課，就只能與一些家中有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生建立聯(lián)系，并且對(duì)他們進(jìn)行1對(duì)1的幫扶，對(duì)這樣的學(xué)生，只要學(xué)生有時(shí)間，我們?nèi)耸虏烤蜁?huì)安排老師對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，與大班課每周開(kāi)展1到2節(jié)課程相比，1對(duì)1助學(xué)可能同時(shí)有幾個(gè)老師在學(xué)生空余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。”劉宏琳說(shuō)道：“這是我們?cè)谧陨碣Y金無(wú)法滿足合作學(xué)校硬件配套的基礎(chǔ)上進(jìn)行的調(diào)整。”
四、二人全職，身兼數(shù)任
項(xiàng)目取得了很好的效果，但是在發(fā)展過(guò)程中，卻依舊困難重重。SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目的全職工作人員，只有包括劉宏琳在內(nèi)的3人，卻負(fù)責(zé)著包括志愿者招募，團(tuán)隊(duì)管理，制度建設(shè)，財(cái)務(wù)、籌款的一些列工作。而據(jù)劉宏琳透露，目前該項(xiàng)目的絕大多數(shù)資金都來(lái)源于一位企業(yè)家的支持。
“項(xiàng)目發(fā)展到現(xiàn)在，其實(shí)我們一直在探索，因?yàn)槭腔诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行的支教活動(dòng)，所以網(wǎng)絡(luò)、電腦、攝像頭等一些硬件設(shè)施是開(kāi)展這個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)。我們正在資助的很多貧困山區(qū)的學(xué)校，本身已經(jīng)有網(wǎng)絡(luò)，但是電子教室設(shè)備不全且配置不夠，所以我們也在開(kāi)展一些籌款活動(dòng)，希望能夠幫助這些學(xué)校配置需要的硬件設(shè)施。”劉宏琳說(shuō)道。
“去年我們兩次募款，總共只籌集了7萬(wàn)多元，這些資金對(duì)于我們開(kāi)展包括硬件設(shè)備的捐贈(zèng)，志愿者的培訓(xùn)，項(xiàng)目的正常運(yùn)作等，只是杯水車薪。”劉宏琳補(bǔ)充道：“我們也嘗試過(guò)參與一些網(wǎng)絡(luò)籌款活動(dòng)，但是效果并不好，捐贈(zèng)人依舊以我們工作人員的朋友，志愿者及其父母為主，傳播范圍比較窄。”
五、“小而美”公益項(xiàng)目的困境
“這是一種小而美的公益項(xiàng)目，需求明確，模式清晰，方向固定，我們現(xiàn)在的公益行業(yè)，需要這樣實(shí)實(shí)在在滿足迫切需求的公益項(xiàng)目。”胡廣華說(shuō)道：“就項(xiàng)目本身而言，是解決當(dāng)下社會(huì)一種亟需處理的問(wèn)題，但是之所以無(wú)法做大，一方面是自身專業(yè)性的問(wèn)題，另一方面是當(dāng)下公益大環(huán)境的影響。從自身專業(yè)性而言，’SPARk網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目’沒(méi)有專業(yè)的宣傳團(tuán)隊(duì)，也沒(méi)有專業(yè)的籌款團(tuán)隊(duì)，無(wú)法讓更多的公眾、企業(yè)看到這個(gè)公益項(xiàng)目能夠?yàn)樯鐣?huì)解決什么樣的問(wèn)題，也就無(wú)法吸引更多的人關(guān)注、參與到這樣的項(xiàng)目當(dāng)中；從公益大環(huán)境而言，公眾還是無(wú)法理性看待公益項(xiàng)目，他們的熱情更多的集中在那些通過(guò)資金捐贈(zèng)，短期就能使得受贈(zèng)人境況得到改善的救助類公益項(xiàng)目，而對(duì)于包括支教在內(nèi)的一些關(guān)注人的能力培養(yǎng)的公益項(xiàng)目，熱情不高，讓此類公益項(xiàng)目籌款非常困難，開(kāi)展公益項(xiàng)目，是需要資金投入的，沒(méi)有資金，再好的想法、模式，也是沒(méi)有辦法持續(xù)開(kāi)展的。”
“SPARK網(wǎng)絡(luò)公益支教項(xiàng)目本身的籌款能力并不強(qiáng)，支出也很有限，作為一個(gè)專項(xiàng)基金，它對(duì)基金會(huì)的收入影響很??；我們之所以將其納入我們的專項(xiàng)基金，就是認(rèn)為這樣的項(xiàng)目是確確實(shí)實(shí)可以解決一類問(wèn)題，它的方法也是切實(shí)有效，值得推廣。”胡廣華繼續(xù)說(shuō)道：“有很多人會(huì)說(shuō)，為什么作為公募基金會(huì)，我們不能通過(guò)基金會(huì)的專業(yè)性扶持，幫助這些公益項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)專業(yè)化運(yùn)作，擴(kuò)大宣傳，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展？就我們而言，一直在嘗試，但在目前，公募基金會(huì)籌集的資金，更多的用于自有項(xiàng)目的扶持以及基金會(huì)正常運(yùn)作的開(kāi)銷，沒(méi)有更多的資金扶持民間公益項(xiàng)目。”
“其實(shí)我們一直在轉(zhuǎn)型，目前中華社會(huì)救助基金會(huì)下面的專項(xiàng)基金在50個(gè)左右，這是因?yàn)槲覀冊(cè)诖饲耙欢螘r(shí)間內(nèi)一直在進(jìn)行’清理’工作，很多專項(xiàng)基金效果很差，我們認(rèn)為這些項(xiàng)目不值得給予更多的資源扶持，應(yīng)該調(diào)整更多的資源給予’小而美’的公益項(xiàng)目的發(fā)展，更多的用于扶持這些真正解決社會(huì)迫切需求的民間公益項(xiàng)目，幫助他們建立專業(yè)化的機(jī)構(gòu)體制，也給予更多的資金支持，現(xiàn)在《慈善法》的頒布實(shí)施，包括慈善信托、股權(quán)捐贈(zèng)在內(nèi)的新的模式，讓公募基金會(huì)有了更多的利用社會(huì)資源的渠道，我們也希望能夠通過(guò)這樣心的模式，讓我們這些公募基金會(huì)從原先的操作性基金會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助型的資金會(huì)，幫助這些有實(shí)際社會(huì)價(jià)值的公益項(xiàng)目更好的發(fā)展。”胡廣華補(bǔ)充道。
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