田埂上的公益種子，如何開出鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的花朵||MID公益圓桌派第十期

 

“我們選擇了為鄉(xiāng)村藝術(shù)教育貢獻(xiàn)自己的力量，走了一條別人認(rèn)為很難走下去的路……也有人會問，這條路到底能不能持續(xù)？可以起到多大的作用？”7月18日，在第十期“用藝術(shù)之光點亮鄉(xiāng)村教育”MID公益圓桌派活動中，時代基金會理事長李玲玲在發(fā)言中提及的問題引發(fā)了大家的積極回應(yīng)。

 

在現(xiàn)場的活動圓桌上，十幾位來自公益、教育、媒體等多個領(lǐng)域的從業(yè)者、研究者們，暢所欲言，表達(dá)各自的觀點和想法。

大家圍繞“鄉(xiāng)村藝術(shù)教育”不斷拓寬話題的邊界，各自提供多重視角的看法；又在熱烈的探討中，不斷深挖事情的本質(zhì)與核心，碰撞解決問題的經(jīng)驗和辦法。

 

鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

 

以時代基金會從2018年開始創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村藝術(shù)素質(zhì)教育公益項目“田埂花開”計劃為基礎(chǔ)，圍繞如何做好“田埂花開”計劃、如何開展鄉(xiāng)村藝術(shù)教育工作，不同觀點的交鋒從未停止。

 

時代基金會的副秘書長陳可珺引用了兩組2016年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：一個是農(nóng)村地區(qū)的中心小學(xué)平均每校只有0.6個藝術(shù)教育任課教師——這個統(tǒng)計涵蓋了音樂、美術(shù)、民族、舞蹈等老師在內(nèi)——而且這僅僅是針對師資相對充足的中心小學(xué)，如果下沉到教學(xué)點或者村小，情況更不樂觀。另一組數(shù)據(jù)是，《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》規(guī)定:藝術(shù)課程的課時總量應(yīng)該占總課時的9%-11%。據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計顯示，城市學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課的課時量平均占總課時量的10.05%，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)課的課時量只占總課時量的5.62%，僅為城市的一半。

 

可見，當(dāng)下中國的鄉(xiāng)村教育中，藝術(shù)教育是非常薄弱的一環(huán)。

 

鄉(xiāng)村藝術(shù)教育在當(dāng)下國情中的重要意義

 

黨的十八屆三中全會提出：“改進(jìn)美育教學(xué)，提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”。

 

廣東省教育研究院音樂教研員楊健對此的解讀是：“學(xué)校藝術(shù)教育要與社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，并不是說要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成歌唱家、演奏家、舞蹈家或書法家、畫家……，而是通過學(xué)校美育，讓孩子們在成長的過程中具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)技能，培育和踐行社會主義核心價值觀，為社會培養(yǎng)“識善惡、辯美丑、遵法紀(jì)、守公序良俗、揚中華美德”全面發(fā)展的時代新人，這也是社會對公民的要求。

 

楊健提出了一個很值得關(guān)注的問題：藝術(shù)教育是為了什么。他還指出“文化自信，民族自信，這是一個人最根本的東西”，因地制宜的藝術(shù)教育能承擔(dān)提升文化自信、本土自信的功能。

 

關(guān)于藝術(shù)教育的目的，新南社會發(fā)展中心研究總監(jiān)黃奕表示：“做藝術(shù)不只是為了把鄉(xiāng)村學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提高，實際上是給鄉(xiāng)村學(xué)生們增加了各種各樣的陪伴和社群表達(dá)的機(jī)會……我們要用社群藝術(shù)的工作去理解藝術(shù)教育，而不是用專業(yè)藝術(shù)的工作去理解。”

 

廣州樂在藝術(shù)療愈工作室的主創(chuàng)時靜潔，結(jié)合自己音樂治療師的職業(yè)給出了一種答案。她說“為什么選擇藝術(shù)，每個人都有自己的答案。對于我來講，藝術(shù)教育的重點是讓孩子們在藝術(shù)中探索自我、表達(dá)自我，以及激發(fā)內(nèi)在的感知力與創(chuàng)造力。鄉(xiāng)村孩子或許從經(jīng)濟(jì)和眼界上和城市的孩子有差距，但同樣可以從藝術(shù)中獲得內(nèi)心的豐盈和自由，同樣可以在藝術(shù)中感知美和真。藝術(shù)對他們個人成長過程中亦是一種積極的資源和陪伴。”

 

而對于綠點公益環(huán)保促進(jìn)會運營總監(jiān)梁毓麟來說，選擇藝術(shù)教育，還有著其他方面的原因：“藝術(shù)在孩子們面前很有表現(xiàn)力，藝術(shù)教育能增加自信，從不會到會，很短時間就能實現(xiàn)，有可觸碰的、可視化的變化。這可以樹立鄉(xiāng)村孩子的信心，讓他們知道自己也可以做到。”

 

鄉(xiāng)村藝術(shù)教育，可以實現(xiàn)提升個人素養(yǎng)、助力社區(qū)營造、幫助鄉(xiāng)村孩子建立自信乃至樹立鄉(xiāng)村文化自信等目的，是助力鄉(xiāng)村振興的重要手段。

 

鄉(xiāng)村藝術(shù)教育面臨的困境與難題

在大家的討論中，鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的必要性立足在了國情下的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，成為一定要做、且要做好的事情。但在鄉(xiāng)村藝術(shù)教育公益項目的實施落地中，不同的主體都有著各自需要克服的困難。

 

困境是“無人之境”。一方面，是藝術(shù)教育人才稀缺的大環(huán)境，無論是城市還是鄉(xiāng)村，藝術(shù)老師都存在較大缺口。另一方面，公益組織希望通過支教的方式為鄉(xiāng)村引入藝術(shù)教育師資的探索也受到現(xiàn)實情況的阻礙。無論是“田埂花開”計劃，還是其他已經(jīng)相對成熟的支教類公益項目，都無法避免在招募志愿者上面臨著不同程度的考驗。

 

在鄉(xiāng)村藝術(shù)教育中，有了人之后還需要解決“怎么教”的難題。麥田教育基金會秘書長詹敏介紹了麥田計劃的工作模式和基本情況：全國各地建立志愿者團(tuán)隊，開展捐資助學(xué)、興趣課程、素質(zhì)拓展等項目。目前全國有85支團(tuán)隊，服務(wù)學(xué)校500多個，但還是沒有完全解決老師怎么教的問題。一方面是課程開發(fā)較之于現(xiàn)狀的多樣性來說相對滯后，可以供老師去選擇的合適的課程較少，另一方面是志愿者和鄉(xiāng)村老師的能力并非都能滿足教育需要，沒辦法很好的應(yīng)用已有的課程資源。

 

“公益資本論”的主編黎宇琳在討論中提出了一些重要的問題：“當(dāng)一群信息時代的人帶著城市的想法去到鄉(xiāng)村，希望達(dá)到一個什么樣的效果呢？是希望他像城市公民一樣去思考問題？還是希望提升他的自身素質(zhì)，以此去抓住改善經(jīng)濟(jì)收入的機(jī)會？”顯然，鄉(xiāng)村藝術(shù)教育如果只是去拍一兩套課程視頻、上幾次音體美的課是解決不了問題的。小而美很好，但只有更大規(guī)模的鋪開，擴(kuò)大鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的規(guī)模，才能匹配鄉(xiāng)村振興的宏大愿景。

 

鄉(xiāng)村藝術(shù)教育路上的光亮與花朵

 

如何用美好愿景連接更多伙伴，這是MID南方精英傳媒CEO劉敏創(chuàng)立公益圓桌派活動的初心和使命，也是他希望可以做好公益事業(yè)的方法論。劉敏在圓桌上提出一個思考：“公益界既不競爭，也不合作，還是一個非常初級的階段。而商業(yè)界的特征則十分清晰，要么是競爭，我贏了。要么是合作，我整合了。”他認(rèn)為，分工合作才能產(chǎn)生更大的價值。

 

對此，愛德基金會品牌傳播督導(dǎo)、廣州市社會服務(wù)發(fā)展促進(jìn)會執(zhí)行會長、廣東省許欽松藝術(shù)基金會副理事長兼秘書長郭媛也強(qiáng)調(diào)，資源整合是十分有必要的。“藝術(shù)教育具有專業(yè)性，所以更需要多方的力量介入，以各展所長。當(dāng)我們有了這么多的跨界資源落地鄉(xiāng)村藝術(shù)培育，如果各方未能形成合力，那么是較難達(dá)到事半功倍之效的；應(yīng)當(dāng)找到彼此的優(yōu)勢與區(qū)格，然后進(jìn)行資源整合，嘗試提煉出一個更好的合作模式。”郭媛舉例表示：“愛德基金會、許欽松藝術(shù)基金會在推出’鄉(xiāng)村美術(shù)教師培育計劃’時，會有第三方的關(guān)注，以廣州愛德和社促會提供觀察、督導(dǎo)支持，不斷提醒哪一些事項已有同行伙伴在做、我們的側(cè)重點可以就此稍作調(diào)整，哪一些方向伙伴沒有顧及到、或者暫時未納入政府覆蓋層面的，我們怎樣差異化地取長補(bǔ)短進(jìn)行推進(jìn)。同樣地，時代基金會擁有企業(yè)背景和資金資源，若‘田埂花開’項目可結(jié)合今天在座各社會組織、媒體在鄉(xiāng)村藝術(shù)教育的差異化優(yōu)勢，讓同一領(lǐng)域的資源形成一股合力，將有助于推動整個公益行業(yè)的向前發(fā)展。”

 

在跨界合作與資源整合的問題上，楊健也在論壇現(xiàn)場當(dāng)即表示，“田埂花開”計劃與黨中央國務(wù)院的要求不謀而合，大家心往一處想，勁兒往一處使，都想到了這個問題。”他本人也非常樂意作為“田埂花開”計劃的戰(zhàn)略顧問，加入到這個項目的進(jìn)程中來。

 

最后，時代基金會理事長李玲玲對活動進(jìn)行了總結(jié)，她表示這場圍繞“田埂花開”計劃展開的討論對于她，對于她所帶領(lǐng)的時代基金會整個團(tuán)隊來說都有著很大的意義，她非常歡迎來自各界的不同聲音，共同為項目的成長出謀劃策。企業(yè)基金會有著可以充分調(diào)動資源辦大事的優(yōu)勢，也在不斷探索的過程中吸引了越來越多的人才加入到項目運營的隊伍中，連接到了越來越多的伙伴在鄉(xiāng)村藝術(shù)教育這條路上與時代基金會同行。她同樣相信，在找準(zhǔn)道路后，唯有堅持不斷地踐行，才是達(dá)致目的的最大保障。她說：“很多東西需要時間去驗證和成長，但是我們可以堅持去做，能做一個是一個。”

 

多幫助一個孩子去接觸藝術(shù)，田埂里就能多一點光亮和花朵。