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2019-03-26 來源 :公益時報??作者 : 王勇
■ 本報記者 王勇
“姐姐，我現(xiàn)在是班里的課代表啦，老師都夸我呢!”看著小虎(化名)歡快地走進(jìn)駐點辦公室，河南省安陽市欣和社會工作服務(wù)中心的社工單曉盼由衷地笑了。
還記得小虎第一次走進(jìn)駐點辦公室，主動找到單曉盼時，他垂頭喪氣地說，“我就是個可有可無的人，老師不喜歡我，爸爸媽媽也不要我了，他們只要妹妹，本來說好了上初中以后也帶我去鄭州的，他們騙人……”小虎的轉(zhuǎn)變得益于河南省民政廳實施的“三區(qū)”社會工作支持計劃，得益于像單曉盼這樣的專業(yè)社會工作服務(wù)者。
留守兒童的身心健康問題一直以來備受各界關(guān)注，為了讓留守兒童健康快樂地成長，各地一直積極探索，試圖運用社會工作專業(yè)方法關(guān)愛留守兒童。社工專業(yè)人才介入留守兒童保護(hù)與其他的志愿活動有何區(qū)別?如何發(fā)揮社工的專業(yè)力量為留守兒童提供精準(zhǔn)關(guān)愛?記者進(jìn)行了相關(guān)采訪。
關(guān)愛留守兒童
專業(yè)社工不可替代
2016年2月，國務(wù)院《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》提出，要加快孵化培育專業(yè)社工機構(gòu)開展農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為矯治、社會融入和家庭關(guān)系調(diào)適等專業(yè)服務(wù)。2017年7月，民政部等五部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中發(fā)揮社會工作專業(yè)人才作用的指導(dǎo)意見》，推動社工專業(yè)人才在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中發(fā)揮積極作用。
事實上，關(guān)愛留守兒童，各類社會組織、志愿者等熱心人士一直在行動。那么，為何政府部門多次提出要發(fā)揮社工專業(yè)人才的力量來關(guān)愛保護(hù)留守兒童呢?
就讀于四川大學(xué)公共管理學(xué)院的溫志惠認(rèn)為，當(dāng)前社會上送錢、送物、助學(xué)等各項活動從某種層面上確實滿足了留守兒童的一定需求，但是當(dāng)滿足了其中一個需求后，如何解決后續(xù)的需求，還缺乏一套成熟的應(yīng)對體系。社工做的恰恰是能更加系統(tǒng)全面地分析問題，并且全方面調(diào)動留守兒童及相關(guān)方的能力，通過更深入和科學(xué)的需求調(diào)查為留守兒童提供相應(yīng)的服務(wù)。
在單曉盼看來，社會工作專業(yè)人才具有一定社會工作專業(yè)知識和技能，可以看到留守兒童行為背后潛藏的問題。留守兒童長期與父母分離，親情的缺失使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理和情緒問題，進(jìn)而導(dǎo)致行為偏差，如不及時引導(dǎo)將非常不利于孩子的健康成長。“對于留守兒童，我們更多地是關(guān)注他們的精神層面需求和心理建設(shè)需要。在我們的工作中，除了各式各樣的小組活動外，還特意安排了個案跟進(jìn)工作，通過一對一的接觸，了解他們的心理需求，帶領(lǐng)他們走出心理上的困境。”
“社工就是人影響人，生命影響生命。”河南省南陽益博社會工作服務(wù)中心主任王玉說，我們的工作就相當(dāng)于給孩子們提供一個支點，把孩子們自身的優(yōu)勢資源發(fā)掘起來，激發(fā)他們內(nèi)在的燃點，幫助孩子們走出去。
專業(yè)社工介入
精準(zhǔn)關(guān)愛不再遙遠(yuǎn)
“姐弟倆喜歡養(yǎng)殖多肉植物，我們就去多肉種植基地吧。”王玉口中的姐弟倆是河南省南陽市社旗縣興隆鎮(zhèn)張崗村的留守兒童，自幼與爺爺相依為命。最近，南陽益博社會工作服務(wù)中心實施了“兒童住我家”陪伴計劃，這對姐弟倆正是王玉的關(guān)愛對象。為了能拉近與姐弟倆的距離，王玉便從姐弟倆愛好的多肉種植入手。“服務(wù)留守兒童并不是一上來就運用各種專業(yè)方法開展工作，社工是做人的工作，提供精準(zhǔn)關(guān)愛的前提是要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。”王玉說。
參觀科技館、手繪花盆、砸雞蛋、做烘焙……王玉所在的服務(wù)中心開展的活動看似與社會工作毫不相關(guān)，但是姐弟倆的精神面貌在悄然改變，原本漠然的眼神開始充滿好奇，緊皺的眉頭開始舒展，臉上也開始洋溢著自信的笑容。“深入淺出是一個社會工作者最能接近孩子心理的技巧，把復(fù)雜的問題簡單化、流程化、可視化。”王玉說。姐弟倆離開前，弟弟告訴王玉，長大以后要當(dāng)兵。“就是這樣，你給他一個看世界的方式方法，或許就會成就他的一生。”
“社工姐姐，快來看看我畫的城堡。”“社工姐姐，來我這兒，來我這兒，我畫了一棵大樹。”教室里，單曉盼正組織孩子們繪畫。這是根據(jù)孩子們的興趣愛好開展的繪畫班，每天下課后，孩子們總是第一時間來到駐點辦公室。手工藝制作、舞蹈班、英語班……社工的入駐開拓了孩子們的視野，讓他們的生活不再只是黑白色，而有了絢爛的色彩。
每每聽著孩子們叫“社工姐姐”，單曉盼的心里暖暖的。“對于孩子們來說，社工不是親人、不是老師，但卻是最能走進(jìn)心里的那個人。”單曉盼告訴記者，在駐地陪伴農(nóng)村留守兒童的經(jīng)歷，讓她深切地感受到，相對于物質(zhì)救助，留守兒童更渴望的是心理陪伴。“我們的幫扶計劃包含了很多文娛活動，讓留守兒童參與進(jìn)來，可以讓這些孩子心情更開朗。更重要的是，可以更精準(zhǔn)長效地為留守兒童創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境。”
提供長效關(guān)愛
還需助人自助
專業(yè)社工的介入，為留守兒童組織開展了各類有益身心的活動，不僅為家長解決了實際困難，而且對解決因留守兒童引起的社會問題也有很大幫助。但在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，受項目期限、環(huán)境、職業(yè)發(fā)展等多方面因素的影響，真正扎根農(nóng)村的專業(yè)社工很少，而且即使到農(nóng)村，專業(yè)社工要在有限的時間內(nèi)發(fā)揮其應(yīng)有的作用也并不容易。因為很多時候，社工才剛剛摸清當(dāng)?shù)亓羰貎和那闆r，可隨著項目的完成就要離開。
“如何解決社工離開后的后續(xù)問題，我們一直在思考。”廣東省東莞市橫瀝鎮(zhèn)隔坑社區(qū)服務(wù)中心項目負(fù)責(zé)人鄧增平說。2014年該服務(wù)中心在廣西平南縣大新鎮(zhèn)設(shè)立了祥齡社會工作服務(wù)中心，嘗試通過發(fā)展當(dāng)?shù)氐牧α繀⑴c留守兒童保護(hù)工作。
“我們一共招聘了兩名社工助理，一位之前是教師，另一位則是為了不讓家里的孩子繼續(xù)成為留守兒童，毅然從外地回來投入到服務(wù)留守兒童的工作中。”鄧增平說，鄉(xiāng)村教師、婦女干部、留守兒童的家長等熟悉了解當(dāng)?shù)厍闆r，將其作為社工的補充力量，可以快速有效地投入到留守兒童保護(hù)工作中去。另外，借助當(dāng)?shù)赜褠刍ブ臐夂穹諊?，中心還將重點打造“互助會”，鏈接更多的社會力量和資源共同保護(hù)留守兒童。
事實上，提升、轉(zhuǎn)化本土人才，將其納入社會工作培訓(xùn)范圍服務(wù)留守兒童，正在各地不同程度地開展。山東省濟(jì)寧市民政局通過政府購買服務(wù)，著力打造以專業(yè)社會工作者為核心、以實際從業(yè)人員為骨干、以志愿者為重要補充的兒童社會工作專業(yè)人才隊伍;湖北省荊州市民政局鼓勵基層通過督導(dǎo)、培訓(xùn)的形式將基層工作人員轉(zhuǎn)換為社會工作者，培育“赤腳社工”;河南省南陽市民政局對兒童督導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)社會工作知識培訓(xùn)，鼓勵其持證上崗……
社工在農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)中與之相伴成長，發(fā)揮了不可替代的作用。讓留守兒童健康快樂，不僅需要專業(yè)社工人才的介入，更需要他們留下火種，點燃本土相關(guān)各方的參與熱情，為留守兒童的健康成長持續(xù)發(fā)力。
(據(jù)《中國社會報》)
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