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2014-08-20 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 高文興
8月17日，在北京石景山一處培訓(xùn)基地的教室里，72名剛走出大學(xué)的畢業(yè)生正在認(rèn)真地聆聽(tīng)著臺(tái)上的演講。盡管天氣燥熱，這些畢業(yè)生卻始終聚精會(huì)神——這場(chǎng)演講的內(nèi)容正是他們未來(lái)兩年生活的真實(shí)寫(xiě)照。這些學(xué)有所成的大學(xué)畢業(yè)生們，沒(méi)有選擇進(jìn)入公司，也沒(méi)有選擇繼續(xù)深造，而是不約而同地將踏入社會(huì)最初兩年的寶貴時(shí)間奉獻(xiàn)給農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)——去支教，是他們此刻的共同目標(biāo)。
這次演講分享，是非營(yíng)利組織“為中國(guó)而教”(Teach Future China)為2014級(jí)志愿者組織的崗前培訓(xùn)中的內(nèi)容之一，而這次為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)也即將結(jié)束。新學(xué)期開(kāi)始，這70多名志愿者將以支教教師的身份前往貴州威寧、劍河、湖南沅陵、安化、河北青龍、豐寧地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校以及北京的一所打工子弟學(xué)校，開(kāi)始兩年共四個(gè)學(xué)期的支教生活。
■ 公益時(shí)報(bào)記者 高文興
為中國(guó)未來(lái)而教
“這是一個(gè)很有傳承的組織，我想其中最重要、最核心的，是每一個(gè)參與者把社會(huì)利益、把組織使命放到自己內(nèi)心，為這個(gè)組織持續(xù)做出貢獻(xiàn)，為我們所期待的農(nóng)村兒童的教育改善持續(xù)努力。為中國(guó)而教不僅僅是要為當(dāng)下的農(nóng)村兒童教育做點(diǎn)事，更重要的是培養(yǎng)一批批有責(zé)任感的青年，他們會(huì)在未來(lái)，繼續(xù)為這個(gè)群體服務(wù)，影響更多的人參與。”
——“為中國(guó)而教”運(yùn)營(yíng)總監(jiān)肖四清
說(shuō)起“為中國(guó)而教”，不得不提到大洋彼岸的“為美國(guó)而教”(Teach For America)組織。這個(gè)旨在促進(jìn)教育公平的運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在美國(guó)成功運(yùn)作了19年，它召集美國(guó)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，前往欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)執(zhí)教，任期兩年，大大促進(jìn)了美國(guó)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。現(xiàn)在，參與過(guò)這個(gè)運(yùn)動(dòng)的精英人才，遍布美國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，成為促進(jìn)美國(guó)教育公平與社會(huì)文明進(jìn)步的一股不可忽視的力量。
這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)更隨著其成功而走向了世界眾多國(guó)家。2008年，項(xiàng)目發(fā)起人沈世德在赴美國(guó)學(xué)習(xí)考察后獲得多方協(xié)助，與聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心共同發(fā)起了“為中國(guó)而教”。與世界上眾多類(lèi)似組織一樣，“為中國(guó)而教”輸送優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)?；虺鞘写蚬ぷ拥軐W(xué)校任教兩年，提供持續(xù)而系統(tǒng)的培訓(xùn)，培養(yǎng)和集結(jié)關(guān)心教育的優(yōu)秀人才，進(jìn)而以此促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。
2009年，“為中國(guó)而教”派出了首批志愿者教師，進(jìn)駐安徽和江蘇的農(nóng)村學(xué)校，踏出了機(jī)構(gòu)的第一步。機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)肖四清說(shuō)：“這些志愿者的任務(wù)有二，一是幫助農(nóng)村孩子得到更好的教育，二是通過(guò)農(nóng)村的基層服務(wù)，加深他們對(duì)社會(huì)和自身的理解，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。”同時(shí)，也“通過(guò)機(jī)構(gòu)對(duì)于廉潔高效的要求，通過(guò)中國(guó)青年人對(duì)理想的追求和社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)”，為社會(huì)帶來(lái)風(fēng)氣的改變。
創(chuàng)建6年至今，項(xiàng)目成員從最初的6人，發(fā)展到2013年的165人，今年將達(dá)到220人以上。目前，志愿者教師持續(xù)在陜西、河北、湖南和貴州等地教育薄弱的農(nóng)村學(xué)校以及北京的一所打工子弟小學(xué)提供全職支教服務(wù)。他們通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生的陪伴與關(guān)懷，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增加農(nóng)村兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和成就感。同時(shí)，也關(guān)注孩子品德的養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣的建立，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
非沖動(dòng)型支教
在培訓(xùn)基地，一名來(lái)自湖南農(nóng)村的志愿者興奮地向記者描述著她最初聯(lián)系“為中國(guó)而教”的激動(dòng)心情，她說(shuō)：“我一心就想到最艱苦的地方去，幫助那里孩子的同時(shí)，也能為自己的人生添加值得回憶的一頁(yè)。”如今，這個(gè)夢(mèng)想即將成為現(xiàn)實(shí)，她將回到湖南的鄉(xiāng)間，在完成使命的同時(shí)，回饋曾經(jīng)哺育她的土地。
“為中國(guó)而教”項(xiàng)目總監(jiān)李博介紹道，在他們招募志愿者的過(guò)程中，時(shí)常面對(duì)的是這樣充滿激情和憧憬的畢業(yè)生，但并不是有著這樣的抱負(fù)就能成為項(xiàng)目的合格成員。“我們的入選比例大概是7%。”李博說(shuō)。
據(jù)機(jī)構(gòu)工作人員說(shuō)，“為中國(guó)而教”面向全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)招募成員，依照嚴(yán)格的選拔流程進(jìn)行錄取。申請(qǐng)人在提交內(nèi)容詳盡的申請(qǐng)表后，有機(jī)會(huì)通過(guò)筆試和兩次電話面試來(lái)爭(zhēng)取預(yù)錄取資格。之后，成員需參加每月的網(wǎng)絡(luò)交流會(huì)，并與隊(duì)友合作完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。項(xiàng)目通過(guò)這些環(huán)節(jié)，持續(xù)考察申請(qǐng)人是否符合項(xiàng)目要求。
“對(duì)農(nóng)村教育擁有使命感，這是我們考察申請(qǐng)人的首要條件。”李博說(shuō)。此外，機(jī)構(gòu)還關(guān)注申請(qǐng)人是否有克服困難、團(tuán)隊(duì)合作的能力，以及是否具有工作的責(zé)任心與主動(dòng)性。
李博說(shuō)，在項(xiàng)目開(kāi)始運(yùn)作的前三年，出自農(nóng)村家庭的項(xiàng)目申請(qǐng)人較多，而現(xiàn)在，“來(lái)自農(nóng)村和城市的比例幾乎各占一半”，越來(lái)越多的城市青年開(kāi)始加入這個(gè)隊(duì)伍。
在任教前，項(xiàng)目成員通過(guò)為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)，了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)教育理念，進(jìn)行教學(xué)模擬演練，掌握基本的教學(xué)技能。這次集中的培訓(xùn)也大都安排在環(huán)境艱苦的農(nóng)村學(xué)?；虼蚬ぷ拥軐W(xué)校，讓即將開(kāi)始任教的成員們體驗(yàn)、熟悉未來(lái)真實(shí)的生活環(huán)境。
已完成了兩年支教生活的前項(xiàng)目組成員蘭毅就說(shuō)：“比起個(gè)人自發(fā)的支教行為，‘為中國(guó)而教’的最大優(yōu)勢(shì)就是提供了系統(tǒng)性的崗位培訓(xùn)，從而讓支教不再是激情式的沖動(dòng)行為。這也是我加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)的原因。”
而在兩年的項(xiàng)目期間，機(jī)構(gòu)也繼續(xù)對(duì)項(xiàng)目成員的教學(xué)實(shí)踐、個(gè)人能力發(fā)展提供支持。“為中國(guó)而教”每年組織3至4次集中培訓(xùn)和區(qū)域培訓(xùn)，支持成員在支教區(qū)域內(nèi)自主組織工作坊，聘請(qǐng)區(qū)域?qū)煂?duì)成員進(jìn)行日常工作指導(dǎo)，為成員引薦教育公益項(xiàng)目，支持成員開(kāi)展針對(duì)學(xué)校、社區(qū)的教育改進(jìn)活動(dòng)，為成員提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)成員工作進(jìn)行實(shí)地探訪，并提供項(xiàng)目期內(nèi)的生活和交通補(bǔ)助、意外保險(xiǎn)、體檢等保障。
蘭Sir的不同人生
“在大學(xué)期間，本來(lái)立志成為最優(yōu)秀的警察，但在走訪了許多地方之后，卻產(chǎn)生了退意。畢業(yè)之后，我仍然比較迷惘，對(duì)于社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)都感覺(jué)很不足。帶著對(duì)鄉(xiāng)村的好奇，我加入了“為中國(guó)而教”。這是一個(gè)平臺(tái)，既能保護(hù)志愿者，又能給我們一個(gè)自我探索的空間。如今，我找到了自己的人生方向。”
——2011級(jí)志愿者蘭毅
蘭毅來(lái)自廣西，他畢業(yè)于中央司法警官學(xué)院。軍事化管理鍛煉了這個(gè)獨(dú)生子，他利用大學(xué)四年的寒暑假，走遍全國(guó)二十多個(gè)省份，去過(guò)法院、公安局、邊防派出所等各類(lèi)部門(mén)實(shí)習(xí)，他一直在追求自己的人生價(jià)值。
2011年7月，蘭毅報(bào)名“為中國(guó)而教”，同年9月被派遣到河北省青龍滿族自治縣一所偏僻的山村小學(xué)進(jìn)行支教。面對(duì)觀念落后、賭博成風(fēng)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的小山村，蘭毅不僅傾心于課堂，更努力嘗試改變一個(gè)村莊的風(fēng)貌。
在蘭毅的建議下，村子進(jìn)行了有史以來(lái)第一次大掃除，堆砌在河道的所有垃圾，往縣城垃圾場(chǎng)拉了整整四天才拉完。“村里不再臭氣熏天，今年兩次發(fā)大水，河邊的道路沒(méi)有再被沖毀”，村里馬成勇大爺將這一改變看在眼里，70多年了，這還是頭一遭，村民們竟開(kāi)始有意盡量不往河溝里倒垃圾了。
隨后，蘭毅與隊(duì)友給村里通上了網(wǎng)線，組織了秧歌隊(duì)，成立了婦女互助組織，減少村里閑散人員。他們還幫助村里做未來(lái)三年發(fā)展規(guī)劃，甚至幫助村長(zhǎng)撰寫(xiě)致外出務(wù)工人員的信。“馬丈子村屬于滿族正白旗后裔，我們便幫助村委會(huì)走訪有資歷的老人，搜集村子的歷史資料。”為了對(duì)孩子的鄉(xiāng)土教育更加深刻，蘭毅還協(xié)助村里編撰村史，把一個(gè)個(gè)傳說(shuō)用文字鮮活起來(lái)……為豐富村民業(yè)余生活，蘭毅還和隊(duì)友向社會(huì)發(fā)動(dòng)募集，辦起了馬丈子小學(xué)校報(bào)，并將部分歷史資料與孩子們的部分作品一起刊載到校報(bào)上，供全村人業(yè)余閱讀。
通過(guò)操場(chǎng)平整，圍墻、廁所翻新，辦公室的危樓改造和教室維修，蘭毅參與并見(jiàn)證了這所村小的變化。沒(méi)有乒乓球臺(tái)，蘭毅便請(qǐng)來(lái)泥工師傅，指導(dǎo)孩子們自己做，順便還講解立體幾何。大量的項(xiàng)目都需要錢(qián)，除了正常上課，蘭毅更多的時(shí)間是到網(wǎng)上找公益組織，找錢(qián)找項(xiàng)目。一年來(lái)，籌集到了很多的物資，并且開(kāi)展利用起來(lái)。
在班級(jí)里，蘭毅一直推行民主法治教育，面對(duì)學(xué)生經(jīng)常性的糾紛，蘭毅定期組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，大法官、檢察官、原告、被告等等都是學(xué)生自己扮演。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅從小樹(shù)立法治意識(shí)，而且在不斷的模擬法庭過(guò)程中將糾紛化解，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和道德素質(zhì)都有所提高。除此之外，蘭毅還為學(xué)生制作了成長(zhǎng)記錄簿，配合圖書(shū)閱讀激勵(lì)活動(dòng)，一年后每個(gè)人都有了厚厚的一本記載了自己成長(zhǎng)的冊(cè)子，而這些都?xì)w功于蘭老師的堅(jiān)持。蘭毅還在他的課堂上嘗試課程整合，注重學(xué)生的多元智能開(kāi)發(fā)而非單純的知識(shí)積累。
蘭毅曾經(jīng)跟隊(duì)友說(shuō)過(guò)，若是時(shí)間不夠的話，就在農(nóng)村再待幾年。于是在項(xiàng)目?jī)赡昶诮Y(jié)束后，又申請(qǐng)?jiān)诋?dāng)?shù)囟喾?wù)一年。如今，蘭毅進(jìn)入了一家支持農(nóng)村教育事業(yè)的基金會(huì)，繼續(xù)在農(nóng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。
兩年后，何處是我家
如今兩年已過(guò)，我和孩子們?cè)诖笫瘞X這個(gè)小村莊學(xué)校的生活即將結(jié)束，那些用心記錄在創(chuàng)意部落中的文字，隨著離別成為永久的回憶。當(dāng)再一次認(rèn)真地看學(xué)生的文字，我感到過(guò)去的日子如此豐富，如此充實(shí)。這兩年，我曾和一群孩子憂喜與共，我陪伴他們長(zhǎng)大，他們激勵(lì)我成熟，這是最好的時(shí)光。
——2011級(jí)項(xiàng)目成員蔣金玉
來(lái)自湖南的蔣金玉，曾在2011年至2013年間任教于河北省青龍縣大石嶺九年一貫制學(xué)校，在支教生涯即將結(jié)束的時(shí)候，她曾寫(xiě)下了以上這樣的感言。很明顯，兩年的支教生活給了她對(duì)農(nóng)村教育無(wú)比的熱情。
“如果條件允許的話，我還愿意去教農(nóng)村的孩子。”在蔣金玉說(shuō)這話的時(shí)候，她已經(jīng)成為了廣州一所重點(diǎn)公立學(xué)校的老師。
出于對(duì)待遇和未來(lái)職業(yè)生涯的考慮，有許許多多像蔣金玉這樣留戀農(nóng)村支教工作的前項(xiàng)目成員都已經(jīng)離開(kāi)了農(nóng)村。在農(nóng)村的這兩年期間，除了“為中國(guó)而教”為他們爭(zhēng)取的食宿、醫(yī)療、保險(xiǎn)和體檢等保障外，他們每月從當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)領(lǐng)取的薪水僅為1500元。所以，縱然有千般的不舍，生活的壓力使他們不得不回到城市，開(kāi)啟全新的生活。
而大部分有求職經(jīng)歷的前項(xiàng)目成員均表示，雖然自己很看重這兩年的支教生活，并希望這段經(jīng)歷能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)起步提供一份優(yōu)勢(shì)，但目前大部分與教育行業(yè)無(wú)關(guān)的公司并不太看重這段經(jīng)歷。
對(duì)此，李博表示，“為中國(guó)而教”的成員在支教結(jié)束后會(huì)自動(dòng)成為機(jī)構(gòu)校友會(huì)的成員，校友會(huì)定期為他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并為他們開(kāi)具支教證明，利用各種資源為他們提供工作機(jī)會(huì)。但目前，僅有殼牌等少數(shù)跨國(guó)公司愿意接納來(lái)自“為中國(guó)而教”的求職者，“實(shí)在還只是少數(shù)”。
“為中國(guó)而教”籌款經(jīng)理唐堯說(shuō)，有50%的前項(xiàng)目成員還是會(huì)將教育及培訓(xùn)行業(yè)作為自己的職業(yè)選擇，“其余的人中，1/3會(huì)選擇繼續(xù)深造，1/3去了公益組織，只有1/3進(jìn)入普通的商業(yè)公司”。
而在文章前面出現(xiàn)的那位希望回饋農(nóng)村、興奮憧憬未來(lái)的志愿者也略帶遺憾說(shuō)：“就目前來(lái)看，完成這兩年的支教后，為了生活和家人，我還是會(huì)回到城市選擇薪水更高的職業(yè)。”
寫(xiě)給七年級(jí)學(xué)生的最后一封信
我親愛(ài)的學(xué)生：
離別之際，幾次提筆想給你們寫(xiě)這封信，卻遲遲不愿面對(duì)。盡管兩年前，老師就說(shuō)過(guò)關(guān)于離開(kāi)的時(shí)間，但當(dāng)這一天真正到來(lái)時(shí)，似乎仍然猝不及防，沒(méi)來(lái)得及做的事情依然還有很多，而時(shí)間已經(jīng)將一切終止。最后的信也許已不足以表達(dá)珍重。
回首這兩年，一言難盡，種種經(jīng)歷和情緒已沉淀成老師生命中最難忘、最寶貴的時(shí)光。這兩年，老師和你們一起度過(guò)，這就是最值得紀(jì)念的事。感謝這兩年里你們?cè)鵀槔蠋熥鲞^(guò)的一切：你們?cè)瓦^(guò)老師五花八門(mén)的小禮物，給老師帶過(guò)好吃好看的小食物，給過(guò)老師持久不變的肯定、理解與支持，帶過(guò)老師去游山玩水，關(guān)心老師的身體，包容老師的脾氣，為老師努力改進(jìn)自己。能被你們這么長(zhǎng)久地敬重和喜歡，是老師最幸福的事。你們的進(jìn)步，讓老師看到教育的希望;你們的頑劣，讓老師思考教育更好的方式。所有的生活到最后都值得感謝，因?yàn)檫@過(guò)去的一切才成就了現(xiàn)在的我們。
你們是老師的第一批學(xué)生，老師在你們每個(gè)人的身上傾注了這兩年所有的時(shí)間與心力，但愿已經(jīng)將美好的東西帶給了你們，但愿老師埋在你們心里的種子有一天會(huì)開(kāi)花結(jié)果。如今，老師要向你們告別，去做更重要的事情，希望你們能夠理解生活的選擇，老師只能陪你們走到這里了。最后老師依然想對(duì)你們的未來(lái)給予寄望：
一、老師希望你們堅(jiān)守本質(zhì)的善良，關(guān)心他人的困境，憐憫他人的困苦，幫助他人的困難，但善良絕不是一味的忍讓。愿你們明是非，知善惡，在邪惡面前要將善良化作火一樣的正義，燒毀那些不義之舉。愿你們從善如流。
二、老師希望你們將努力認(rèn)真變成一種習(xí)慣，為每一件重要的事情盡心盡力，你就會(huì)收獲屬于你的成就。只說(shuō)不做的結(jié)果只是在原地停留，這世界永遠(yuǎn)沒(méi)有不勞而獲的果實(shí)。尤其我們是農(nóng)村的孩子，我們要像這廣闊大地上的祖輩一樣，懂得靠自己的雙手踏實(shí)努力地獲得生活的美好。生活的幸福總會(huì)最終降臨于努力認(rèn)真的人。
三、面對(duì)紛繁復(fù)雜、良莠不齊的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，老師希望你們學(xué)會(huì)見(jiàn)賢思齊，去學(xué)習(xí)那些你身上所沒(méi)有的優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)會(huì)見(jiàn)不賢而內(nèi)自省，從那些不良行為中反省自己，引以為戒。這樣你才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能堅(jiān)守自己的目標(biāo)，才能更加完善自己，你才會(huì)脫穎而出地實(shí)現(xiàn)自己的理想。隨波逐流的人，永遠(yuǎn)不知道自己想要什么，也永遠(yuǎn)不會(huì)成功。
四、如果你已經(jīng)開(kāi)始思考生命或是生活的意義，那么恭喜你，你的心智正在走向成熟，你會(huì)不斷嘗試不斷尋找。你要相信，每個(gè)人的答案都不一樣，有一天你會(huì)找到適合你自己的人生意義。而在那之前，老師希望你們能夠做到，人之為人的本義：為他人帶來(lái)益處。
五、關(guān)于《我們一起走過(guò)的文字童年》這本書(shū)，終于塵埃落定。你們已經(jīng)拿到老師傾盡心力的書(shū)本，這是老師送給你們最后的禮物，愿你們好好珍藏。聽(tīng)到有人說(shuō)起已想好暑假寫(xiě)創(chuàng)意部落的題目，也有人說(shuō)會(huì)堅(jiān)持自己寫(xiě)也讓家里弟妹寫(xiě)，這是老師最欣慰的事。老師真的特別期待你們能夠堅(jiān)持自己把創(chuàng)意部落寫(xiě)下去，愿下次回來(lái)，能看到你們已經(jīng)記錄下更多的生活，收藏著更多的本子，有著更多的豐富經(jīng)歷，到時(shí)候愿聽(tīng)到你們一一分享。
最后，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在祝福中。愿你們更懂得珍惜身邊的人和事，愿你們更懂得用努力獲取成功，愿有一天能在人海茫茫中與你們重逢!唯愿這兩年我們共同的美好回憶能給每個(gè)人帶來(lái)努力生活的持久動(dòng)力，愿你們與老師一起為各自的美好未來(lái)加油!
——2011級(jí)項(xiàng)目成員蔣金玉
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