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2020-01-14 來源 :公益時報??作者 : 皮磊
支教期間何瑞亭帶領孩子們爬山■ 本報記者 皮磊
臨近過年，很多人都背起行囊匆匆忙忙走上了回家的路，但云南女孩何瑞亭并沒有著急給自己放假。
1995年出生的何瑞亭目前在家鄉(xiāng)偏遠農(nóng)村支教，學校位于中國和越南邊界，少數(shù)民族居多，優(yōu)質(zhì)教育資源比較匱乏。學校期末考試剛剛結束，她就馬不停蹄地趕到北京，參加支教項目發(fā)起方——北京百仁慈愛公益基金會(以下簡稱“百仁慈善基金會”)的年會，向基金會匯報這一學期的工作情況，同時也借此機會和其他支教志愿者進行交流。
高中時期，何瑞亭在家長的支持下經(jīng)常參與一些公益活動。大一時，她參加了由云南省青少年發(fā)展基金會(以下簡稱“云南省青基會”)指導、云南協(xié)力公益支持中心開展的云南高校公益社團骨干能力建設培訓班，開始深入接觸公益。從那時起，她就堅定了未來投身公益領域的決心。
事實上，近年來大學生已經(jīng)成為積極參與公益事業(yè)的主要群體之一，何瑞亭即是其中之一。從志愿服務、短期支教到深度參與乃至發(fā)起公益項目，大學生群體對公益的理解越來越深刻，并以獨特的視角和方式推動著公益進步。
不過，大學生公益或多或少存在一些“私心”或“命令色彩”，有些時候甚至是被動參與。因此，如何對其進行科學引導、激勵其充分發(fā)掘自身潛力，也是校方、公益組織和企業(yè)等社會力量需要思考的問題。
從淺嘗輒止到深度參與
參與志愿服務、關愛孤寡老人、走訪福利院、短期支教……對于很多大學生來說，這可能是他們參與社會公益活動最為常見的幾種方式。當然，這其中可能也夾雜著一些“非公益”因素，比如學校硬性要求、為完成學分或者為今后保研做鋪墊等。
在很多人看來，這些方式較為簡單，不需要過多技術含量，確實為大學生群體提供了很多社會實踐機會，能夠產(chǎn)生一定的積極影響。然而，也正是因為參與方式簡單粗暴，導致參與者功利性較強，且難免存在應付心理。
以很多高校都會開展的支教活動為例。人人網(wǎng)此前發(fā)布的一項針對“90后”大學生公益的調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的1160人中，33.71%的受訪者表示“參與支教有學分或?qū)Κ剬W金和保研有幫助”，26.21%的人覺得“做公益是一種功利性很強的行為”。
何瑞亭覺得，有時候被動參與或命令式參與讓大學生公益變了味兒。
不過，隨著近年來公益機構逐漸增多，公益理念也越來越深入人心。作為一名“95后”，何瑞亭的觀點或許也是現(xiàn)在很多大學生的心聲：“現(xiàn)代大學生參與公益的方式越來越靈活，可選擇性也越來越多，不再停留在捐錢捐物這樣粗淺的層面。”
以短期支教為例，大多數(shù)高校都會開展假期短期支教活動，為學生提供實踐機會。而從以往的應付式上課、給孩子補文化課，到開展藝術教育或興趣課程，這也是一個不小的轉(zhuǎn)變。
2018年是中央司法警官學院“藍松枝”公益暑期實踐團隊在湖南湘西開展支教扶智社會實踐活動的第十年。在支教團隊看來，傳統(tǒng)的文化課程在短期支教中并不能發(fā)揮太多作用，相反趣味課堂更能激發(fā)孩子們對學習的熱情。鑒于此，他們給當?shù)匦W開設了美術課、書法課、剪紙課、警體課等特色課程。
在海南，由在校大學生發(fā)起的暖鄉(xiāng)大學生志愿服務隊也開展了不同以往的支教活動——鄉(xiāng)村少兒興趣班。興趣班開設舞蹈、音樂、話劇、科學實驗、手工五門課程，課程內(nèi)容根據(jù)鄉(xiāng)村兒童的成長規(guī)律和實際情況進行選材，目的是培養(yǎng)和啟迪鄉(xiāng)村少兒的興趣愛好，同時探索解決鄉(xiāng)村少兒厭學難題。
可以看出，不論是在形式上還是在內(nèi)容上，大學生都在思考如何創(chuàng)造更多價值，如何讓自己的參與變得更有意義，從以往的流于形式慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)參與、深度參與。何瑞亭的經(jīng)歷在同齡人中更具代表性。
大一下學期，在身邊很多同學還未接觸過公益時，何瑞亭便申請參加了專門針對大學生的公益項目——由云南省青基會指導、云南協(xié)力公益支持中心開展的云南高校公益社團骨干能力建設培訓班。除相應的理論培訓，參與的大學生還要進行實踐活動，比如假期到山區(qū)開展調(diào)研。
2014年8月魯?shù)榈卣鸢l(fā)生后，在云南省青基會的支持下，何瑞亭認識的一位公益伙伴成立了一家專門做災后重建的機構——昆明益行公益社區(qū)發(fā)展服務中心。這對她來說也是一個非常難得的機遇：在參與公益社團能力建設培訓班的同時，還可以到一線公益機構進行實踐。
“這段經(jīng)歷讓我接觸到了不同的公益議題，比如環(huán)境保護、性別平等、兒童、社區(qū)建設等。”何瑞亭告訴記者，后來云南省青基會發(fā)起云南省社會組織孵化基地，她便去基地做了項目助理，負責公益機構能力建設等工作，“這次機會讓我能夠和圈內(nèi)一些資深專家及從業(yè)者進行深入交流，也讓我對公益有了更加深刻的認識。”
“公益讓我更像年輕人”
或許是因為就讀于理工院校，何瑞亭對自己的人生規(guī)劃十分明確，屬于典型的“目標導向型”。大學期間接觸公益機構以及參與公益項目的經(jīng)歷，讓何瑞亭堅定了今后投身公益事業(yè)的決心。
2018年3月，大學畢業(yè)前三個月，當很多人忙著研究生復試、忙著準備公務員考試的時候，何瑞亭毅然帶著自己畢業(yè)論文的開題報告去了杭州，入職一家做鄉(xiāng)村閱讀教育推廣的公益機構——六和公益。
“我從大一開始接觸公益的時候就下定決心要投身公益行業(yè)，重點關注兒童、青年及性別平等這三個領域。這幾年我也一直在這幾個方向努力。我當時的想法很簡單，就是覺得公益能夠讓自己活得更像一個年輕人。”何瑞亭談道。
在六和公益工作期間，何瑞亭主要負責城市社區(qū)的工作，但也會經(jīng)常到鄉(xiāng)村走訪，接觸鄉(xiāng)村的孩子和老師，而她內(nèi)心深處也非常希望能夠跟鄉(xiāng)村的孩子們深入接觸。“這期間，我接觸到很多先進的教育理念，也初步了解了鄉(xiāng)村教育，對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生了迫切想要直接參與的沖動。”她說。
也正是這種“沖動”讓她下定決心深入鄉(xiāng)村教育一線，何瑞亭說：“我在工作期間接觸到很多閱讀教育專家和先進的教育理念，但到底哪種理念才是適合老師們的，哪種理念能夠給孩子帶來幫助，我想用自己的經(jīng)歷來回答自己的疑問。這也是我決心辭職去鄉(xiāng)村支教的一個主要原因。”
為了更深入地了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，摸索出一套自己認可的且真正適合鄉(xiāng)村兒童及教師的閱讀教育理念，工作一年半之后，何瑞亭決定暫時離開六和公益，去鄉(xiāng)村當一名支教老師。而她實現(xiàn)夢想的方式也很簡單：在網(wǎng)上看到百仁慈愛基金會招募長期支教老師的信息后，很快就和基金會方面進行了聯(lián)系，并如愿成為其中一員。
“我從2019年3月開始準備離職申請，在網(wǎng)上看到百仁慈愛基金會的信息后，馬上就填寫了報名表。我現(xiàn)在都還記得面試的時間是2019年5月19日，因為當時我正在河南省新密市的鄉(xiāng)村學校走訪，在一間幼兒園的教室和基金會項目官員通過視頻進行溝通。”
據(jù)何瑞亭介紹，她在工作中接觸的鄉(xiāng)村學校主要在安徽、河南及貴州的部分地區(qū)。讓她吃驚的是，在不少鄉(xiāng)村地區(qū)，大家對于閱讀教育的重視程度普遍不高，鄉(xiāng)村閱讀教育面臨的問題也都大同小異：閱讀教育知行不合一，只注重學習成績而忽略學生學習能力的培養(yǎng);閱讀理念良莠不齊，但并不一定適合鄉(xiāng)村學校;孩子們的課余活動形式化以及教師非教學工作過多等。
目前，何瑞亭在云南省金平縣蕎菜坪小學支教。學校位于中國和越南交界處，苗族、哈尼族、瑤族、壯族等少數(shù)民族居多。學校共有339名學生，教師13人，其中事業(yè)編教師2人、特崗教師5人、臨聘教師3人、支教老師3人。何瑞亭不僅擔任六年級班主任及語文老師，還擔任四年級科學老師和二年級美術老師。同時，因為學校是寄宿制，支教老師還要負責學生晚自習，工作強度非常大。
記者了解到，百仁慈愛基金會成立于2016年，專注于邊疆山區(qū)長期支教。目前基金會在云南和貴州12所鄉(xiāng)村學校開展支教服務，有40名志愿者，每位志愿者支教服務期至少是一年。
“服務期滿后，我將繼續(xù)從事跟兒童公益相關的事情。我希望能夠影響更多鄉(xiāng)村老師，讓他們有一個更高的眼界，而一個老師能夠影響更多的孩子，這樣也能夠?qū)⒆觽兊某砷L產(chǎn)生積極的影響。”何瑞亭談道。
專業(yè)素養(yǎng)建設更為重要
近年來，以大學生群體為目標對象的公益機構和公益項目越來越多，成立高校公益社團、參與公益大賽或公益創(chuàng)業(yè)也逐漸成為一種新的“潮流”。同時，大學生群體的創(chuàng)造力和熱情也越來越得到社會認可，其參與公益的形式不再局限于傳統(tǒng)層面，而是慢慢拓展到重要的社會議題。
比如，2019年，貴州省從來自全國各地的400余所高校中選擇了一萬名大學生志愿者，組織他們分赴一批經(jīng)濟社會文化發(fā)展相對滯后的地方，從事基礎教育、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生、基層社會管理等服務工作，服務期限為一至三年。而在河南、廣東等多個省市，這種服務方面也已持續(xù)多年。
2015年12月，中國扶貧基金會曾開展一次面向全國大學生公益活動現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并于2016年1月發(fā)布《2015年度大學生公益現(xiàn)狀調(diào)查報告》。報告顯示，大學生群體公益熱情高漲，參與調(diào)查的學生中九成以上參與過捐款、捐物、獻血、志愿服務等公益活動，志愿服務成為大學生參與度最高的公益類型。
此外，大學生群體對中國公益的發(fā)展也充滿信心。58%的大學生認為中國公益出于上升期，35%大學生明確表示有意愿畢業(yè)后從事公益工作。
但不能忽視的一點是，推動大學生公益可持續(xù)發(fā)展，及時了解公益機構或服務對象的反饋也十分重要。以志愿服務為例。對公益機構來說，大學生積極熱情的態(tài)度、創(chuàng)造力以及對新媒體等社交平臺的熟悉程度是很大的優(yōu)勢，但大學生專業(yè)性普遍不高，比如該如何與自閉癥兒童打交道，導致志愿服務只能停留在表面。
對此，何瑞亭也深有體會：某些高校參加支教的大學生掐頭去尾工作不了幾個月時間，支教隊員的頻繁更換導致一些鄉(xiāng)村學校對大學生支教產(chǎn)生反感情緒，對孩子的學習和心理也會產(chǎn)生一定的負面影響。
大學生參與公益的熱情值得肯定，但在她看來，自身專業(yè)能力及素養(yǎng)建設更為重要。“我覺得不管是想要體驗公益，還是今后打算成為公益從業(yè)者，首先要扎實自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，要有這種意識。我覺得既然選擇了去做這件事，就應該在這段時間內(nèi)專心做好。這也是我從當?shù)貙W校老師的反饋中得到的信息。”
百仁慈善基金會項目總監(jiān)柳旭表示，現(xiàn)在大學生參與公益的方式和途徑越來越多，最重要的是明確自己的目標。大學時期，柳旭曾在為中國而教做志愿者，后入職該機構成為一名全職公益人。從大學生到志愿者再到全職公益人，她的經(jīng)歷也具有一定的代表性。
“大學生參與公益活動或者公益項目，最好和自己的專業(yè)相關，比如法律專業(yè)的可以找一些法律援助類的機構，醫(yī)學專業(yè)的可以參加醫(yī)療援助等。這樣一方面能夠避免盲目參與浪費時間精力，另一方面也能鍛煉自己的專業(yè)能力。如果是今后想做全職公益人，可以多參加一些專業(yè)性強的公益活動或公益機構。”柳旭談道。
上述報告同時指出，在大學生公益活動組織者中，公益機構、企業(yè)等校外社會力量參與不足，大學生通過公益機構、政府、企業(yè)參與公益活動的占比分別為18%、3%、1%。因此，如何集中資源助力高校公益發(fā)展，讓更多大學生接受并了解公益理念，為公益事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多青年力量，也成為近年來行業(yè)思考的重要議題。
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