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2016-12-20 來源 :公益時報??作者 : 張明敏
“20歲至60歲的中國勞動力中，具有高中水平只占24%，有76%的勞動力不具備高中水平，這一數(shù)據(jù)跟上世紀80年代臺灣、墨西哥差不多，中國跟世界各國相比人力資本處于較低水平。”美國斯坦福大學教授Scott Rozelle在臺上表達著自己的擔憂。
12月9日，由上海真愛夢想公益基金會、上海市奉賢區(qū)人民政府、上海教育學會聯(lián)合主辦的主題為“一個時代的選擇和我們的創(chuàng)造”的2016看見未來國際教育論壇在上海開幕。
當天，Scott Rozelle教授帶領(lǐng)團隊在中國歷時多年完成的《中國農(nóng)村人力資本的不平等與未來經(jīng)濟增長和穩(wěn)定》調(diào)研報告正式亮相。而根據(jù)報告結(jié)論，人力資本表現(xiàn)不佳的背后是青少年營養(yǎng)補給、家庭素養(yǎng)教育方式的缺失。
如何才能彌補這一缺失呢?越來越多的社會組織開始投入這一領(lǐng)域，并用實踐回應(yīng)著Scott Rozelle教授的擔憂。
營養(yǎng)、素養(yǎng)教育缺失 導致嚴重后果
2010年，美國斯坦福大學教授Scott Rozelle著手一項有關(guān)中國人力資本狀況的研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，在20歲~60歲的中國勞動力中，具有高中水平占24%，有76%的勞動力不具備高中水平。而這一數(shù)據(jù)跟80年代臺灣、墨西哥差不多。中國跟世界范圍相比人力資本處于一個比較低的水平。
Scott Rozelle教授選擇陜西、河北175所學校的初一學生，分別在剛?cè)胄：腿胄?個月后進行隨機抽樣調(diào)查，詢問該初中畢業(yè)后的想法?結(jié)果顯示，47%的學生選擇上普高、13%的學生選擇上職高、29%的學生選擇直接工作、11%的學生表示沒有想好。隨著時間推移，之后有11%的七年級、23%的八年級、31%的九年級學生分別輟學。
什么原因?qū)е潞⒆虞z學?IQ較低竟是主因。
兩個月前，Scott Rozelle教授在甘肅、陜西兩地選擇100所學校，3千多個學生樣本進行智力測試，IQ低于90分的學生，甘肅、陜西分別為66%和46%，這意味著在語文、數(shù)學、外語等方面這個孩子學習會很吃力。
為什么會這樣?Scott Rozelle教授繼續(xù)調(diào)查。
后續(xù)多次隨機抽查等試驗發(fā)現(xiàn)，營養(yǎng)健康和家庭教育方式是造成IQ認知能力低下的主要因素，而最主要改變這一些因素的時期是在0~3歲間。營養(yǎng)健康可以通過補充營養(yǎng)逐步調(diào)節(jié)來改變，但家庭教育方式卻并不容易被意識到。
Scott Rozelle教授說，0~3歲是特別重要的認知能力培育期，年輕的家長在面對該如何教育孩子時總是報以笑聲回應(yīng)，這其實是一種無奈，家長們并不知道該如何讓孩子形成有效的認知能力。而這種認知能力的形成，對于孩子今后長大進入社會能否形成足夠的人力成本競爭力起著至關(guān)重要的作用。
“這一階段需要進行有效干預(yù)，培養(yǎng)認知能力，提供素養(yǎng)教育并長期干預(yù)，將會對孩子一生成長起到很大做用。”Scott Rozelle教授說。
推動素養(yǎng)教育的努力
素養(yǎng)教育如何推動呢?關(guān)注教育的社會組織很早就開始了行動。
2008年8月14日， “上海真愛夢想公益基金會”在上海市民政局注冊成立，其宗旨就是培養(yǎng)孩子素養(yǎng)教育、促進教育均衡，幫助孩子自信、從容、有尊嚴地成長。
通過自身獨創(chuàng)的“夢想中心”素養(yǎng)教育服務(wù)體系，上海真愛夢想公益基金會在全國各地不斷推動著素養(yǎng)教育的發(fā)展。
潘江雪是該機構(gòu)創(chuàng)始人、理事長，小時候在她的夢想清單里羅列過很多種職業(yè)，教師、天文學家、排球女將，但最終她卻選擇了金融。11年前，潘江雪成為一名女孩的母親，她開始思考如何做一個好老師。
九年前，潘江雪從金融機構(gòu)辭職，創(chuàng)辦了這家專門幫助孩子“上好學”的機構(gòu)，并在四川省阿壩藏族羌族自治州州府馬爾康縣建造了兩間夢想中心。
初衷只是建立鄉(xiāng)村圖書館供孩子們閱讀。隨后，夢想中心不斷升級，從1.0版的圖書館，逐步演化到今天的5.0版夢想中心。
在潘江雪看來，課程是教育價值觀的載體，夢想中心要成為素質(zhì)教育的實驗室。她找來華東師范大學課程與教學研究所崔允漷教授，共同推進設(shè)計了夢想課程體系的哲學框架——讓孩子們認識和了解自己“我是誰”;開啟孩子們的想象力“我要去哪里”;實現(xiàn)夢想的方法和技能“我要如何去”。
“我們鼓勵老師通過夢想中心，每周為孩子們開設(shè)一節(jié)夢想課程，希望開啟孩子們的心智與視野，‘多元、寬容、創(chuàng)新’成為夢想課程的教育價值觀。每一門課程是從孩子的好奇心出發(fā)，無論他身處何處成績好壞，都有機會實現(xiàn)自己的夢想。”潘江雪說。
“過去八年與真愛夢想見證了一個柔軟變革的過程，從課程到教師都發(fā)生了極大改變，這個努力可以看到掀起了一個‘柔軟的變革’。”百特教育創(chuàng)始人王勝表示。
教育不只是學校的事情。真愛夢想試圖讓學校從“受助者”的角色轉(zhuǎn)為“創(chuàng)變者”，逐漸摸索四方跨界合作模式，政府出資采購并支持夢想中心建設(shè)和素養(yǎng)教育探索;學校打開校門，讓真愛夢想為教師與校長賦能，共同參與到新的教育模式實踐中來;企業(yè)捐贈資金和志愿者人力資源，把最新的技術(shù)和知識引入到夢想中心，讓孩子感受和“看見未來”。
截止到2016年11月底，夢想中心在全國已有2400間，覆蓋了全國31個省，502個區(qū)縣。
■ 本報記者 張明敏
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