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2017-04-05 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 王勇
“不要與社會(huì)不良青少年或職高學(xué)生混在一起，以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)。”這是2016年浙江省海鹽縣行知中學(xué)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)的一則短信通知中的內(nèi)容。
職高學(xué)生似乎成了一個(gè)貶義詞，而對(duì)于公益慈善力量來(lái)說(shuō)，這又是一個(gè)幾乎被完全忽略的群體。
問(wèn)題是，公益行業(yè)投入了極大的力量關(guān)注留守兒童、資助弱勢(shì)群體接受中小學(xué)教育，但由于留守流動(dòng)的經(jīng)歷、家庭的困頓、讀書(shū)無(wú)用論等因素的疊加，他們中的很多人要么讀完初中就不再讀了，要么就是進(jìn)入職業(yè)高中。
資助的孩子上了大學(xué)一般會(huì)讓人感到欣慰、驕傲，那么就讀職高呢?要知道后者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于前者的，這就是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。
正視這一現(xiàn)實(shí)，需要更多社會(huì)力量投入中等職業(yè)教育中。那么究竟該怎樣投入呢?還能沿用中小學(xué)、大學(xué)的資助支持方法嗎?
3月25~26日，兩百多位來(lái)自廣西、貴州、四川、河南、寧夏等中西部省份的基層中職學(xué)校校長(zhǎng)、教師與來(lái)自美國(guó)、丹麥的國(guó)際嘉賓、國(guó)內(nèi)教育研究機(jī)構(gòu)、公益機(jī)構(gòu)等代表一起，共同參加了由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、花旗集團(tuán)基金會(huì)、高瓴基金會(huì)、21世紀(jì)教育研究院、百年職校等聯(lián)合在京主辦的2017百年職教工作坊，對(duì)此進(jìn)行了探討。
從某種程度上說(shuō)，社會(huì)力量參與職高教育的大幕已經(jīng)拉開(kāi)。
好就讀卻不被認(rèn)可的職高教育
貧困學(xué)生就讀職高難嗎?答案是完全不難。
很多時(shí)候職高的錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于普通高中，一般來(lái)說(shuō)，只要初中畢業(yè)就可以就讀;在費(fèi)用上，就讀職高不僅免費(fèi)還有每年2000元的國(guó)家助學(xué)金;一般來(lái)說(shuō)畢業(yè)時(shí)學(xué)校還會(huì)推薦直接對(duì)口就業(yè)。
第十一屆全國(guó)政協(xié)副主席張梅穎在講話中就指出，目前，我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大的職業(yè)教育體系，在校生近3000萬(wàn)人。
那么還需要社會(huì)力量的投入嗎?真的需要，很多貧困家庭的孩子并不愿意上中職，而在校的中職生給社會(huì)的印象并不好。問(wèn)題有哪些呢?
“這些學(xué)生89%來(lái)自農(nóng)村，相當(dāng)多數(shù)來(lái)自留守兒童家庭，大于30%的孩子來(lái)自所謂的問(wèn)題家庭，比如父母離異、單親等。我們注意到，中國(guó)很多社會(huì)問(wèn)題都沉淀到15~18歲這個(gè)年齡段，這個(gè)年齡段恰好是職業(yè)教育階段。”中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)盧邁在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。
百年職校秘書(shū)長(zhǎng)刁文對(duì)這一點(diǎn)也表示認(rèn)同：“現(xiàn)在的中職學(xué)生從整體上來(lái)說(shuō)基本屬于非優(yōu)勢(shì)青年人，不僅僅是在知識(shí)層面上，可能確確實(shí)實(shí)沒(méi)能力或者沒(méi)條件考上高中、大學(xué)。”
“他們從小到大、到義務(wù)教育，不僅是課堂教育教學(xué)這一塊，他整個(gè)家庭都是有一定缺憾的。”刁文強(qiáng)調(diào)。
與此同時(shí)，非優(yōu)勢(shì)青年在職高接受的往往又是非優(yōu)勢(shì)教育。
“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西部、農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)教育比較薄弱，專(zhuān)業(yè)相對(duì)陳舊，課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較落后，許多學(xué)生還在學(xué)習(xí)已經(jīng)被市場(chǎng)淘汰的技術(shù)，這樣就業(yè)就有很大的難度。”民進(jìn)中央副主席朱永新此前在接受媒體關(guān)于兩會(huì)提案采訪時(shí)表示。
全國(guó)人大常委會(huì)在針對(duì)《職業(yè)教育法》的執(zhí)法檢查時(shí)，也明確提出職業(yè)教育存在觀念落后、企業(yè)及社會(huì)參與不足、不能滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求等六大問(wèn)題。
而由斯坦福大學(xué)農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃(REAP)對(duì)數(shù)百所中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查顯示，與同等水平的普通高中相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率高出4個(gè)百分點(diǎn)，低收入家庭和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輟學(xué)率明顯更高。
在百年職教工作坊期間，很多職高老師關(guān)于如何處理學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、不聽(tīng)課、不交作業(yè)的問(wèn)題也印證了這一點(diǎn)。
百年職校的實(shí)踐探索
盡管職業(yè)教育存在諸多問(wèn)題，但對(duì)公益力量來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)必須投入也有優(yōu)勢(shì)投入的領(lǐng)域。
一方面這是對(duì)中小學(xué)教育投入的延續(xù)，另一方面在精準(zhǔn)扶貧的當(dāng)下，“一家一個(gè)孩子讀中職，然后幫助他找到工作，年收入在3萬(wàn)元左右，基本可以讓一個(gè)家庭脫貧。”朱永新表示，這正是中等職業(yè)教育的重要性所在。
而百年職校的實(shí)踐則證明了公益力量的巨大優(yōu)勢(shì)與可以發(fā)揮的作用。
百年職校2005年于北京創(chuàng)立，是中國(guó)第一所全免費(fèi)公益職業(yè)學(xué)校，面向家庭貧困子女提供正規(guī)的職業(yè)教育。
在發(fā)展伊始，學(xué)校就定位于面向全社會(huì)的公益平臺(tái)，廣泛吸納社會(huì)公益資源，與基金會(huì)、企業(yè)、政府部門(mén)、非政府機(jī)構(gòu)及個(gè)人開(kāi)展合作。不僅是資金的籌集，更重要的還有師資與就業(yè)崗位。
學(xué)校以企業(yè)一線員工兼職授課為主，保證教學(xué)的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容貼近市場(chǎng)需求。開(kāi)設(shè)了養(yǎng)老護(hù)理、幼兒保育、清真烹飪、臨床護(hù)理、口腔修復(fù)工藝、酒店及物業(yè)服務(wù)、樓宇設(shè)備設(shè)施綜合維修等多個(gè)職業(yè)技能課程。
對(duì)于職業(yè)技能教學(xué)，百年職校有著自己的理念。“百年職校正在實(shí)踐的，是幫助學(xué)生找到他的感興趣的就業(yè)點(diǎn)，而不是說(shuō)你來(lái)學(xué)了電工，我給你找個(gè)電工企業(yè)。這些孩子是非優(yōu)勢(shì)家庭出來(lái)的，他報(bào)電工的時(shí)候未必知道電工是什么，職業(yè)學(xué)校不是他進(jìn)來(lái)之后就是給他一個(gè)就業(yè)技能的結(jié)果，而是要幫他找到他的興趣點(diǎn)。”刁文強(qiáng)調(diào)。
眾多社會(huì)組織、企業(yè)合作方，眾多志愿者的加入，使百年職?？梢宰龅竭@一點(diǎn)，而百年職校對(duì)這一點(diǎn)的堅(jiān)持，則使自己不斷得到認(rèn)可。
目前百年職校已經(jīng)在北京、成都、大連、三亞、武漢、銀川、鄭州、麗江、安哥拉建立學(xué)校。截止到去年年底，得到超過(guò)兩億六千萬(wàn)的資金資助，三千多名名資助者給了學(xué)校方方面面的支持。
另外一個(gè)人生的開(kāi)始
職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)高中的天職，校企合作無(wú)疑是具有巨大優(yōu)勢(shì)的。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)發(fā)起的贏未來(lái)計(jì)劃也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
“在教學(xué)上，我們邀請(qǐng)跨國(guó)公司的職工進(jìn)教室來(lái)提升教學(xué)水平。有公司已經(jīng)把他們的電工實(shí)驗(yàn)室捐建到學(xué)校去。”盧邁表示，通過(guò)贏未來(lái)計(jì)劃，基金會(huì)將社會(huì)力量與職業(yè)高中鏈接起來(lái)。
但職業(yè)技能教育并不是全部，在刁文看來(lái)，更重要的是育人。
刁文表示：“這些孩子進(jìn)到這種職業(yè)教育，不能就是一個(gè)結(jié)果了，應(yīng)該是另外一個(gè)人生的開(kāi)始。”
“這時(shí)代變化太快了，任何一個(gè)技術(shù)教的再好再深，明天都有被淘汰的可能。你的培養(yǎng)目標(biāo)或者說(shuō)你對(duì)他的定位到底是幫他解決就業(yè)，成為一顆螺絲釘就可以了，還是考慮到他首先還有一個(gè)漫長(zhǎng)的人生。”刁文強(qiáng)調(diào)。
刁文表示，百年職校認(rèn)為職業(yè)教育不能變成一個(gè)勞動(dòng)力中介，學(xué)生到你來(lái)了過(guò)渡一兩年，然后給你介紹到企業(yè)去用工了，“這和勞動(dòng)力中介沒(méi)有什么區(qū)別。”
因此，百年職校開(kāi)設(shè)了包括中文、英語(yǔ)、禮儀、歷史、認(rèn)識(shí)世界、法律常識(shí)、社會(huì)公益、音樂(lè)、舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、實(shí)用數(shù)學(xué)、科技常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)、形體訓(xùn)練、環(huán)境清潔、安全教育、健康教育、老年照護(hù)、理財(cái)常識(shí)、行業(yè)認(rèn)知、就業(yè)指導(dǎo)、義工服務(wù)、PTS課程等在內(nèi)的大量人生技能課程。
除此之外，百年職校實(shí)行的是“全員德育”“身教重于言教”，“以身作則”，百年職校理事長(zhǎng)姚莉表示：“我一直認(rèn)為學(xué)校的品德教育是靠教師的奉獻(xiàn)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槟鞘且米约旱男袆?dòng)影響學(xué)生。”
“當(dāng)他成為一個(gè)健全的或具有基本健全人格的一個(gè)人，進(jìn)入到社會(huì)，與此同時(shí)，再有一個(gè)工作的時(shí)候，我相信無(wú)論是從勞動(dòng)力的解決來(lái)說(shuō)，還是從他個(gè)人來(lái)說(shuō)，包括這個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō)，都是非常有利的。要不然，將來(lái)這些孩子一旦迷失方向，或者當(dāng)時(shí)學(xué)的那個(gè)就業(yè)飯碗后來(lái)沒(méi)有了，你怎么辦?”刁文強(qiáng)調(diào)。
大幕已經(jīng)拉開(kāi)
百年職校的理念與實(shí)踐也得到了贏未來(lái)計(jì)劃的認(rèn)可，目前已經(jīng)成為贏未來(lái)計(jì)劃的培訓(xùn)基地與示范學(xué)校。
據(jù)盧邁介紹，贏未來(lái)計(jì)劃將通過(guò)鏈接社會(huì)資源從七個(gè)方面促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展，包括校長(zhǎng)培訓(xùn)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)教金、校企合作、支持課余活動(dòng)開(kāi)展、交流網(wǎng)站建設(shè)、全員德育、評(píng)估等。
正是基于對(duì)中等職業(yè)教育共同的認(rèn)識(shí)，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、花旗集團(tuán)基金會(huì)、高瓴基金會(huì)、21世紀(jì)教育研究院、百年職校等聯(lián)合在京舉辦了2017百年職教工作坊。
工作坊主題被定為探討關(guān)注學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)教育有效教學(xué)法。邀請(qǐng)丹麥、美國(guó)專(zhuān)家介紹職業(yè)教育如何開(kāi)展全人教育、人生技能教育教學(xué)，如何對(duì)職業(yè)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，什么是高效教學(xué)法等具體問(wèn)題進(jìn)行交流與討論，同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)、園藝、電工等具體教學(xué)演示。
據(jù)刁文介紹，參加工作坊的人員主要來(lái)自三部分：
一是百年職校直接的辦學(xué)合作伙伴、包括當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)。
二是中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)贏未來(lái)計(jì)劃的學(xué)校，涉及廣東、貴州、四川、云南這幾個(gè)省份的中等職業(yè)學(xué)校。
三是來(lái)自中國(guó)國(guó)際扶貧中心的渠道，包括甘肅、陜西等省的貧困縣職高。
除此之外，還有公益的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等公益力量。
借由工作坊這一平臺(tái)，不僅贏未來(lái)計(jì)劃在推進(jìn)，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的教學(xué)模式也被進(jìn)一步推廣。廣東的一個(gè)學(xué)校準(zhǔn)備把百年職校的模式正式引進(jìn)，甘肅等貧困地區(qū)在未來(lái)也將合作進(jìn)行教師培訓(xùn)。
“我們個(gè)人的力量畢竟有限，中國(guó)的問(wèn)題很多，最好的方式是百花齊放，希望更多的學(xué)校、社會(huì)組織能夠參與進(jìn)來(lái)。”刁文強(qiáng)調(diào)。
■ 本報(bào)記者 王勇
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