設(shè)為首頁(yè) 收藏本站
中華彩票 人人公益
您的位置:主頁(yè) > 新聞 > 要聞 > 公益力量介入職業(yè)教育,為職高生正名
公益力量介入職業(yè)教育,為職高生正名

2017-04-05 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 王勇


十一屆全國(guó)政協(xié)副主席張梅穎在百年職教工作坊的致辭中提出,要通過(guò)提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效果,讓貧困家庭的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、脫貧并獲得全面發(fā)展

參加百年職教工作坊的校長(zhǎng)、老師們?cè)隗w驗(yàn)情境教學(xué)

“不要與社會(huì)不良青少年或職高學(xué)生混在一起,以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)。”這是2016年浙江省海鹽縣行知中學(xué)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)的一則短信通知中的內(nèi)容。

職高學(xué)生似乎成了一個(gè)貶義詞,而對(duì)于公益慈善力量來(lái)說(shuō),這又是一個(gè)幾乎被完全忽略的群體。

問(wèn)題是,公益行業(yè)投入了極大的力量關(guān)注留守兒童、資助弱勢(shì)群體接受中小學(xué)教育,但由于留守流動(dòng)的經(jīng)歷、家庭的困頓、讀書(shū)無(wú)用論等因素的疊加,他們中的很多人要么讀完初中就不再讀了,要么就是進(jìn)入職業(yè)高中。

資助的孩子上了大學(xué)一般會(huì)讓人感到欣慰、驕傲,那么就讀職高呢?要知道后者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于前者的,這就是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。

正視這一現(xiàn)實(shí),需要更多社會(huì)力量投入中等職業(yè)教育中。那么究竟該怎樣投入呢?還能沿用中小學(xué)、大學(xué)的資助支持方法嗎?

3月25~26日,兩百多位來(lái)自廣西、貴州、四川、河南、寧夏等中西部省份的基層中職學(xué)校校長(zhǎng)、教師與來(lái)自美國(guó)、丹麥的國(guó)際嘉賓、國(guó)內(nèi)教育研究機(jī)構(gòu)、公益機(jī)構(gòu)等代表一起,共同參加了由中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、花旗集團(tuán)基金會(huì)、高瓴基金會(huì)、21世紀(jì)教育研究院、百年職校等聯(lián)合在京主辦的2017百年職教工作坊,對(duì)此進(jìn)行了探討。

從某種程度上說(shuō),社會(huì)力量參與職高教育的大幕已經(jīng)拉開(kāi)。

好就讀卻不被認(rèn)可的職高教育

貧困學(xué)生就讀職高難嗎?答案是完全不難。

很多時(shí)候職高的錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于普通高中,一般來(lái)說(shuō),只要初中畢業(yè)就可以就讀;在費(fèi)用上,就讀職高不僅免費(fèi)還有每年2000元的國(guó)家助學(xué)金;一般來(lái)說(shuō)畢業(yè)時(shí)學(xué)校還會(huì)推薦直接對(duì)口就業(yè)。

第十一屆全國(guó)政協(xié)副主席張梅穎在講話中就指出,目前,我國(guó)已經(jīng)建成世界上最大的職業(yè)教育體系,在校生近3000萬(wàn)人。

那么還需要社會(huì)力量的投入嗎?真的需要,很多貧困家庭的孩子并不愿意上中職,而在校的中職生給社會(huì)的印象并不好。問(wèn)題有哪些呢?

“這些學(xué)生89%來(lái)自農(nóng)村,相當(dāng)多數(shù)來(lái)自留守兒童家庭,大于30%的孩子來(lái)自所謂的問(wèn)題家庭,比如父母離異、單親等。我們注意到,中國(guó)很多社會(huì)問(wèn)題都沉淀到15~18歲這個(gè)年齡段,這個(gè)年齡段恰好是職業(yè)教育階段。”中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)盧邁在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)。

百年職校秘書(shū)長(zhǎng)刁文對(duì)這一點(diǎn)也表示認(rèn)同:“現(xiàn)在的中職學(xué)生從整體上來(lái)說(shuō)基本屬于非優(yōu)勢(shì)青年人,不僅僅是在知識(shí)層面上,可能確確實(shí)實(shí)沒(méi)能力或者沒(méi)條件考上高中、大學(xué)。”

“他們從小到大、到義務(wù)教育,不僅是課堂教育教學(xué)這一塊,他整個(gè)家庭都是有一定缺憾的。”刁文強(qiáng)調(diào)。

與此同時(shí),非優(yōu)勢(shì)青年在職高接受的往往又是非優(yōu)勢(shì)教育。

“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn),西部、農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)教育比較薄弱,專(zhuān)業(yè)相對(duì)陳舊,課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較落后,許多學(xué)生還在學(xué)習(xí)已經(jīng)被市場(chǎng)淘汰的技術(shù),這樣就業(yè)就有很大的難度。”民進(jìn)中央副主席朱永新此前在接受媒體關(guān)于兩會(huì)提案采訪時(shí)表示。

全國(guó)人大常委會(huì)在針對(duì)《職業(yè)教育法》的執(zhí)法檢查時(shí),也明確提出職業(yè)教育存在觀念落后、企業(yè)及社會(huì)參與不足、不能滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求等六大問(wèn)題。

而由斯坦福大學(xué)農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃(REAP)對(duì)數(shù)百所中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查顯示,與同等水平的普通高中相比,職業(yè)學(xué)校學(xué)生輟學(xué)率高出4個(gè)百分點(diǎn),低收入家庭和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輟學(xué)率明顯更高。

在百年職教工作坊期間,很多職高老師關(guān)于如何處理學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、不聽(tīng)課、不交作業(yè)的問(wèn)題也印證了這一點(diǎn)。

百年職校的實(shí)踐探索

盡管職業(yè)教育存在諸多問(wèn)題,但對(duì)公益力量來(lái)說(shuō),這是一個(gè)必須投入也有優(yōu)勢(shì)投入的領(lǐng)域。

一方面這是對(duì)中小學(xué)教育投入的延續(xù),另一方面在精準(zhǔn)扶貧的當(dāng)下,“一家一個(gè)孩子讀中職,然后幫助他找到工作,年收入在3萬(wàn)元左右,基本可以讓一個(gè)家庭脫貧。”朱永新表示,這正是中等職業(yè)教育的重要性所在。

而百年職校的實(shí)踐則證明了公益力量的巨大優(yōu)勢(shì)與可以發(fā)揮的作用。

百年職校2005年于北京創(chuàng)立,是中國(guó)第一所全免費(fèi)公益職業(yè)學(xué)校,面向家庭貧困子女提供正規(guī)的職業(yè)教育。

在發(fā)展伊始,學(xué)校就定位于面向全社會(huì)的公益平臺(tái),廣泛吸納社會(huì)公益資源,與基金會(huì)、企業(yè)、政府部門(mén)、非政府機(jī)構(gòu)及個(gè)人開(kāi)展合作。不僅是資金的籌集,更重要的還有師資與就業(yè)崗位。

學(xué)校以企業(yè)一線員工兼職授課為主,保證教學(xué)的實(shí)用性,教學(xué)內(nèi)容貼近市場(chǎng)需求。開(kāi)設(shè)了養(yǎng)老護(hù)理、幼兒保育、清真烹飪、臨床護(hù)理、口腔修復(fù)工藝、酒店及物業(yè)服務(wù)、樓宇設(shè)備設(shè)施綜合維修等多個(gè)職業(yè)技能課程。

對(duì)于職業(yè)技能教學(xué),百年職校有著自己的理念。“百年職校正在實(shí)踐的,是幫助學(xué)生找到他的感興趣的就業(yè)點(diǎn),而不是說(shuō)你來(lái)學(xué)了電工,我給你找個(gè)電工企業(yè)。這些孩子是非優(yōu)勢(shì)家庭出來(lái)的,他報(bào)電工的時(shí)候未必知道電工是什么,職業(yè)學(xué)校不是他進(jìn)來(lái)之后就是給他一個(gè)就業(yè)技能的結(jié)果,而是要幫他找到他的興趣點(diǎn)。”刁文強(qiáng)調(diào)。

眾多社會(huì)組織、企業(yè)合作方,眾多志愿者的加入,使百年職校可以做到這一點(diǎn),而百年職校對(duì)這一點(diǎn)的堅(jiān)持,則使自己不斷得到認(rèn)可。

目前百年職校已經(jīng)在北京、成都、大連、三亞、武漢、銀川、鄭州、麗江、安哥拉建立學(xué)校。截止到去年年底,得到超過(guò)兩億六千萬(wàn)的資金資助,三千多名名資助者給了學(xué)校方方面面的支持。

另外一個(gè)人生的開(kāi)始

職業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)高中的天職,校企合作無(wú)疑是具有巨大優(yōu)勢(shì)的。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)發(fā)起的贏未來(lái)計(jì)劃也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

“在教學(xué)上,我們邀請(qǐng)跨國(guó)公司的職工進(jìn)教室來(lái)提升教學(xué)水平。有公司已經(jīng)把他們的電工實(shí)驗(yàn)室捐建到學(xué)校去。”盧邁表示,通過(guò)贏未來(lái)計(jì)劃,基金會(huì)將社會(huì)力量與職業(yè)高中鏈接起來(lái)。

但職業(yè)技能教育并不是全部,在刁文看來(lái),更重要的是育人。

刁文表示:“這些孩子進(jìn)到這種職業(yè)教育,不能就是一個(gè)結(jié)果了,應(yīng)該是另外一個(gè)人生的開(kāi)始。”

“這時(shí)代變化太快了,任何一個(gè)技術(shù)教的再好再深,明天都有被淘汰的可能。你的培養(yǎng)目標(biāo)或者說(shuō)你對(duì)他的定位到底是幫他解決就業(yè),成為一顆螺絲釘就可以了,還是考慮到他首先還有一個(gè)漫長(zhǎng)的人生。”刁文強(qiáng)調(diào)。

刁文表示,百年職校認(rèn)為職業(yè)教育不能變成一個(gè)勞動(dòng)力中介,學(xué)生到你來(lái)了過(guò)渡一兩年,然后給你介紹到企業(yè)去用工了,“這和勞動(dòng)力中介沒(méi)有什么區(qū)別。”

因此,百年職校開(kāi)設(shè)了包括中文、英語(yǔ)、禮儀、歷史、認(rèn)識(shí)世界、法律常識(shí)、社會(huì)公益、音樂(lè)、舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、實(shí)用數(shù)學(xué)、科技常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)、形體訓(xùn)練、環(huán)境清潔、安全教育、健康教育、老年照護(hù)、理財(cái)常識(shí)、行業(yè)認(rèn)知、就業(yè)指導(dǎo)、義工服務(wù)、PTS課程等在內(nèi)的大量人生技能課程。

除此之外,百年職校實(shí)行的是“全員德育”“身教重于言教”,“以身作則”,百年職校理事長(zhǎng)姚莉表示:“我一直認(rèn)為學(xué)校的品德教育是靠教師的奉獻(xiàn)精神來(lái)實(shí)現(xiàn)的,因?yàn)槟鞘且米约旱男袆?dòng)影響學(xué)生。”

“當(dāng)他成為一個(gè)健全的或具有基本健全人格的一個(gè)人,進(jìn)入到社會(huì),與此同時(shí),再有一個(gè)工作的時(shí)候,我相信無(wú)論是從勞動(dòng)力的解決來(lái)說(shuō),還是從他個(gè)人來(lái)說(shuō),包括這個(gè)社會(huì)大環(huán)境來(lái)說(shuō),都是非常有利的。要不然,將來(lái)這些孩子一旦迷失方向,或者當(dāng)時(shí)學(xué)的那個(gè)就業(yè)飯碗后來(lái)沒(méi)有了,你怎么辦?”刁文強(qiáng)調(diào)。

大幕已經(jīng)拉開(kāi)

百年職校的理念與實(shí)踐也得到了贏未來(lái)計(jì)劃的認(rèn)可,目前已經(jīng)成為贏未來(lái)計(jì)劃的培訓(xùn)基地與示范學(xué)校。

據(jù)盧邁介紹,贏未來(lái)計(jì)劃將通過(guò)鏈接社會(huì)資源從七個(gè)方面促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展,包括校長(zhǎng)培訓(xùn)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)教金、校企合作、支持課余活動(dòng)開(kāi)展、交流網(wǎng)站建設(shè)、全員德育、評(píng)估等。

正是基于對(duì)中等職業(yè)教育共同的認(rèn)識(shí),中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、花旗集團(tuán)基金會(huì)、高瓴基金會(huì)、21世紀(jì)教育研究院、百年職校等聯(lián)合在京舉辦了2017百年職教工作坊。

工作坊主題被定為探討關(guān)注學(xué)習(xí)效果和學(xué)生未來(lái)的職業(yè)教育有效教學(xué)法。邀請(qǐng)丹麥、美國(guó)專(zhuān)家介紹職業(yè)教育如何開(kāi)展全人教育、人生技能教育教學(xué),如何對(duì)職業(yè)教育的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,什么是高效教學(xué)法等具體問(wèn)題進(jìn)行交流與討論,同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)、園藝、電工等具體教學(xué)演示。

據(jù)刁文介紹,參加工作坊的人員主要來(lái)自三部分:

一是百年職校直接的辦學(xué)合作伙伴、包括當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)。

二是中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)贏未來(lái)計(jì)劃的學(xué)校,涉及廣東、貴州、四川、云南這幾個(gè)省份的中等職業(yè)學(xué)校。

三是來(lái)自中國(guó)國(guó)際扶貧中心的渠道,包括甘肅、陜西等省的貧困縣職高。

除此之外,還有公益的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等公益力量。

借由工作坊這一平臺(tái),不僅贏未來(lái)計(jì)劃在推進(jìn),關(guān)注學(xué)生未來(lái)的教學(xué)模式也被進(jìn)一步推廣。廣東的一個(gè)學(xué)校準(zhǔn)備把百年職校的模式正式引進(jìn),甘肅等貧困地區(qū)在未來(lái)也將合作進(jìn)行教師培訓(xùn)。

“我們個(gè)人的力量畢竟有限,中國(guó)的問(wèn)題很多,最好的方式是百花齊放,希望更多的學(xué)校、社會(huì)組織能夠參與進(jìn)來(lái)。”刁文強(qiáng)調(diào)。

■ 本報(bào)記者 王勇