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2018-10-31 來源 :公益時報??作者 : 張龍蛟
■ 本報記者 張龍蛟
師艷麗堅信，在教堂送別陳香梅的那一刻，自己接到了她灑給自己的那份陽光和雨露，她說：“就那幾秒鐘的時間，就像探照燈打過來，非常熱，我渾身都是汗，眼淚一下就下來了。當時在我旁邊的兩個人都看不到我流淚，(教堂里)他們都在唱(天主教)那個歌。”因此當兒子問她，想要在送別的鮮花上寫上什么悼念詞時，她腦海中立刻浮現(xiàn)出了一句話，“深深的愛化作生命的陽光和雨露”。
“她是我的生命好老師”
1990年，在山西省委黨校學習哲學的師艷麗利用課余時間考察學校她發(fā)現(xiàn)導致學生厭學、棄學的根本原因是“孩子不是中心”。幾經(jīng)考慮后，她下定決心，決定創(chuàng)辦一所以學生為中心的民辦學校，正式轉(zhuǎn)型做教育。
1993年，師艷麗畢業(yè)了，她創(chuàng)辦的山西師立發(fā)展學校也開始了正式運行。由于當時國內(nèi)主張“以學生為中心”教學理念的學校并不多見，幾年下來，她的辦學思想和新成立的民辦學校很快便吸引了諸多媒體前來采訪報道，后來也正是這些報道，將這位太原郊區(qū)民辦學校的女校長和遠在美國華盛頓的飛虎隊將軍陳納德遺孀、美國國際合作委員會主席陳香梅聯(lián)系在了一起。
1996年，陳香梅通過媒體報道，得知了師艷麗和她“以學生為中心”的辦學思想，當時，正在著手規(guī)劃面向中國教育領域的“千校工程”公益項目的陳香梅正在尋找來自中國的“好校長”。之后，師艷麗很快進入候選范圍，并于當年8月，被安排前往美國與陳香梅會面，并在那次會面中得到了陳香梅的支持承諾。
“她說，她在數(shù)千名校長里面尋找，但是就沒有一個校長是跟她這樣說話的。大家都是在談教育，相關于教育、相關于考試、相關于大家都一樣的那個(教育)思想。唯有我跟她說的是人、是生命。”談起陳香梅支持她的原因，師艷麗回憶道。
獲得多次支持的師艷麗，后來成為了陳香梅公益項目的志愿者。再后來，師艷麗成為陳香梅“千校工程”公益項目的執(zhí)行者。到2009年11月，師艷麗又開始為陳香梅想要在國內(nèi)成立公益基金會的愿望而積極奔走申報，并于2010年6月22號獲得批準，落地中國。
就這樣，師艷麗在陳香梅的帶領下逐漸走上了公益專業(yè)化的道路，并于2010年正式離開了工作17年的學校，全職投入公益行業(yè)。今年，94歲的陳香梅因病于美國華盛頓的家中逝世。事情雖然過去半年多了，但談到這里，師艷麗早已哽咽。回望20多年來和陳香梅的關系，她毫不猶豫地說道：“她是我的生命好老師。”
“沒有影響”
2010年6月，陳香梅公益基金會正式獲批成立，陳香梅任主席團主席，主要負責把關和定位;師艷麗任理事會理事長，主要負責具體執(zhí)行。就這樣，兩人共同開啟了該基金會的“香梅時代”。
談到該基金會與其他基金會的不同，師艷麗說道：“別的就直接是理事會，我們在理事會之上，還有一個主席團。因為它是一個以名人來命名的基金會，那么大家募款的時候，她(陳香梅)有一個公信力。因為相信陳香梅，人家有可能給基金會來捐錢。”
此外，師艷麗還談到了該基金會扁平化的項目和基金管理模式。“一開始，我們就是項目部、基金部。這就很官僚了。”2017年年底，陳香梅公益基金會正式實行了扁平化的項目和基金管理模式，“我們把項目部、基金部撤銷，成了整個平臺。”“只要項目一上，人人都是項目官，以項目官的身份來面對我的財務角色、管理角色和執(zhí)行角色。”師艷麗說道。
作為主席團主席，陳香梅在基金會中主要負責哪些工作?師艷麗表示：“她的任務是識別錢，就是哪些錢可以用，哪些錢不能用。”“她非常專業(yè)，她對公益很理解……畢竟她做了30多年，她非常清楚資金來的動機和去的流向。”
據(jù)此，陳香梅公益基金會確立了影響至今的重要的募款和立項原則——“以出定進”。“要不要讓一部分資金進來，要知道它去哪里。不知道它去哪里，(就)不讓進來。”“任何一個和我們來談事情的，我們都會說你想要解決什么問題，為什么你要解決這個問題，你能解決這個問題，那么錢怎么去那里，有什么要求?包括國際來的資金也都是這樣，也都是‘以出定進’，點對點。”師艷麗告訴《公益時報》記者。
除了主席團、扁平化的項目和基金管理模式、“以出定進”的原則，行政管理費用的解決方式也是陳香梅公益基金會的獨特之處。談及基金會的行政管理費用如何解決，師艷麗表示這部分支出將從基金會的原始資金、投資理財收入以及每一個項目包含的項目設計費、監(jiān)管費、傳播費方面尋求覆蓋。
今年3月30日，陳香梅因病離世，陳香梅公益基金會的管理也開始步入“后香梅時代”。
作為名人發(fā)起的一家以自己的名字來命名的全國性非公募基金會，陳香梅公益基金會的工作是否受到了陳香梅離世的影響一直以來都是人們關注的一個焦點。對此，師艷麗說道：“沒有影響。”她表示，陳香梅基金會從設立之初就是一個嚴密的組織體系，是組織的，而不是一個人的。
師艷麗說道：“她健在的時候，我們可能更多地關注她說什么，要求我們什么;她離開我們的時候，我們現(xiàn)在收到的是我們必須做到什么，而且我們一直在做，一直在提煉和進行她所有的要求，這些已經(jīng)在路上了，一直在過程里，所以不需要做什么調(diào)整。”談到基金會主席團主席的繼任問題，師艷麗表示已經(jīng)由原副主席、陳香梅的小女兒陳美麗直接繼任。
此前該基金會曾依托陳香梅的個人聲譽構(gòu)建了基金會的公信力，陳香梅離世后，基金會的募款工作是否受到了影響?“這個不受影響。陳香梅基金會是項目模式，就是我們的進入是以出定入的，我們的每一件活兒都是跟項目連著的，項目來了，大家就全體上，它是一個運作型的基金會，而不是資助型基金會。”師艷麗說道。
“好老師工程”
陳香梅公益基金會成立之后，核心的工作是“好老師工程”，而這項工程也是該基金會“后香梅時代”的重點工作內(nèi)容，目前基金會的許多項目都歸在該項工程之下。
緣何會設立該項工程?師艷麗告訴《公益時報》記者，這與陳香梅做公益時一直以來的一個愿望有關。“當時(陳香梅公益基金會剛被批準成立之時)陳香梅親自給咱們國家的副總理回良玉寫了一封信，就寫了她的一個愿望，為什么她要成立一個基金會。(信里陳香梅寫道)在中國，希望中國能夠支持教育，能夠通過這個基金會把世界先進的教育思想和教育理念傳播到中國來。”師艷麗談道，以前有學校請陳香梅給校長講話的時候，陳香梅總會提到一段話，“她講話最后都要說到一段話，說只有有了好老師，就會有好學生，有了好學生，就會有好公民。那么后邊，我們倆在聊天的時候又說道，有了好公民就會怎么樣呢?社會就會好起來，社會好起來，我們就會過得很幸福。”
“好老師工程”的意義是什么?師艷麗談道：“是為生命護航的。”師艷麗表示，每一個生命都應該有榜樣，有“好老師”。“好老師工程”共分為三個步驟——影響家長，做好第一任家庭好老師;影響學校，培訓學校好老師;影響社會，發(fā)展社會好老師。師艷麗稱這為實現(xiàn)幸福人生的“三級火箭”。
師艷麗談道：“一個人，一個生命，從出生到工作，35歲之前，能如此幸福的話，太棒了!出生——好爸爸媽媽做榜樣，上學——好老師(做)人生榜樣，工作——好領導當榜樣了，我們把它叫做‘人生三級火箭’，這樣衛(wèi)星就進入軌道。(而)生命就相當于一個衛(wèi)星一樣，它必須上道，我們就叫獨立了。”
“開心屋項目”是“好老師工程”下的一個重點項目，全稱是“好老師工程——留守兒童地區(qū)教師能力建設與心理支持試點項目”，隸屬于陳香梅公益基金會“和諧導師公益基金”，項目內(nèi)容包括“開心屋”活動室硬件建設和教師培訓、游戲開展等軟件建設。該項目針對6至12歲兒童而設，通過老師帶領兒童在“開心屋”活動室內(nèi)參加專業(yè)游戲活動來提升留守兒童的資格感和安全感，解決留守兒童的心理問題。據(jù)師艷麗介紹，截止到目前，“開心屋”項目在全國的試點已經(jīng)超過85個。
談到“開心屋項目”設立的初衷，師艷麗說道：“我們看到了很多留守兒童的問題，大家有給買書包的，有給錢的，有給爸爸媽媽寫信的，各種形式。我們覺得那個固然有效果，但是(留守兒童)爸爸媽媽的陪伴失去了，真正陪伴著孩子的是老師，孩子真正能交流、溝通的是同學，這些是孩子最重要的影響他身心的關系，而這一份關系對留守兒童來說，如果不打通的話，其實是真正導致他的心身靈不健康的根源。”
對此，師艷麗表示，“開心屋項目”的策略是培訓老師，“教他(老師)掌握了我們‘開心屋’里一系列的措施，這些措施掌握了以后，這些老師面對孩子的問題的時候，他就有抓手了，就能解決這些問題。(留守兒童)有什么問題呢?安全感的問題、資格感的問題、跟小朋友溝通的問題、得不到爸爸媽媽——自己很苦惱——情緒的問題等心理上的問題。(這些問題)其實過去老師也能看到，他只是看到了以后沒辦法。”
據(jù)了解，“開心屋項目”主張以“開心屋”來替換以往留守兒童學校開設的心理咨詢室，主張給留守兒童去標簽。”
我們不去給孩子貼標簽。什么意思?就是不要讓孩子去到那個心理咨詢室里面去咨詢，不要讓孩子去到那個留守兒童活動室那樣的(地方)去活動，因為你貼了那些(‘留守’標簽)，孩子就更和別人不一樣了，他心理要受傷的。”師艷麗說道。對此，“開心屋項目”主張留守兒童所在學校的所有兒童都來一塊兒來參加項目游戲活動，讓留守兒童們感覺到“我和小朋友都是一樣的”。
此外，師艷麗表示，“開心屋項目”中研發(fā)的游戲活動都是共贏游戲，有助于有心理問題的兒童在游戲過程中被療愈，“(游戲中)每個人都覺得自己得了一個大蘋果，每個人得的都是一樣的，都是贏。”為什么會采取游戲的形式呢?師艷麗說道：“孩子不愿意被說教，尤其是不愿意聽你講，不愿意參與到?jīng)]意思的事情上。他們愿意參與到有趣的事情上，都喜歡參與完了以后，開心能笑。他參與過，他笑了，他就還來。”
師艷麗回憶，陳香梅曾告訴她，自己的丈夫、抗日戰(zhàn)爭時期美國志愿援華航空隊“飛虎隊”的創(chuàng)始人陳納德是自己的好老師。而師艷麗則對陳香梅說，她是她的生命好老師。生命需要好老師，好老師最主要的品質(zhì)是什么呢?采訪過程中，師艷麗多次談到了她的“好老師”陳香梅的責任和擔當。“我們倆也這樣對過話，我說，每次大的事情，(陳香梅)你就出現(xiàn)了，這是你的生命規(guī)劃嗎，是你有準備嗎?她說，哪有呀，擔當就夠了。困難的時候，就需要有人去擔當。雪中送炭很難，錦上添花很多，她就是不選錦上添花，她選的是雪中送炭，這是她的原話。”師艷麗說道。
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