西夏十小三年級(jí)（2）班正在上WISROOM英語課堂，學(xué)生同主講老師Rebecca進(jìn)行互動(dòng)
 

西夏十小四年級(jí)（3）班學(xué)生正在開展紙筆智慧課堂數(shù)學(xué)課前測(cè)試
 

好未來集團(tuán)智慧教育副總裁王魯（左）和銀川九中黨委書記、校長(zhǎng)王錦秀（右）共同為閩寧中學(xué)“雙師課堂”智慧教室揭牌

多功能教室里，英語老師王曉艷的話音剛落，戴著鹿角頭飾的外教Rebecca就出現(xiàn)在了以丑魚和胖熊為背景的屏幕上，和同學(xué)們互動(dòng)起來。

 

主講老師Rebecca帶著她的卡通小伙伴，通過音樂、游戲、語音識(shí)別等元素，讓學(xué)生們輕松學(xué)會(huì)了美、丑、胖、瘦等6個(gè)英語單詞以及一般疑問句等3種句型。王曉艷則像主持人一般，帶領(lǐng)學(xué)生配合著Rebecca的節(jié)奏進(jìn)行課堂互動(dòng)、觀察著每位學(xué)生的反饋，并將學(xué)習(xí)要點(diǎn)寫在屏幕一旁的白板上……

 

6月26日上午，一場(chǎng)寓教于樂的“樂外教”（WISROOM英語）在銀川市西夏區(qū)第十小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西夏十小”）三年級(jí)（2）班展開，這也是好未來有效參與寧夏國家級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)試點(diǎn)幫扶工作的落地。

 

據(jù)了解，西夏十小的WISROOM課堂自2019年4月底投入使用。與此并行展開的還有雙師課堂，也正在數(shù)學(xué)和大語文兩門學(xué)科上進(jìn)行試點(diǎn)。所謂的“雙師”就是課堂上有兩位老師，一位是屏幕里的優(yōu)質(zhì)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、技能方面的訓(xùn)練，另一位是學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)授課老師，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，做精準(zhǔn)輔導(dǎo)和個(gè)性化教學(xué)。

 

實(shí)地走訪智慧教育課堂

 

西夏十小作為全國人工智能助推教室隊(duì)伍建設(shè)的首批試點(diǎn)學(xué)校，自2019年4月底開始試點(diǎn)WISROOM課堂、紙筆智慧課堂。

 

走訪西夏十小的上午，四年級(jí)（3）班學(xué)生正在開展紙筆智慧課堂。走進(jìn)教室，可以看到每個(gè)學(xué)生的桌角都擺著一個(gè)美術(shù)書大小的智能手寫板，上面放著當(dāng)堂的數(shù)學(xué)課前測(cè)試卷。數(shù)學(xué)老師方再香正在給學(xué)生們做主題為《三角形》的課前測(cè)試。學(xué)生們通過手中的平板電腦在自己的紙上進(jìn)行作答，老師通過手中的平板電腦點(diǎn)擊選擇，同學(xué)們的做題情況就展示到了教室前方的白板上。“每做完一題我就會(huì)提醒學(xué)生按‘提交鍵’，當(dāng)然，也可以全部做完再提交，但每做完一題及時(shí)對(duì)出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行講解，更能夠加強(qiáng)學(xué)生們的理解和記憶。”方再香說。

 

“相較以前的數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)在的紙筆課堂更加有意思，提升了我們上課的興趣，增加了我們和老師之間的互動(dòng)。同時(shí)也很期盼自己做的題目能被老師作為案例講解，如果是做錯(cuò)的題目，更加能夠知道自己到底錯(cuò)在哪里。”談及紙筆課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處，學(xué)生喬思齊回答道。

 

喬思齊的觀點(diǎn)獲得了數(shù)學(xué)老師方再香的肯定，她認(rèn)為，紙筆課堂的開展提升了學(xué)生上課的興趣，同時(shí)也提高了老師的工作效率。以往課前測(cè)試做完后，需要將試卷拿回辦公室批閱后再通過一節(jié)課來做講解鞏固。紙筆課堂則可以自然采集學(xué)生在課堂的過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)，將筆跡內(nèi)容實(shí)時(shí)識(shí)別、練習(xí)結(jié)果后臺(tái)及時(shí)自動(dòng)批改，及時(shí)反饋和講解出錯(cuò)率較高的題目，從而進(jìn)行有針對(duì)性講解。同時(shí)，數(shù)據(jù)還可留存，課堂答題截圖及作答數(shù)據(jù)留存在自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中，方便學(xué)生對(duì)課堂中掌握不好的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

 

西夏十小校長(zhǎng)周彩虹告訴《公益時(shí)報(bào)》記者，借助好未來公司的經(jīng)驗(yàn)和探索，將課堂模式通過信息技術(shù)設(shè)備、人工智能等技術(shù)引進(jìn)課堂，推動(dòng)原有傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，提升課堂效率的同時(shí)，助推教師隊(duì)伍發(fā)展，從而培養(yǎng)師生全面的信息素養(yǎng)，最終達(dá)到大面積提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

 

周彩虹認(rèn)為，好未來推出的WISROOM課堂對(duì)西部地區(qū)來說是比較精準(zhǔn)的方案，據(jù)她介紹，西夏十小共計(jì)3名英語老師，其中僅有一名英語專業(yè)的老師是通過教育局協(xié)調(diào)而來，其余兩名均為非英語專業(yè)。由于非英語專業(yè)的老師口語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，加上英語教學(xué)情景不夠豐富，導(dǎo)致教學(xué)過程中老師和學(xué)生都很累。

 

“自開展WISROOM課堂之后，英語老師通過和哈佛外教進(jìn)行課堂式互動(dòng)，讓課堂呈現(xiàn)出少有的真實(shí)外語環(huán)境，孩子們學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來，也越來越喜歡并渴望上英語課。而答題器擁有的語音收集功能，可以精準(zhǔn)地讓孩子跟外教的語音進(jìn)行比對(duì)。這樣，便可將英語老師從傳統(tǒng)的拼讀、領(lǐng)讀當(dāng)中解放出來，進(jìn)而用更多精力投入到關(guān)注學(xué)生是否深度參與互動(dòng)，在此過程中快速收集有困難的學(xué)生，從而進(jìn)行精準(zhǔn)的輔導(dǎo)。”周彩虹說。

 

此外，答題器還可通過AI和人臉識(shí)別技術(shù)將學(xué)生上課的表現(xiàn)形成大數(shù)據(jù)，老師通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析并結(jié)合隨堂觀察，對(duì)班級(jí)里學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況做綜合性評(píng)價(jià)，從而做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

 

習(xí)近平總書記提出，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)。李克強(qiáng)總理在閩寧中學(xué)曾提出，寧夏回族自治區(qū)要在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域走在前列，并希望通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能‘走進(jìn)’名校名師課堂”。

 

經(jīng)過西夏十小的試點(diǎn)，好未來希望將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式在寧夏回族自治區(qū)進(jìn)行全面推廣和覆蓋，用科技推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

 

好未來參與全面幫扶行動(dòng)

 

為落實(shí)習(xí)近平總書記“閩寧協(xié)作”扶貧扶智“新時(shí)代新思想”，響應(yīng)自治區(qū)黨委、自治區(qū)教育廳關(guān)于精準(zhǔn)扶貧、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)的號(hào)召。6月26日，“閩寧中學(xué)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’全面幫扶行動(dòng)”正式啟動(dòng)。此次行動(dòng)由自治區(qū)教育廳大力支持，銀川市教育局批準(zhǔn)，銀川市第九中學(xué)黨委牽頭，寧夏大學(xué)教育學(xué)院黨委、閩寧中學(xué)黨支部、好未來集團(tuán)黨委、極課大數(shù)據(jù)黨支部共同參與，以加強(qiáng)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域結(jié)對(duì)幫扶的力度，深化銀川市第九中學(xué)對(duì)閩寧中學(xué)教育精準(zhǔn)扶貧的效果，共同助力自治區(qū)國家級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)。

 

“在這樣一個(gè)國家級(jí)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的示范區(qū)，好未來作為一家教育培訓(xùn)領(lǐng)域的企業(yè)理應(yīng)承擔(dān)其社會(huì)責(zé)任，當(dāng)然，這也是立足于發(fā)展業(yè)務(wù)的根本需求。為此，好未來投入數(shù)百萬元資金以幫扶的形式加入‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的示范區(qū)建設(shè)，目前正在西夏區(qū)十小、西夏區(qū)回中、銀川九中等學(xué)校的WISROOM課堂、紙筆課堂、雙師課堂上進(jìn)行試點(diǎn)。”談及好未來參與自治區(qū)國家級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)幫扶行動(dòng)的初衷，好未來集團(tuán)智慧教育副總裁王魯回答道。

 

隨著“閩寧中學(xué)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’全面幫扶行動(dòng)”正式揭牌，幫扶項(xiàng)目包括“雙師課堂”智慧教室、極課精準(zhǔn)教學(xué)大數(shù)據(jù)中心以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”長(zhǎng)期教研課題及應(yīng)用研究等。好未來黨委將為閩寧中學(xué)提供雙師課堂設(shè)備及服務(wù)，共享教師資源和教學(xué)方法，協(xié)助閩寧中學(xué)真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，提升教師水平和教學(xué)質(zhì)量。

 

王魯表示，近年來，好未來積極開展黨建活動(dòng)和結(jié)對(duì)幫扶工作，堅(jiān)持“教學(xué)教研是核心，信息化是支撐，制度機(jī)制是保障”，利用“雙師課堂”等教育信息化手段，持續(xù)用科技助力教育均衡。通過對(duì)閩寧中學(xué)的全面幫扶，好未來將持續(xù)賦能自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)，助力區(qū)域和學(xué)校實(shí)現(xiàn)公平有質(zhì)量的教育。

 

“信息化本身的差異化并不大，重點(diǎn)在于如何使用信息化？如何用的專且深？如何幫助老師‘育人’？如何幫助孩子挖掘潛能和激發(fā)興趣？如何讓學(xué)生成為全面發(fā)展的全素質(zhì)人才？好未來一直將教學(xué)教研作為核心。”王魯說。

 

依托政府、學(xué)校、教育企業(yè)三方通力協(xié)作的精準(zhǔn)扶貧模式，寧夏正通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等信息化手段，為國家精準(zhǔn)扶貧、網(wǎng)絡(luò)扶智戰(zhàn)略持續(xù)貢獻(xiàn)力量。相信更多如好未來的科技教育公司將參與進(jìn)來，充分踐行習(xí)總書記“扶貧先扶智”思想，加大對(duì)區(qū)域公立教育體系的支持力度，共同探索可向全國推廣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)對(duì)幫扶示范樣板，以精準(zhǔn)扶貧新模式全面推動(dòng)教育均衡發(fā)展。（李慶）