“一丹獎(jiǎng)”創(chuàng)辦人陳一丹先生

 

9月19日，全球最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)“一丹獎(jiǎng)”19日公布2019年“一丹獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)?。英?guó)劍橋大學(xué)教授烏莎·戈斯瓦米（Usha GOSWAMI）憑借神經(jīng)學(xué)與早期教育的關(guān)聯(lián)研究獲得一丹教育研究獎(jiǎng)，孟加拉國(guó)非政府組織“跨社區(qū)資源建設(shè)”（BRAC）創(chuàng)辦人法茲勒·哈桑·阿貝德爵士（Sir Fazle Hasan ABED KCMG）憑借令貧困兒童獲得高質(zhì)量教育的成就獲得一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)。

 

據(jù)介紹，兩位獲獎(jiǎng)?wù)呤墙?jīng)過(guò)“一丹獎(jiǎng)”評(píng)審委員會(huì)歷時(shí)六個(gè)月的評(píng)選后產(chǎn)生的。戈斯瓦米教授通過(guò)認(rèn)知科學(xué)研究，令教育工作者了解大腦的功能機(jī)制，并據(jù)此制訂不同的教學(xué)策略，運(yùn)用不同的技術(shù)及工具，從而幫助有讀寫(xiě)障礙、學(xué)習(xí)障礙的兒童更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。法茲勒爵士則通過(guò)在BRAC中創(chuàng)立“游戲?qū)嶒?yàn)室”（Play Labs）等模式，令貧困地區(qū)兒童同樣獲得高質(zhì)量與低成本的早期教育機(jī)會(huì)。本屆“一丹獎(jiǎng)”兩位獲獎(jiǎng)?wù)呔铝τ诔晒鉀Q全球當(dāng)今最迫切的問(wèn)題之一——早期教育。他們將于今年12月參加“2019年一丹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮”。

 

今年在“一丹獎(jiǎng)”評(píng)選中獲得提名的項(xiàng)目遍及全球129個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中包括13個(gè)新增國(guó)家，既有中東的沙特阿拉伯、歐洲的白俄羅斯、中美洲的薩爾瓦多，也有非洲的岡比亞、多哥、萊索托等，提名項(xiàng)目覆蓋五大洲、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同種族及不同文化的地區(qū)。

 

“一丹獎(jiǎng)”創(chuàng)辦人陳一丹先生對(duì)來(lái)自全球各地的評(píng)審委員專(zhuān)業(yè)開(kāi)展并完成本年度的評(píng)審會(huì)議工作表示由衷感謝。他說(shuō)：“我祝賀戈斯瓦米教授和法茲勒爵士在改善教育方面所取得的杰出成就。求知是沒(méi)有國(guó)家、宗教、種族和經(jīng)濟(jì)邊界的，它關(guān)乎從人類(lèi)健康、環(huán)境到個(gè)人幸福和成就的一切方面。我希望每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人們都能從最好的研究和教育發(fā)展工作的成果中受益，通過(guò)教育提升人類(lèi)福祉。”

 

陳一丹先生再次表示：“我相信，未來(lái)，教育會(huì)循著科技的進(jìn)步和社會(huì)形態(tài)的變化不斷調(diào)整出最佳的狀態(tài)，我們對(duì)教育的理解會(huì)越來(lái)越深刻。畢竟，教育本身不是一切努力的終點(diǎn)，是我們追求社會(huì)的長(zhǎng)久發(fā)展、回歸人本身的幸福所必須的過(guò)程。”

 

“一丹獎(jiǎng)”評(píng)審委員會(huì)。主席松浦晃一郎博士（左四）、一丹教育研究獎(jiǎng)評(píng)審小組主席安德烈亞斯·施萊歇爾先生（左三）及一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)評(píng)審小組主席多蘿西·戈登女士（右四）

 

“一丹獎(jiǎng)”評(píng)審委員會(huì)主席、聯(lián)合國(guó)教科文組織前總干事松浦晃一郎博士（Koichiro MATSUURA）表示：“今年是一丹獎(jiǎng)的第三屆，評(píng)審委員會(huì)很高興看到獲獎(jiǎng)?wù)叩捻?xiàng)目鼓舞人心，并正在幫助改變不同社區(qū)的教育以有意義和可持續(xù)的方式改善學(xué)習(xí)。”

 

今年的一丹教育研究獎(jiǎng)獲得者戈斯瓦米教授是一位研究神經(jīng)科學(xué)、讀寫(xiě)行為與教育的世界級(jí)學(xué)者，擔(dān)任劍橋大學(xué)認(rèn)知發(fā)展神經(jīng)科學(xué)教授及劍橋大學(xué)圣約翰學(xué)院院士。她的研究發(fā)現(xiàn)了兒童對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏模式的認(rèn)識(shí)在其語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。她還揭示了大腦感知節(jié)奏的機(jī)制，并解釋了這個(gè)神經(jīng)認(rèn)知過(guò)程是如何因?yàn)槭軗p而導(dǎo)致發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)讀寫(xiě)障礙問(wèn)題。

 

一丹教育研究獎(jiǎng)評(píng)審小組主席安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas SCHLEICHER）評(píng)價(jià)說(shuō)：“戈斯瓦米教授是一位備受尊敬的學(xué)者，她的研究方法富有遠(yuǎn)見(jiàn)，在教育界產(chǎn)生了廣泛影響。借助她的研究成果，教育工作者們現(xiàn)在能夠理解，孩子們對(duì)語(yǔ)音的感知是如何在認(rèn)知、行為、感覺(jué)以及神經(jīng)層面影響其閱讀能力發(fā)展，從而幫助有讀寫(xiě)障礙的兒童也能進(jìn)行跨語(yǔ)言學(xué)習(xí)。戈斯瓦米教授的工作在理解大腦功能和大腦發(fā)育方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，這對(duì)孩子們?nèi)蘸髶碛行腋５娜松约叭谌肷鐣?huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。她的研究為每個(gè)孩子日后走向成功奠定基礎(chǔ)，也讓充滿熱情的教育工作者能夠?qū)⒆觽冊(cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異性擁有科學(xué)層面的理解，從而積極地面對(duì)這種差異性并因材施教，使教育的成功變得可預(yù)測(cè)、可延展、可持續(xù)。”

 

一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)獲得者法茲勒爵士于1972年創(chuàng)立了BRAC，一個(gè)致力于通過(guò)教育來(lái)幫助貧困人群，特別是女性，實(shí)現(xiàn)自身潛力價(jià)值的國(guó)際組織。自那時(shí)起，BRAC每年為全球超過(guò)1億人提供幫助，成為全球最有效的非政府組織之一。BRAC還通過(guò)建立“游戲?qū)嶒?yàn)室”，提供創(chuàng)新性的幼兒教育。

 

一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)評(píng)審小組主席多蘿西·戈登（Dorothy K.GORDON）對(duì)BRAC創(chuàng)辦人兼榮譽(yù)主席法茲勒爵士的非凡成就評(píng)價(jià)說(shuō)：“法茲勒爵士是極具影響力和富有洞見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者。時(shí)至今日，他仍然堅(jiān)持自己，目標(biāo)如一：發(fā)揮貧困者的潛能助其脫貧。BRAC徹底改變了資源匱乏社區(qū)中那些被邊緣化的兒童的學(xué)習(xí)方式，讓成千上萬(wàn)名3至5歲的兒童有機(jī)會(huì)從對(duì)大腦開(kāi)發(fā)的最新研究中獲益，并為他們提供良好的基礎(chǔ)，讓他們繼續(xù)升學(xué)。BRAC的項(xiàng)目具有歷史意義，它致力于解決極端貧困問(wèn)題，真正踐行著聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)背后‘一個(gè)都不能少’的精神。”

 

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