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“雨果獎”獲得者郝景芳和她的“童行星球”

2017-07-25 來源 :公益時報(bào)??作者 : 王會賢



位于南五環(huán)邊上的蒲公英中學(xué),是北京市第一所專門為農(nóng)民工子女創(chuàng)辦的中學(xué)。7月17日,“雨果獎”獲得者郝景芳和她朋友們舉辦的“童行星球”夏令營正在這里進(jìn)行。郝景芳在給孩子們上“奇幻影視故事創(chuàng)作”課程,她的最終目標(biāo),是將孩子們的創(chuàng)意,制作成電影。

因?yàn)橛旯劦拿餍切?yīng),郝景芳的公益項(xiàng)目“童行書院”得以更快落地,“童行星球”作為其中一部分,進(jìn)行了一系列創(chuàng)意課程研發(fā),這些課程已經(jīng)開始在這次的夏令營中給孩子們帶來知識和樂趣。

一節(jié)“魔法課”

夏令營第一天的奇幻之旅,從構(gòu)思一個魔法或神獸創(chuàng)意開始。在觀察了各種電影中的創(chuàng)意之后,同學(xué)們開始分組設(shè)計(jì)擁有各種魔法的小怪獸。

一位頗有責(zé)任心的男同學(xué)設(shè)想他的神獸可以掌控冰雪,在火災(zāi)發(fā)生時,用冰變成滑梯放在窗口,人們就可以逃出來。另一位調(diào)皮的同學(xué)希望自己的神獸可以隱身,猝不及防地出現(xiàn)在小偷身邊,嚇走他們。還有一位設(shè)想自己家開了餐館,如果有客人挑事兒,小神獸會幫他打架……

有了最開始的創(chuàng)意,接下來,郝景芳和更多專家老師將帶他們嘗試情景設(shè)計(jì)、故事設(shè)計(jì)、舞臺呈現(xiàn)、劇本創(chuàng)作等。她希望能幫助孩子們編織出一些故事、設(shè)計(jì)劇本原型,然后再找專業(yè)團(tuán)隊(duì)做后續(xù)加工,最終將這些創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成一部電影。讓孩子們的才華不再被忽視。

“童行星球”計(jì)劃還有一部分由紀(jì)錄片團(tuán)隊(duì)執(zhí)行,他們在跟進(jìn)學(xué)生合唱團(tuán),進(jìn)行紀(jì)錄片拍攝。

給他們平等的機(jī)會

在跟這些孩子面對面交流時,郝景芳發(fā)現(xiàn),他們非常有想象力、思考能力、有很多愛好。他們的表達(dá)不一定有花哨的詞匯,卻思維清晰,非常有個性。她希望“奇幻影視故事創(chuàng)作”課程讓孩子們將自己的創(chuàng)意表達(dá)出來。這樣的機(jī)會在城市教育環(huán)境中有很多,但在貧寒的家庭里卻很少。

“雖然教育資源有差別,但孩子內(nèi)心的豐富程度沒有差別,有些孩子經(jīng)歷的更多坎坷還可能成為他創(chuàng)作的源泉。”郝景芳說。

蒲公英中學(xué)是目前北京唯一一所打工子弟中學(xué)。學(xué)校副理事長郭明,也是郝景芳在清華大學(xué)的學(xué)長。“我們打工子弟中學(xué)的孩子,比一般同齡人經(jīng)歷豐富一些。他們隨父母東飄西蕩,每個人背景都不一樣。”郭明說,“他們的經(jīng)歷更有意思。”

郭明講到學(xué)校曾經(jīng)有過斗毆事件。事件發(fā)生后,學(xué)校組織同學(xué)們坐在一起開會討論:什么是好的,什么是不好的。一位同學(xué)在黑板上寫“被別人看不起”是負(fù)能量,另一個孩子則寫道:“看不起別人”也是問題。這樣的交流讓叛逆的孩子們有了克制。

17日來夏令營做志愿者的一位中學(xué)生姑娘,給媽媽發(fā)了這樣一段微信:今天看到那些中學(xué)生真的很苦,生活條件很差,但就是這樣他們和他們的爸爸媽媽也很累地在北京生存,留在一個城市真的挺難的,但更令人傷心的是,這些孩子不比那些有錢的孩子差。他們更加努力甚至更有才華。

■ 本報(bào)記者 王會賢

對話郝景芳

《公益時報(bào)》:你創(chuàng)辦的童行書院是怎樣一個運(yùn)作模式?

郝景芳:童行書院是公司注冊,要做成一個社會企業(yè),有一部分盈利項(xiàng)目,在貧困地區(qū)度假村開設(shè)親子游,向城市家庭銷售課程,用以支持團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)和公益項(xiàng)目。公益方面,在城市中關(guān)注流動兒童,在貧困地區(qū)就做留守兒童的教育。同樣的課程,在公益這部分是不收費(fèi)的。

目前在崇禮萬龍滑雪場的站點(diǎn)已經(jīng)開始運(yùn)行,貴州的兩個站點(diǎn)正在建設(shè),吉林也在洽談。

除了一些通用的標(biāo)準(zhǔn)化課程,在不同地方課程設(shè)置會有所分別,比如貴州會結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼住⑺囆g(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外也要考慮老師們的專業(yè)。比如在崇禮的兩位老師,一個是北航飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)碩士,參與過國產(chǎn)大飛機(jī)的研發(fā),他開的課程就是飛行器相關(guān)的,帶孩子們做航模,從中教授一些物理知識。跟他同去的妻子是清華大學(xué)藝術(shù)史博士,自然就教授藝術(shù)類課程。老師在站點(diǎn)最短服務(wù)一年,保持相對穩(wěn)定。

我們的課程能夠通過城市中比較挑剔的父母的檢驗(yàn),讓他們滿意,說明水準(zhǔn)是非常高的。這也保證了我們公益課程的質(zhì)量。否則,如果只是集結(jié)一些人去山區(qū)上課,跟大學(xué)生志愿者支教也沒什么區(qū)別。

《公益時報(bào)》:除了教育方面,怎么考慮貧困地區(qū)的兒童更基礎(chǔ)的生活需求?

郝景芳:我們在貴州地區(qū)做過家訪,了解了情況。設(shè)想是,為他們聯(lián)系一些愛心人士,進(jìn)行面對面交流、一對一幫助。這樣的捐贈更有溫度。

書院在中間不涉及募款,我們不是公益機(jī)構(gòu),沒有募款資格,也不打算做成基金會。主要精力還是投入到教育上,讓孩子能夠有改變自己生活的能力,這樣的幫助更大一點(diǎn)。有時候直接給錢,也并不能轉(zhuǎn)化為對將來有用的能力。

在貴州的學(xué)校里,有些孩子確實(shí)學(xué)習(xí)差得不行,3年級以后就跟不上了,這樣的孩子在現(xiàn)在的社會里很難找到謀生之道。而大部分家長的教育非常有限,雖然口頭上說:“讓讀書,能讀到哪兒就讀到哪兒。”但他們其實(shí)不知道如何教育孩子讀書,沒有能力與孩子進(jìn)行精神上的交流,也不會給孩子買書,知識和資源上并不具備條件。

首先要幫助他們在個人能力上,突破父輩的能力天花板,然后在社會資源、渠道等方面,外界可以提供幫會組。如果能力不夠,就很難有抓住機(jī)會、改變命運(yùn)。所以要讓孩子們知道,學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)才是改變命運(yùn)的途徑,讓他們領(lǐng)略到這點(diǎn)就不錯了。

《公益時報(bào)》:我們面對城市和山村孩子有什么不同?

郝景芳:我們是以教育團(tuán)隊(duì)的身份過去。對他們的教育態(tài)度與在城市里教學(xué)沒有差別。我們在培訓(xùn)老師時講:企業(yè)文化只有一個詞,就是尊重。尊重孩子的個性,尊重他們內(nèi)心的意愿。

《公益時報(bào)》:你講過自己支教中幫助了一個小女孩,但更多的同學(xué)就失去聯(lián)系了。

郝景芳:那時候沒有能力去幫助他們。他們后來沒有再跟我聯(lián)系,我也沒有主動去追蹤他們的去向,那時候我才是一個大三的學(xué)生,確實(shí)是無能為力。包括現(xiàn)在蒲公英中學(xué)這些孩子,對他們的去向也有些無能為力,只能是在教育內(nèi)容中多傳遞一些東西,希望他們自己能夠有好的發(fā)展。

《公益時報(bào)》:支教的經(jīng)歷影響到了您的工作選擇嗎?

郝景芳:對。我當(dāng)時工作首選是研究機(jī)構(gòu),簡歷投到各種研究所、企業(yè)研究員之類的,但在得到中國發(fā)展研究基金會的offer后,就沒再找其他的。在這里可以一邊做研究、一邊做公益?,F(xiàn)在我也是兩邊兼顧。

做童行書院,基金會也很支持。今天上午方晉副秘書長就來支持我們活動,還把他女兒送來做志愿者。

《公益時報(bào)》:相對很多作家而言,你的態(tài)度一直非常溫和。

郝景芳:清華給我的改變就是“行勝于言”,若只能批評不能做事的話,也沒什么用處。所以如果我覺得什么東西不好,就去做點(diǎn)事情改變它。