2015-07-14 來源 :公益時報??作者 : 辜哲
與很多村級小學一樣,長春羊圈頂子小學的辦學條件有待完善
提到中國的希望工程,很多人的腦海中都會浮現出那個手握鉛筆頭、流露求知渴望的“大眼睛”女孩。這張名為“我要上學”的照片感動了無數人,也讓無數貧困地區(qū)的兒童因希望工程背上書包,走進課堂。
二十多年來,全國建成的希望小學已經超過18000所,農村教育環(huán)境得到了極大的改變。在中國的經濟、社會取得飛速發(fā)展的今天,中國的希望工程如何才能為貧困地區(qū)兒童帶來更好的教育,并滿足長遠的發(fā)展需求?
2015年7月2日,帶著對企業(yè)公益發(fā)展的探尋和思考,一汽-大眾2015“中國新未來行動”再次起航,對呼倫貝爾市海拉爾區(qū)哈克學校和長春市羊圈頂子小學進行回訪。
量質并重 提升實力
從2007年7月至今,一汽-大眾“中國新未來行動”已經連續(xù)開展了8年,先后在新疆、甘肅、四川等地捐助了14所希望小學,覆蓋云南、青海、吉林、內蒙古、新疆等14個省份,此次回訪的哈克學校和羊圈頂子小學就是這14所希望學校中的兩所。通過此次回訪,一汽-大眾希望發(fā)現學校面臨的新問題,并給予有針對性的幫助,使“中國新未來行動”更加富有實效,實現“量質并重”。
對于“量質并重”的思路,一汽-大眾相關負責人表示:“2015年是一汽-大眾的‘夯實之年’,‘夯實’也是我們今年開展一汽-大眾‘中國新未來行動’的工作思路。我們希望通過對捐助學校的回訪,了解他們對未來的設想和新的需求,了解孩子們的學習和生活,使我們捐助興建的希望學校不僅在數量上,同時在教學質量上也得到同步提升,最終實現‘量質并重’。”
深度回訪 發(fā)現問題
“量質并重”的前提,是要對學校進行深度調研,去發(fā)現他們最迫切的需求,才能對學校的具體困難和問題進行針對性解決。此次走訪的是兩所非常具有代表性的希望學校。其中,位于內蒙古海拉爾的哈克學校屬于發(fā)展較好的希望學校,擁有較好的教學設施;而位于長春遠郊的羊圈頂子小學,則是眾多村級小學的一個縮影,無論是師資還是設施都相對缺乏。
在對哈克學校的采訪中,記者發(fā)現,這里的硬件設施已經與大中城市的教學條件相當,但在教學軟環(huán)境上則仍有許多欠缺。哈克學校的苗老師介紹說:“我們非常希望能與外地的先進學校開展面對面交流。否則,無論是老師還是學生,都很難體會到大城市先進的教育理念、模式。”而李文生校長則對老師的流失感到痛心:“這里距離海拉爾市區(qū)有40公里,因為交通不便,一些好教師都轉到離市區(qū)更近的學校去了。”
與很多村級小學一樣,長春羊圈頂子小學的辦學條件有待完善。而長春羊圈頂子小學的問題更具有普遍性。該校覆蓋周邊4個村,現有學生42名,教師15名,每個年級一個班,最少的年級僅有1名學生。這里距離長春市區(qū)有80多公里,沒有寬帶,也沒有無線4G網絡,教師大多來自附近的村里。提高教師業(yè)務能力,是學校曹校長一直希望解決的難題。而對于一些離家較遠的孩子來說,最大的希望是能解決中午的吃飯問題。
踐行責任 做好公益
從哈克學校和羊圈頂子小學的回訪來看,不難發(fā)現,各個學校面臨的問題是有共性的,也有個性的,需要區(qū)別對待和解決。這也從另一個側面說明,中國未來希望工程的發(fā)展已經從最初的捐建學校等基礎設施,進入提升學校整體實力的階段。這與一汽-大眾“量質并重”的公益思路不謀而合。
正如青基會崔子妍部長所言:“做公益的方式要創(chuàng)新,要從目前簡單的捐錢、捐物等操作便捷的方式,向多元化公益發(fā)展,如活動、論壇、交流、考察等,雖然這些并不能立即產生物化的效應,但它卻通過理念的傳播,達到超過簡單物化的效果,也更具有影響力和示范作用。”(辜哲)