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80后校長用三句話救活“三無學?!?,改變山區(qū)孩子的命運

2019-01-08 來源 :公益e家人??作者 :


何歡1982年出生在湖北黃梅縣,中南民族大學本科畢業(yè),湖北大學碩士研究生畢業(yè),現(xiàn)在是蘄春縣向橋鄉(xiāng)白水中學校長。

六年來,他讓這所全縣墊底的學校躋身前茅,讓眾多農(nóng)家子弟走上改變命運的道路。

2018年,何歡成為馬云鄉(xiāng)村校長計劃的提名校長。

資教生在大別山深處扎下了根

2006年7月的一天,何歡從蘄春縣城坐上小巴,在山路上顛簸了兩個多小時,來到大別山深處的向橋鄉(xiāng)白水中學。

展現(xiàn)在何歡面前的,是這樣一幅情景:

房舍破舊,布局雜亂,宿舍年久失修,道路泥濘,操場長滿野草,籃球架銹跡斑斑;

幾位老師共住一間宿舍,沒有獨立衛(wèi)生間,上廁所都要去遠的地方;

夏天經(jīng)常停水停電,學校不通網(wǎng)絡(luò)……

何歡是一名資教生。這個稱謂始于2004年,湖北省實施“農(nóng)村教師資助行動計劃”,每年都有一批應(yīng)屆本科畢業(yè)生被選派到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教。

2005年至2012年,來過很多資教生,大多數(shù)來了又走了;

2009年,三年資教期滿,何歡有機會調(diào)到縣城中學,他沒有走;

2010年,湖北教育雜志想聘何歡當編輯,他仍然沒有走;

2015年,他和當?shù)匾晃慌處熛步Y(jié)連理,把根結(jié)結(jié)實實地扎在了那里。

“剛工作的前幾年,堅守的是承諾。我來教書的第一天就和校長和學生們說,這三年我一定要堅持下去。”何歡說,“時間一長,我感覺對這里有感情了。”

老百姓覺得學校沒了希望

2012年12月,在全校老師推薦下,何歡當選為白水中學校長。

教育局長對他說:你帶著過渡一下,將來辦成小學。

當時的白水中學,在全縣35所初級中學中,中考成績一直墊底,只有“破天荒”考過一次倒數(shù)第三。學生人數(shù)從過去高峰時的1200人降到了300人。教師人心渙散,工作積極性不高,紛紛申請調(diào)動,師資力量嚴重不足,全校九個班級,包括3名代課老師在內(nèi),只剩下21名任課老師。因辦公經(jīng)費嚴重不足,只能將附近小學并入進來湊數(shù)。

何歡當校長那年,九年級已經(jīng)被撤并到另外一所中學,七、八年級也面臨著馬上被撤并的局面。

學校硬件條件也非常差。沒有操場,更沒有實驗室,只有一棟11間教室的教學樓和一棟學生宿舍樓。

白水中學被當?shù)乩习傩辗Q作“要老師沒老師、要學生沒學生、要條件沒條件”的“三無學校”。 在他們心里,這是一所沒有希望的學校。沒人愿意把孩子送到這里讀書,寧愿舍近求遠,把孩子轉(zhuǎn)入到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀。

2006年,何歡初來乍到,對鄉(xiāng)村教育懷著滿腔的希望。他擔任班主任兼兩個班的數(shù)學教學,虛心向老教師請教教學方法和班級管理經(jīng)驗,在全縣數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎,多篇論文在國家級、省級數(shù)學專業(yè)雜志發(fā)表,被評為“蘄春縣青年崗位能手”“蘄春縣優(yōu)秀教師”等稱號。2008年,他被提拔為白水中學副校長。

但是,何歡的努力顯得有點孤立無援。學校的“主流”還是教師教學上不上心,極少和學生做課下交流,甚至考試時看到學生作弊也不聞不問。每當上課鈴聲響起,不論老師,還是學生,都是拖拖拉拉走進教室。

何歡當校長之后,許多人對學校依然不抱希望:白水中學是不可能辦好的。

何歡對自己說,哪怕是當一天校長也要把學校辦好。他首先明確的是:堅持辦初三,辦好九年一貫制學校。

他用三句話把這所學校救活了

在從教期間,何歡一直在堅持深造和學習,研究生學歷就是在這期間讀下來的。他提出了創(chuàng)新發(fā)展的“舞臺理念”,并運用到白水中學的管理當中。

“現(xiàn)代教育需要轉(zhuǎn)變理念,放飛孩子的夢想,需要創(chuàng)新推進和幸福體驗,從而促進孩子們?nèi)姘l(fā)展。”當校長不久后,何歡概括了三句話,作為學校管理的核心理念:

人人是自己的主人;

舞臺是人人的舞臺;

臺上臺下都是主角。

何歡認為,一所學校的發(fā)展,無非是圍繞教師的發(fā)展、學生的發(fā)展做文章,關(guān)鍵還是人的問題。所以,何歡所做的,是把學校作為舞臺,毫無保留地交給老師和學生,讓他們發(fā)揮能動性,挖掘潛力,展示自我。

明確了辦學理念,接下來就是解決中國教育領(lǐng)域中傳統(tǒng)的一個問題:知行合一。

首當其沖的,是調(diào)動老師教學的積極性。

他主張教師“走出去”,鼓勵老師參加各類教學觀摩活動和教學比賽。當時,老師們不是不愿“走出去”,而是不敢“走出去”。何歡私下跟他們講:你們講的好,我一定跟教育局說說,爭取拿到獎。

實際上何歡從來也沒有“跟教育局說說”,但是他從三個方面下了工夫:一是在教師激勵與考評等方面更多考慮自主能力,讓老師成為學校的主人,激發(fā)他們的內(nèi)動力,;二是創(chuàng)造機會將老師選送到傳統(tǒng)名校、改革創(chuàng)新名校去學習,培養(yǎng)他們的各項能力;三是把名師請到學校傳授方法和經(jīng)驗。

幾年時間里,白水中學老師數(shù)量逐年增多,一大批老師成長為市、縣骨干教師,100多人次在國家、省、市、縣各類優(yōu)質(zhì)課比賽等業(yè)務(wù)技能比賽上榮獲獎項。這些是老師們以前連想都不敢想的。

拿獎不是目的,重要的是得到了認可。這讓老師們的信心提高了,潛能也逐漸釋放出來。在這個基礎(chǔ)上,何歡進一步推進教學改革,實踐新的教學方法,開展了小組合作和生態(tài)教學學習模式。

何歡認為,學生學風不好學習差,問題一定在于學生不熱愛學校、不熱愛老師、不熱愛課堂。

當時的白水中學,和大多數(shù)鄉(xiāng)村學校面臨的境況一樣:學?;A(chǔ)條件差,教學理念停留在應(yīng)試教育的層面上,老師們對素質(zhì)教育改革沒有興趣也沒有想法;一方面素質(zhì)教育改不動,另一方面應(yīng)試教育不出成績,陷入惡性循環(huán)。

學校沒有體音美等課程。不少老師說,學校教學質(zhì)量差,一定要一門心思抓教學。何歡說服了那些老師,重新開設(shè)了體育、美育課程,還因陋就簡,先從男生喜歡的滾鐵環(huán)、女生喜歡的呼啦圈開始,開設(shè)了課外興趣小組。

后來隨著條件的改善,又陸續(xù)開設(shè)了籃球、足球、電子琴、空竹、舞蹈、無人機、3D打印機等二十多個興趣小組,讓每個孩子都能找到一個自己喜歡的領(lǐng)域。

圍繞《我是小主人》《我有大舞臺》《我們在一起》等主題,何歡還推出了一系列校本課程,開展校園導游、演講比賽、讀書會、文藝會演、體育節(jié)等活動。這些活動,乃至學校召開家長會,全部環(huán)節(jié)都交給孩子們具體操辦。

“不能把鄉(xiāng)村孩子培養(yǎng)成考試機器!”何歡認為,“學校要為每一個孩子提供舞臺,學生自我意識的覺醒、找到自己人生的方向,比分數(shù)和考大學更重要”。

以學生的興趣為支點的做法起到了“種豆得瓜”的效應(yīng),這也是一個連鎖效應(yīng)。過去的白水中學,老師知道學生學習不行,學生提起上課覺得厭煩。后來,在課外興趣活動中,老師與學生有了更多的交流互動,關(guān)系變得融洽了,隨后推行的教學方式改革,讓老師和學生接受起來都自然而然,水到渠成。

一個人,把自己站立的地方當成舞臺,就成為了自己的主角;一所學校,為每個人都搭建了舞臺,于是人人都成為了自己的主角,臺上臺下都成為了主角。何歡說。

做未來的 “鄉(xiāng)村教育家”

五年前,何歡面前的第一道難題,是保住學校初中部的辦學資格。

2013年夏天,八年級即將被撤并。每天早晨,他五點多起床搭最早的一班小巴去縣城。因為擔心教育局長下鄉(xiāng)不在辦公室,他需要踩著上班時間,把局長“堵”在辦公室里,請求他保留學校的初中部,并一次次匯報自己的規(guī)劃和想法。

這樣跑了一個月后,初中部暫時被保留了下來,但是有一個三年的期限。

何歡需要做的,是穩(wěn)定和發(fā)展生源。

他對老師們說,每一個孩子都是一個家庭未來的希望。老師用心教,才能點亮一個家庭未來幸福的夢想。

他經(jīng)常帶領(lǐng)老師們利用周末、寒暑假時間深入家訪,了解學生和家長的需求,還通過召開家長會、建立學校和班級微信群、QQ群等方式,給家長匯報孩子在學校的成長和進步,一點點獲取了家長們的信任和支持。

白水中學約七成孩子是留守兒童,而且不少學生家境貧寒。孩子們很自卑,表現(xiàn)和成績都不好,何歡對孩子們說:老師看好你們。

幾年來,他努力為孩子們募集書本、學習用品和現(xiàn)金,從生活到學習,全方位爭取機會為學生“謀福利”。

學校有位姓占的學生,入學第一天,何歡就發(fā)現(xiàn)他吃飯時間一直坐在教室里不愿意出去。家訪后得知小占的父親在他尚未出生時就離世,母親在他兩歲時改嫁,他被一位70多歲的遠房親戚收養(yǎng),家庭很困難。家訪回來后,何歡拿出3000元送到小占家里。此后多年,他通過網(wǎng)絡(luò)累計為小占募集捐款3萬多元。小占目前已大學畢業(yè),在上海一家科技公司工作。

還有一名學生小宋,父親2009年被確診為尿毒癥,花去幾十萬元醫(yī)藥費,一家七口僅靠她母親在電器廠打工維持生計。何歡通過網(wǎng)絡(luò)和公益組織,找到多名好心人給予她幫助。小宋后來以全縣第六名的成績考入黃岡中學。

這些年,何歡向社會募集資金90余萬元用于辦學和資助貧困生,建成了圖書室、閱覽室和塑膠足球運動場。

2017年2月,他受邀到澳門參加一個交流會,向澳門一個社會公益組織募集到20多萬元善款,在白水中學建設(shè)了“未來教室”。在“未來教室”,孩子們可以盡情體驗無人機、編程機器人、載人機器人、空氣質(zhì)量測試儀、電子天文望遠鏡等現(xiàn)代科技。

何歡說,這些高科技讓鄉(xiāng)村孩子可以不輸給城里的孩子。若干年后和城里的孩子談?wù)摃r,他們也可以自信地說:“我們學校也有,我很早就體驗過。”

何歡還利用各種機會,邀請外國教育考察團來學校交流,打開孩子們的眼界;邀請勵志教育專家和老校友來學校給孩子講課,培養(yǎng)孩子們的感恩精神;和馬云公益基金會聯(lián)系,為孩子們捐贈各種物品,把部分孩子送到上海和父母相聚;邀請媒體記者為留守孩子們過中秋節(jié),讓他們體會到更多的關(guān)愛……

何歡所做的這些,都在一點一滴地改變著白水中學。

從1967年建校起到2015年,白水中學只有3名學生考取黃岡中學,然而最近三年,每年都有2、3名學生考取黃岡中學,一大批農(nóng)家子弟考取蘄春一中。

這幾年,學生家長用雙腳投票,紛紛把以前轉(zhuǎn)出去的孩子轉(zhuǎn)回來就讀,還有不少城里的孩子也轉(zhuǎn)學到這里?,F(xiàn)在,白水中學不僅未被拆并,辦學規(guī)模反而由當年何歡剛當校長時的9個班發(fā)展到26個班,學生由300人發(fā)展到1260人。

現(xiàn)在,教育部門批建了新的教學樓、宿舍樓,還改造了運動場、綜合樓、食堂,白水中學的面貌煥然一新:惡臭的污水池塘被填埋,修建為嶄新的籃球場;破舊的房舍被拆除,重建為牢固堅實的教學樓;老舊的教學樓被修葺一新,煥發(fā)生機。

馬云公益基金會發(fā)布的“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”,目的是發(fā)現(xiàn)并助力新一代具有優(yōu)秀領(lǐng)導力的“鄉(xiāng)村教育家”。2018年,何歡成為馬云鄉(xiāng)村校長計劃湖北唯一入圍人選。

何歡和白水中學,仍在刷新著山村中學的一個個記錄。