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2013-06-05 來源 :??作者 :
公益課程每個學期需要六個課時，就在這短短的六節(jié)課上，讓我們對一年級的小孩子對當今人們的心理有了更深刻的認識。孩子們的心靈純潔讓人震撼，就像一張白紙，我們在上面書寫善良，留下的就是美，公益課程在孩子們幼小的心靈中播種著關懷、尊重……。一個學期下來，發(fā)生了如下幾件事情，頗有體會，和大家分享：
案例一：學生的問題就是教育的契機。
在一年級的公益課程中，第三課是《每一個人都很重要》。上課前，我精心的進行了準備，圍繞各個行業(yè)的人們制作了課件，孩子們聯系自己的生活實際理解的很好。當我們講到公交司機的時候，依然按照原來的思路思考下去：要是沒有公交司機，我們的出行將帶來不便。沒想到，就這個問題，“洋洋”舉著小手提出了和大家不一樣的想法， “老師，沒有公交司機為我們開車，我們可以 ‘打車’，平時都是爺爺“打車”接我送我的”。這個問題不難解答，我回答道：出租車司機也給我們的生活帶來了方便，為我們提供了同樣的服務，也是我們生活中重要的人。到此，問題并沒有結束，“果果”又把手高高的舉了起來，大有不說不快之意：“老師，我們可以坐私家車呀，每天我都是爸爸開車接送的?！蔽乙汇?，確實呀，現在人們的生活條件越來越好，對于我們地區(qū)來說，私家車已經極為普遍，孩子的認識來源于他自己真實的生活，一點都沒有錯誤。極為可能的是，一部分學生從出生到現在根本沒有坐過公交車，對于理解公交司機的重要性在感性上是空白的。想到這里，我解釋道：確實如此，很多小朋友都是坐私家車出行的，爸爸的更是我們生活中重要的人。但是現在因為汽車增多，大氣污染十分嚴重，我們提倡綠色環(huán)保，倡導少開私家車，多坐公交車，如果沒有公交司機就會造成我們生活中的困難，是吧?這樣一說，果果好像明白了。接下來，我又讓坐過或是經常做公交車的同學分別舉手，做了一下統(tǒng)計。孩子們的眼睛又澄澈起來，繼續(xù)和老師學習。
這節(jié)課突發(fā)的問題，使我深刻的認識到：作為教師我們一定要精心準備每節(jié)課，課堂的預設要更加充分、嚴謹，才能更好地順利地在孩子們幼小的心靈中播種著關懷、感恩。
案例二：尊重被幫助者。
本學期第4課是 《幫助需要幫助的人》。課堂上，我設計了這樣一個問題：在我們的生活當中，我們可以幫助哪些人。其中一個同學馬上想到幫助殘疾人。他說道：老師，我們可以幫助咱們班的 “洋洋” 。我心里咯噔一下，洋洋是個右上肢先天殘疾的小朋友，沒有右手，右手只是五個蠶豆大小的肉球?！皻埣踩恕痹谖覀儼嗍莻€敏感的字眼，我很少提及，就是怕孩子們年齡小，不懂事，有意無意的傷害的他。洋洋會是什么反應?我假裝不經意地看了一眼洋洋，果然他的表情有些不自然。我試探性地詢問道：洋洋，你需要大家的幫助嗎?洋洋很大聲地回答道：“不需要，我自己能做，媽媽告訴我，自己的事情自己做?！甭牭竭@里，我真為他欣慰，有這樣的母親在他身邊。這位母親成功地培養(yǎng)了僅有6歲的兒子的自信交給了他做人的準則。說實在，很多事情是六歲的孩子無法理解的，就像今天熱情的想要幫助別人的孩子們遭到洋洋的拒絕一樣，班里的小朋友顯得有些不知所措?？纯囱笱螅缓蟀涯抗馔断蛄宋?。是啊，洋洋需要幫助，但是自強自立的信念已經在他的心里扎根，如何回應孩子們的問題，一下難住了我。此時，既不能傷害到“洋洋”，又不能打消孩子們的積極性。我鎮(zhèn)靜地說道：“洋洋，你看這樣好不好，如果你需要幫助的時候，就告訴我們，我們大家?guī)椭??！毖笱舐犃它c點頭。我又對全班同學說道：同學們，洋洋需要我們幫助的時候，會告訴我們，那時我們再去幫助他?！皫椭鷦e人，不讓被助人受到傷害”的道理對于六歲的孩子過于深奧，此時，我們沒有講什么大道理，只是用簡單的一句話指導了他們的行為。從孩子們贊同的眼睛里我想他們理解了。
案例三：用幫助家人做事情來感恩。
在一年級的公益課程中，第一課是在《做個體貼家人的人》。教學這一課中，理解了自己的成長離不開家人，所以作為感恩，孩子們決心要做個體貼家人的人。于是，孩子們爭先恐后地說出自己可以為家長做些什么。但是，也有的學生提出了這樣的一個問題：“老師，我很想幫他們做點什么，可是他們總是不讓我做，那可怎么辦呢?”這個問題在低年級孩子的家庭中很普遍，他們很多孩子都是和老人生活在一起，老人們已經退休了，每天照顧兒女、孫子已經成為了習慣，再加上我們的孩子剛剛學習做各種事情，很多時候做不好，反倒添了亂。所以，他們“與其讓孩子干，還不如自己干”。這就是大多數家長的心理。面對這樣的局面孩子們顯得無可奈何。圍繞這個問題，我組織孩子們進行了討論，想想用什么好辦法可以解決?孩子們活躍起來。有的說，不讓我做我就不吃飯，必須讓我做;有的說，那我就說是您布置的作業(yè)，他們就聽您的;還有的說，老師您給他們留作業(yè)吧……孩子們的辦法令人詫異。他們的任性、依賴、托辭顯于言表。我接下來又詢問他們家長為什么如此?他們的答案大多是家長怕做不好，也有的說是怕添亂。我想了想，對他們說：“如果你們有好的表現，家長應該都會有所表示吧?那就讓家長獎勵你們?yōu)樗麄兎找淮伟?。要是我們能做好了，家長不是就放心了啦!所以，你們努力做個好孩子，讓自己優(yōu)秀起來，就能更快更早地做個體貼家人的人了?！?孩子們欣喜地綻開了笑容，都認可地點著頭。
小學公益教育我們還會繼續(xù)，機智地面對孩子們在理解公益知識和做公益活動中的問題，做孩子成長道路的領路人。(北京燕山前進第二小學趙俊玉)
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