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讓學(xué)生從身邊的事情做起,感受公益教育之美

2013-06-05 來(lái)源 :??作者 :

 

    北京雷鋒小學(xué)是北京市唯一一所以雷鋒名字命名的小學(xué),校名本身就是學(xué)校獨(dú)有的教育資源,在雷鋒身上所表現(xiàn)出來(lái)的——積極進(jìn)取、樂(lè)于助人、不斷通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的向上向善向美的品德,就是我們今天要大力倡導(dǎo)需要在學(xué)生用心培育的的公民素養(yǎng)。黨的十八大也特別指出:要把教育作為根本任務(wù)。在新形勢(shì)下,學(xué)校堅(jiān)持用雷鋒文化幫助學(xué)生從小打好做人做事基礎(chǔ)的辦學(xué)理念。將“學(xué)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化”,促使學(xué)生從小具有良好的公民素養(yǎng)。2011年新課標(biāo)的推進(jìn),在談到落實(shí)德育為先的理念時(shí)特別指出:強(qiáng)化公民素養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、參與公共生活、做負(fù)責(zé)任的公民。2012年5月我校將北京師范大學(xué)中國(guó)公益教育研究所公益教育研究項(xiàng)目引入學(xué)校,學(xué)校開始把公益教育結(jié)合雷鋒教育起來(lái)進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

  一、立足學(xué)生生活,讓公益與學(xué)生日常生活結(jié)合

  我們知道,公益教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,對(duì)公益的理解只有讓他可知可感,才能激起他們的興趣,增強(qiáng)他們參與的熱情。為此學(xué)校在開始進(jìn)行公益教育時(shí),首先提出:讓公益從身邊做起,學(xué)雷鋒做公益。

  學(xué)生身邊的環(huán)境在他們的成長(zhǎng)中有著特殊的意義,學(xué)生身邊的環(huán)境是他們與人發(fā)生聯(lián)系的載體。在這個(gè)環(huán)境中,他們彼此相依,彼此了解,彼此支持。因此,為熟悉的人、熟悉的環(huán)境去做點(diǎn)什么,學(xué)生容易做,不會(huì)感到是負(fù)擔(dān)。于是學(xué)校引導(dǎo)他們:看到同學(xué)不高興,去問(wèn)一問(wèn):怎么了?看到自己家人在做家務(wù)事,你可以問(wèn)一問(wèn):我可以做點(diǎn)什么?

  正是在這種理念的指導(dǎo)下,當(dāng)學(xué)生得知南方天氣寒冷,教室無(wú)暖氣,哪里的學(xué)生急需手套時(shí),雷鋒學(xué)校的孩子們自發(fā)地向南方小學(xué)生寄去了手套、耳罩。孩子們還寫了心愿卡。學(xué)生在公益活動(dòng)中學(xué)生感悟關(guān)懷和幫助。在班級(jí)中學(xué)生把為他人、為班級(jí)做點(diǎn)事,當(dāng)作了自覺(jué)的事情。班級(jí)的衛(wèi)生角、植物角、圖書角成了學(xué)生學(xué)雷鋒做公益的好去處。2013年寒假歸來(lái),每一個(gè)學(xué)生都談了在假期中為父母,為社區(qū)學(xué)雷鋒做公益的感悟。

  二、關(guān)注生活現(xiàn)象,將公益融入社會(huì)

  關(guān)注生活現(xiàn)象,將公益融入社會(huì),是公益教育的核心,是提升學(xué)生公益素養(yǎng)的重要手段。學(xué)校是個(gè)小社會(huì),但不能反映人物眾生、世態(tài)多變的更多的方面。學(xué)生最終都要離開校園走上社會(huì)的,而在他們走入社會(huì)前,學(xué)校應(yīng)幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間不斷地積淀提升對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí),積累適合社會(huì)生活的知識(shí)。那么如何去積淀,怎樣去積累,學(xué)校需要擴(kuò)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸,給學(xué)生搭設(shè)了解社會(huì)的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)雷鋒做公益與為社會(huì)做有意義的事情聯(lián)系起來(lái)。

  因而,當(dāng)2012年冬天北京霧霾眾多時(shí)候之時(shí),四年級(jí)的學(xué)生提出建議:家長(zhǎng)接送學(xué)生上下學(xué)多步行,少開車;2013年春節(jié)三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)手機(jī)短信,表達(dá)了為還北京空氣的一片清新,不放少放煙花鞭炮的號(hào)召;六年級(jí)學(xué)生把目光投向了盲人出行,聯(lián)系“雷鋒的士”車隊(duì),解決導(dǎo)盲犬與盲人可以同乘出租車出行的問(wèn)題;今天面對(duì)社會(huì)呼喚自覺(jué)遵守紅綠燈的標(biāo)識(shí)時(shí),二年級(jí)的小同學(xué)提出了爺爺奶奶接送,文明過(guò)斑馬線,不強(qiáng)行......

  三、編寫運(yùn)用校本教材,促進(jìn)公益教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

  開發(fā)實(shí)施校本課程,把公益教育引入課堂,是形成師生共同的價(jià)值理念的載體,是把公益教育逐漸營(yíng)造為學(xué)校公益文化的基本途徑,為了把北師大公益教育課題組作為學(xué)校德育教育的課程資源,學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以德育主任為主管的“校本課程開發(fā)小組”,“班主任編寫實(shí)施小組”。在北京師范大學(xué)公益教育研究項(xiàng)目課題組進(jìn)行理念培訓(xùn)、方法指導(dǎo)、資源共享支持下,我校通過(guò)全體班主任的努力,目前已基本編寫完《雷鋒小學(xué)公益活動(dòng)方案》,每個(gè)學(xué)期每個(gè)年級(jí)為兩個(gè)單元,每個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)明確,價(jià)值導(dǎo)向清晰,活動(dòng)案例可借鑒。目前,通過(guò)校本課程的編寫與運(yùn)用,學(xué)校的公益教育已開始充滿活動(dòng)的魅力,突出了學(xué)生公益價(jià)值的內(nèi)化與形成,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐、知行合一的體驗(yàn)的過(guò)程。

  《雷鋒小學(xué)公益活動(dòng)方案》在調(diào)動(dòng)學(xué)生的公益熱情,促使師生了解公益、學(xué)做公益的過(guò)程中,初步形成了對(duì)公益教育的認(rèn)同與歸屬,構(gòu)建了學(xué)校班會(huì)課的課程體系,激發(fā)學(xué)生向善向上向美的追求。

  總之,在公益教育中,學(xué)校堅(jiān)持把學(xué)雷鋒與公益教育緊密結(jié)合,將公益教育納入課程建設(shè),學(xué)生公益活動(dòng)實(shí)踐關(guān)注社會(huì),既強(qiáng)化了學(xué)校學(xué)雷鋒德育特色,又突出了學(xué)雷鋒教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征,將學(xué)雷鋒提升到做公益服務(wù)他人和社會(huì)的層面。在小學(xué)公益教育實(shí)驗(yàn)中,學(xué)校讓學(xué)生從身邊的事情做起,感受了公益教育之美,同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(北京市西城區(qū)北京雷鋒小學(xué)校長(zhǎng)劉淑銀)