12月22日，由中國(guó)腦癱康復(fù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、中國(guó)社工聯(lián)合會(huì)康復(fù)醫(yī)學(xué)工作委員會(huì)和廣西安琪之家聯(lián)合主辦的“2017全國(guó)殘障兒童融合教育峰會(huì)”在廣西南寧市成功舉辦。來(lái)自全國(guó)腦癱康復(fù)教育網(wǎng)絡(luò)各地成員機(jī)構(gòu)的100多位代表、廣西自治區(qū)地方高校的50多位師生，以及會(huì)議特邀的來(lái)自國(guó)內(nèi)外融合教育領(lǐng)域資深專(zhuān)家出席了本次峰會(huì)。

據(jù)介紹，自去年底以來(lái)，《貧困殘疾人脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》《殘疾人教育條例》《第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017—2020年)》等一系列國(guó)家政策法規(guī)密集出臺(tái)，要求提高貧困家庭重度殘疾兒童搶救性康復(fù)和義務(wù)教育保障能力，積極推進(jìn)融合教育，明確各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)發(fā)展殘疾人教育的職責(zé)，并明確“到2020年殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到95％以上”。但是廣大殘障兒童因身體存在的缺陷或障礙,在成長(zhǎng)過(guò)程中、在日常生活中普遍面臨諸多不便，還要面對(duì)來(lái)自社會(huì)的種種歧視和偏見(jiàn)，尤其是在平等享受教育權(quán)利和融入社會(huì)方面困難重重，各地在發(fā)展融合教育事業(yè)方面還大多處于探索開(kāi)創(chuàng)階段。

為此，本次峰會(huì)定位于共同關(guān)注殘障兒童融合教育焦點(diǎn)問(wèn)題，探索殘障弱勢(shì)群體融入社會(huì)發(fā)展新路徑，通過(guò)學(xué)習(xí)了解國(guó)際與國(guó)內(nèi)“融合教育”的做法、案例及成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行不同機(jī)構(gòu)、不同層面的充分交流與溝通，以此進(jìn)行更廣闊、更深層次的探索與創(chuàng)新，促進(jìn)殘障兒童融合教育實(shí)踐行動(dòng)的推廣與發(fā)展，保障殘障兒童接受教育和康復(fù)的憲法權(quán)利，從而進(jìn)一步提升全國(guó)殘疾人康復(fù)教育事業(yè)的水平。峰會(huì)期間，主辦單位專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員王甦箐博士、北京師范大學(xué)融合教育研究中心主任鄧猛教授、美國(guó)特殊教育專(zhuān)家金柏莉·裴瑞索女士、廣西自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)羅索、臺(tái)灣桃園市腦性麻痹協(xié)會(huì)創(chuàng)會(huì)理事長(zhǎng)何麗梅女士及臺(tái)灣財(cái)團(tuán)法人腦性麻痹基金會(huì)生命斗士黃筱智等多位業(yè)內(nèi)資深人士，分別發(fā)表主旨演講或做專(zhuān)題分享，與會(huì)專(zhuān)家還和來(lái)自全國(guó)各地從事殘障兒童康復(fù)與融合教育工作的專(zhuān)業(yè)代表進(jìn)行了深度探討與工作交流。

中國(guó)腦癱康復(fù)教育網(wǎng)絡(luò)秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)腦癱康復(fù)社會(huì)協(xié)作辦公室主任王芳表示：“融合教育”是聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界衛(wèi)生組織所倡導(dǎo)的、目前全世界公認(rèn)的，促進(jìn)社會(huì)不同階層和睦相處，共同發(fā)展與進(jìn)步的最佳模式之一。這種不分社會(huì)地位高低、不論個(gè)人財(cái)產(chǎn)多寡、人人享有憲法權(quán)利、平等地接受教育、有尊嚴(yán)地生活在主流社會(huì)及不同群體當(dāng)中的教育理念的普及與推廣，對(duì)于我們今天實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，有其積極的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義。

廣西教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)羅索在峰會(huì)上作了題為《廣西融合教育的現(xiàn)狀和探索》的專(zhuān)題發(fā)言。詳細(xì)介紹了廣西自治區(qū)黨委政府及教育管理系統(tǒng)在最近五年內(nèi)，為推動(dòng)以“融和教育”為核心理念的“特殊教育”模式，如何更快、更深入地融入公共教育體系所做出的努力和探索。尤其值得關(guān)注的是，在未來(lái)的五年內(nèi)，廣西公共教育體系將在80％的小學(xué)系統(tǒng)增加“融合教育”的內(nèi)容與份量，并將力爭(zhēng)使“融合教育”的范圍擴(kuò)展至90％以上的已入學(xué)的殘障兒童。

中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員王甦菁博士是一位腦癱人士，也是被國(guó)內(nèi)媒體評(píng)價(jià)為“中國(guó)版霍金”的杰出青年科學(xué)家。王甦菁博士結(jié)合自已的成長(zhǎng)、受教育和走上科研道路的人生經(jīng)歷，在本次峰會(huì)上做了《殘障人士制度建設(shè)與社會(huì)文明發(fā)展之關(guān)系》的專(zhuān)題發(fā)言。他提出：關(guān)愛(ài)殘障人士的各項(xiàng)法律、政策、制度的設(shè)立、實(shí)施和倡導(dǎo)，不僅需要有可行性、延續(xù)性，也還要與各地各級(jí)黨委政府的主政官員的政績(jī)考評(píng)掛鉤，要切實(shí)形成一個(gè)可以問(wèn)責(zé)追責(zé)的制度體系。

王甦菁博士還表示：在融合教育方面，全社會(huì)光是只有普遍性的抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的，而有所“行動(dòng)”才是最重要的。而所有的行動(dòng)，往往可以從極其微小的“細(xì)節(jié)”上開(kāi)始動(dòng)手――比如：殘障人士的高考考試時(shí)間（包括考試方式），就不能與普通正常人完全相同；殘障人士的就業(yè)機(jī)會(huì)，就不能完全依照正常人的競(jìng)爭(zhēng)模式；殘障人士對(duì)無(wú)障礙設(shè)施的使用，就必須比正常人要擁有優(yōu)先地位。同時(shí)需要指出的是，所有這些觀念和行動(dòng)上的“改變”，并不意味著要在我們這個(gè)社會(huì)強(qiáng)行生造出一個(gè)“特權(quán)階層”，而是要體現(xiàn)對(duì)全體公民的基本權(quán)利，和對(duì)特殊群體的有針對(duì)性的保障。他特別強(qiáng)調(diào)：“融合教育”的推廣和普及，必須要傳達(dá)一個(gè)最淺顯的人文關(guān)懷理念――殘障人士所要求和聲索的，是普通公民的基本人身權(quán)利和保障，并不是強(qiáng)行索要特權(quán)并濫用特權(quán)。

北京師范大學(xué)融合教育研究中心主任鄧猛教授，是國(guó)內(nèi)融合教育研究及實(shí)務(wù)推廣領(lǐng)域擁有廣泛影響力的權(quán)威專(zhuān)家，他以自身團(tuán)隊(duì)在內(nèi)蒙古赤峰市進(jìn)行融合教育的探索創(chuàng)新經(jīng)歷，和數(shù)十年的研究成果為背景，在本次峰會(huì)上作了題為《中國(guó)融合教育發(fā)展的期待與展望》的專(zhuān)題演講。

鄧猛教授特別提出四個(gè)方面的觀點(diǎn)：其一，要徹底改變目前老師和家長(zhǎng)看待孩子（尤其是殘障兒童）的眼光、角度和態(tài)度，不要、不能（也不必）老是專(zhuān)注或逗留于任何一個(gè)孩子的所謂的“弱項(xiàng)”，而要用積極和樂(lè)觀的心態(tài)去看待與衡量孩子的價(jià)值與未來(lái)。其二，融合教育的核心取向，在于與全社會(huì)各個(gè)階層的深度溝通與交往。要讓殘障兒童與主流社會(huì)這兩個(gè)目前關(guān)系尚未完全融洽的雙方，都能認(rèn)識(shí)到，自已和對(duì)方，都是這個(gè)社會(huì)不可分割的重要組成部分。在這個(gè)溝通與交往的倡導(dǎo)和實(shí)施過(guò)程中，如果各級(jí)政府的職能是缺位的，我們就必須努力去讓政府職能歸位并落到實(shí)處。其三，融合教育實(shí)際上就是一場(chǎng)“向善的修行”，最重要的是全社會(huì)都要給孩子們一個(gè)人文關(guān)懷的環(huán)境。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)明白一個(gè)道理，那就是在孩子們的眼中和心底里，不是天生就有“歧視”，問(wèn)題大都是我們后天人為導(dǎo)致的。其四，融合教育的普及與推廣，需要全社會(huì)的共同支持，形成合力，不能讓孩子們因?yàn)槭チ藧?ài)，導(dǎo)致失去了靈魂。

來(lái)自美國(guó)西雅圖的融合教育專(zhuān)家金柏莉本次特別受邀在峰會(huì)上作了“美國(guó)融合教育事例”的專(zhuān)題分享。她以自已丈夫的腦癱妹妹南希在接受教育與康復(fù)、走上工作崗位所獲得的全社會(huì)的關(guān)愛(ài)為引子，引導(dǎo)出了她所供職的學(xué)校在融合教育方面所做出的“美國(guó)式”的探索與實(shí)踐：對(duì)殘障人士而言，他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的深度參與，和他們的身心愉快，無(wú)論是什么樣的要求，都會(huì)得到最大限度的尊重、保護(hù)和滿(mǎn)足；所以，學(xué)校為他們專(zhuān)門(mén)配備了各種特殊的師資，從自然科學(xué)老師、體育老師、美術(shù)老師、音樂(lè)老師、烹飪老師，到戲劇老師、心理學(xué)老師、法律顧問(wèn)等等，一應(yīng)俱全；而且，全社會(huì)社工與志愿者的參與范圍也很廣。金柏莉女士還告訴與會(huì)代表：在美國(guó)有一個(gè)很普遍的理念，就是從來(lái)不把殘疾人當(dāng)成“殘疾人”，只是會(huì)認(rèn)為他們跟我們“有所不同”而已；我們要能夠理解人與人的“差異性”，不僅殘瘓人與我們之間“有差異”，即使是我們正常人之間也是“有差異”的；我們?cè)趯?duì)人的認(rèn)知上要有一種理性的提純與升華，要認(rèn)識(shí)到“殘障人士同樣有力量”。

來(lái)自臺(tái)灣桃園市腦性麻痹協(xié)會(huì)的創(chuàng)會(huì)理事長(zhǎng)何麗梅，以及她的女兒、臺(tái)東大學(xué)社會(huì)學(xué)碩士研究生黃筱智同學(xué)，母女一同上臺(tái)，現(xiàn)身說(shuō)法，詳細(xì)地講述了黃筱智同學(xué)從出生到成長(zhǎng)至今的心路歷程，贏得了與會(huì)代表不斷的喝彩與掌聲。黃筱智同學(xué)一出生就被診斷出是腦癱孩子，但她的父母并不因此而消沉、放棄，而是以無(wú)比的大愛(ài)與責(zé)任心，細(xì)心地呵護(hù)她的成長(zhǎng)，不斷地堅(jiān)定她與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)幍挠職夂托判模欢S筱智同學(xué)也一直生活在周?chē)藗兊年P(guān)愛(ài)當(dāng)中，不僅順利地讀完了小學(xué)，現(xiàn)在還進(jìn)了大學(xué)研讀碩士學(xué)位。雖是從小到大做了很多次醫(yī)療矯治手術(shù)，行動(dòng)不便，但她依舊性格開(kāi)朗，快人快語(yǔ)，心態(tài)陽(yáng)光燦爛；她甚至可以獨(dú)立到臺(tái)灣以外的地方（如馬來(lái)西亞）去進(jìn)行人文考察活動(dòng)，也能長(zhǎng)游三公里橫渡臺(tái)灣日月潭。何麗梅和黃筱智母女用行動(dòng)告訴與會(huì)者：其一，融合教育能夠改變殘障孩子的命運(yùn)；其二，只要你自已不愿倒下，困難就打不倒你！

中國(guó)社工聯(lián)合會(huì)康復(fù)醫(yī)學(xué)工作委員會(huì)總干事周華兵表示：之所以將此次“全國(guó)殘障兒童融合教育峰會(huì)”安排在廣西首府南寧市舉辦，緣于廣西的“殘障兒童融合教育”活動(dòng)開(kāi)展較早，并且一直開(kāi)展得相當(dāng)活躍，在全國(guó)也有一定的影響力；同時(shí)，以廣西安琪之家作為中心樞紐機(jī)構(gòu)的“中國(guó)腦癱康復(fù)教育網(wǎng)絡(luò)”，歷經(jīng)10年發(fā)展，已在全國(guó)19個(gè)省市擁有58家成員機(jī)構(gòu)，從業(yè)人員達(dá)到了2100余人，總共面對(duì)面服務(wù)過(guò)的殘障兒童已達(dá)8萬(wàn)余人，這是一個(gè)相當(dāng)了不起的，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要成就。目前，這些分布在全國(guó)各地的民間公益慈善機(jī)構(gòu)，他們每天都在開(kāi)展不同形式的“融合教育”活動(dòng)，積累了大量的不同經(jīng)驗(yàn)與案例，本次峰會(huì)上有大約100多位代表都是來(lái)自于這些機(jī)構(gòu)一線的特教老師和康復(fù)技術(shù)人員，必將使峰會(huì)的成果快速?gòu)V泛地傳播應(yīng)用。并將引領(lǐng)越來(lái)越多的社會(huì)機(jī)構(gòu)和愛(ài)心力量加入團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合推進(jìn)為家庭分憂(yōu)、使社會(huì)安心、讓未來(lái)可期的殘障兒童康復(fù)教育事業(yè)。另?yè)?jù)介紹，康復(fù)醫(yī)學(xué)工委腦癱康復(fù)協(xié)作辦（全國(guó)腦癱網(wǎng)絡(luò)）和壹基金今年繼續(xù)發(fā)起了大型社會(huì)倡導(dǎo)活動(dòng)“同桌計(jì)劃”，呼吁公眾支持腦癱兒童獲得上學(xué)的能力和機(jī)會(huì)，自11月底以來(lái)已在全國(guó)支持舉辦主題活動(dòng)30多場(chǎng)。接下來(lái)還將開(kāi)展貧困地區(qū)腦癱康復(fù)知識(shí)普及和社工援助項(xiàng)目，為更多腦癱家庭帶去發(fā)展希望。（李綠江）