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“千校攜手-重現(xiàn)藍(lán)天”推動環(huán)境教育進(jìn)課堂

2016-05-24 來源 :公益時報??作者 : 王會賢


課堂實驗,同學(xué)們模擬丘陵地貌研究污染物擴(kuò)散。

5月20日上午10點,科學(xué)課上課鈴聲響起,北京市海淀區(qū)七一小學(xué)五年級九班的同學(xué)們,進(jìn)行了一堂從來沒上過的空氣環(huán)境實驗課。在老師的指導(dǎo)下,用小風(fēng)扇、碎紙屑、紙團(tuán)、塑料盆等模擬多種地形中霧霾流動過程,了解霧霾會不會消失、在不同地形下會怎樣流動。

在科學(xué)課程中加入環(huán)境教育,“千校攜手—重現(xiàn)藍(lán)天”是由能源基金會(中國)等機(jī)構(gòu)發(fā)起的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境及空氣質(zhì)量倡導(dǎo)型系列活動。項目為小學(xué)生開發(fā)了《藍(lán)天小使者在行動》實踐教材,從2016年4月開始,在三所重點小學(xué)進(jìn)行試點教學(xué),下半年在全國范圍更多的學(xué)校進(jìn)行試點使用。

一堂有趣的科學(xué)課

李老師說,學(xué)校也有很多實驗課,但像這樣讓同學(xué)們自己探索答案,而不是主題先行,同學(xué)們會更有興趣。

七一小學(xué)的這節(jié)科學(xué)課上,李老師給大家?guī)斫滩闹小端奶幪右莸啮病愤@一堂課,帶領(lǐng)同學(xué)們一起探究不同地形對污染物擴(kuò)散的影響。老師讓大家用皺紋紙、卡紙、塑料盆等實驗道具,模擬丘陵、高山和盆地等地形,用碎紙片代表污染物。同學(xué)們用小風(fēng)扇模擬自然的風(fēng),測試不同角度大風(fēng)吹走“霾”的過程。在同學(xué)們的共同探索下,發(fā)現(xiàn)高山和盆地地形不利于污染物擴(kuò)散,因為風(fēng)吹不走的碎紙片會在這兩種地形里來回循環(huán),使得污染物難以擴(kuò)散,李老師告訴大家這就是二次污染現(xiàn)象。對于需要動手實踐的課程,孩子們總是表現(xiàn)出極大的熱情和專注力,通過有趣的課堂體驗他們對這些知識點掌握得更加牢固。同學(xué)們還以小組為單位,繪制了精美的課程手抄畫報,展現(xiàn)他們理解的空氣、霾、霧等知識點,充分體現(xiàn)孩子們對知識的用心學(xué)習(xí)。

記者在教室里還看到了用濾紙、紙箱和小風(fēng)扇制作的簡易空氣凈化器,這是同學(xué)們上一堂課的成果。據(jù)了解,這門課程還有更有趣的“尋找廚房霾星人”、“特殊廚藝課”、“生活中被忽略的霾”等課程。

彌補(bǔ)環(huán)境教育缺失

《藍(lán)天小使者在行動》是面向小學(xué)中高年級學(xué)生進(jìn)行設(shè)計的,第一單元介紹大氣環(huán)境與霧霾,第二單元介紹人與霧霾的相互關(guān)系,第三單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后的創(chuàng)新與表達(dá)。

2015年1月起施行的新環(huán)保法對開展環(huán)境教育有相關(guān)規(guī)定,但仍未形成科學(xué)完備的體系。在地方立法層面,雖有寧夏、天津等少數(shù)省區(qū)市制定了環(huán)境教育條例,但是我國環(huán)境教育的發(fā)展?fàn)顩r仍不容樂觀。

在這一點上,美國于1970年頒布了《環(huán)境教育法》,建立了“環(huán)境教育辦公室”(OEE),開始組織開展環(huán)境教育,1990年又頒布《國家環(huán)境教育法》,對環(huán)境教育作出了詳細(xì)規(guī)定。至今,美國形成了以學(xué)校為主的正式環(huán)境教育和地方環(huán)境教育中心為主的非正式環(huán)境教育相互配合的完整環(huán)境教育體系。

又如日本,20世紀(jì)70年代日本把環(huán)境教育納入教育體系。1991年文部科學(xué)省開始陸續(xù)出版教師用書《環(huán)境教育指導(dǎo)資料》,提出在學(xué)校教育中推進(jìn)環(huán)境教育的具體觀點和方法。2006年,日本通過修改《教育基本法》,將“培養(yǎng)尊重生命、愛護(hù)自然、為環(huán)保做貢獻(xiàn)的態(tài)度”定為教育的目標(biāo)之一。

■ 本報記者 王會賢