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2016-10-18 來源 :公益時報??作者 : 王心怡
■ 實習(xí)記者 王心怡
“宮燈制作是我家獨門技藝，祖訓(xùn)有：傳內(nèi)不傳外，傳男不傳女。但家里的孩子都外出打工，不愿意學(xué)習(xí)這門技藝，通過爺爺奶奶一堂課，教孩子們制作宮燈，給孩子們講授宮燈歷史，讓我這門幾近失傳的技藝可以后繼有人了。”說起“爺爺奶奶一堂課”這個項目，教授宮燈制作的程榮春老人面露笑容。
2015年11月，“爺爺奶奶一堂課”項目走進福建省武平縣中山鎮(zhèn)中山中心學(xué)校，此項目在中山中心學(xué)校啟動初期主要通過樂捐、支付寶、微博和微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行籌款。9月27日下午，福建省恒申慈善基金會作為項目贊助方啟動中山中心學(xué)校“爺爺奶奶一堂課”項目。
“爺爺奶奶一堂課”項目在中山中心學(xué)校開設(shè)了我的童年、族群歷史、自然和物產(chǎn)、中山歷史、認識傳統(tǒng)生產(chǎn)工具、我們的母親河、我們的食物、婚迎嫁娶風(fēng)俗、中山這十年、中山人物志等十個標(biāo)準(zhǔn)課程外，還根據(jù)中山鎮(zhèn)當(dāng)?shù)夭煌娜宋娘L(fēng)俗、傳統(tǒng)、藝術(shù)形態(tài)等方面深入了解和挖掘，加入漢劇傳唱、宮燈制作、軍家話探究、中山腰鼓、中山小導(dǎo)游等五個極具本土文化特色課程，這些課程在達成孩子們認識、了解、熟知家鄉(xiāng)文化的目標(biāo)外，以期挖掘培養(yǎng)一批本土文化的傳播者。
中山中心學(xué)校的爺爺奶奶們對待自己的每一節(jié)課都十分認真，在確定課時安排后，通常提前三天進行備課。在問及是否會因為個人原因不能按時上課時，老人們毫不猶豫地回答：“不會的，我們每一節(jié)課都會按時按點完成，從來沒缺席過任何一節(jié)課。”老人們還會開拓創(chuàng)新，把傳統(tǒng)文化與時代相結(jié)合，如教授宮燈制作課程的程春榮老人獨具匠心地把社會主義核心價值觀12個詞制作成標(biāo)牌，作為宮燈的裝飾物。
目前除了福建省龍巖市武平縣中山鎮(zhèn)中山中心學(xué)校，還有四川綿陽的金峰鎮(zhèn)小學(xué)、關(guān)帝鎮(zhèn)小學(xué)，山東臨朐中學(xué)以及阿壩州營盤街小學(xué)等，這幾所學(xué)校目前處于準(zhǔn)備啟動階段，預(yù)計陸續(xù)在10月底和11月啟動。每所學(xué)校都會根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕厣⒓亦l(xiāng)風(fēng)俗等方面的不同對課程進行調(diào)整。
在四川綿陽的金峰鎮(zhèn)小學(xué)組織的一次實地參觀人民渠的課程中，一個小男孩發(fā)現(xiàn)渠里的一條泥鰍在逆流而上，接著一群孩子也被它吸引過來，有小朋友說它是去找它的孩子了，它肯定很著急。其中的一個小朋友無意識地從嘴里說出：“加油!”于是所有的孩子異口同聲地喊起了“加油”，一起鼓勵泥鰍逆流前進。
“‘爺爺奶奶一堂課’讓孩子從老人的故事里了解家鄉(xiāng)歷史，了解大自然，認識自己周邊的環(huán)境，從而更加細心地觀察身邊事物，更加熱愛生活，無論將來走到哪兒都能不自卑、不自棄。”和川公益發(fā)展中心總干事賀瑩告訴記者，老人在這個過程中老有所為、老有所樂，在社區(qū)贏得尊重。除此之外，由此項目派生出許多積極功能，如在一定程度上解決農(nóng)村教育資源缺乏、縮小城鄉(xiāng)教育差距等。
據(jù)了解，“爺爺奶奶一堂課”項目由和川公益發(fā)展中心理事長賀永強、免費午餐的鄧飛、著名作家土家野夫、北大教授金錦萍等100多位來自公益組織、媒體、學(xué)界、高校的社會人士共同參與發(fā)起，在中國青少年發(fā)展基金會設(shè)立專項公益基金，致力于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和保護。項目通過邀請有文化、有知識、有深厚閱歷、有文藝技能的老人為孩子們上課，講述本地歷史、人物、文化、風(fēng)俗、地理以及傳統(tǒng)技藝，讓孩子們更好地認識自己的家鄉(xiāng)，弘揚家鄉(xiāng)文化。
對話和川公益發(fā)展中心總干事 賀瑩
《公益時報》：“爺爺奶奶一堂課”項目開設(shè)初衷是什么?
賀瑩：“爺爺奶奶一堂課”讓孩子從老人的故事里找到自己的根，明白我從哪兒來、我生活的環(huán)境是怎樣的、我和環(huán)境的關(guān)系，在這個過程中傳承傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在的孩子大多缺乏與生活環(huán)境的互動，農(nóng)村兒童亦是如此。許多農(nóng)村兒童的父母外出務(wù)工，孩子跟著爺爺奶奶在家，爺爺奶奶管吃管住管安全，因此不會讓孩子去河里捉魚、不會讓孩子去玩泥巴……殊不知這讓孩子的學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)，孩子不了解家鄉(xiāng)，就像樹木沒有根。
《公益時報》：“爺爺奶奶一堂課”項目開設(shè)近一年來老人和孩子們發(fā)生了哪些變化?
賀瑩：孩子們從爺爺奶奶講述的“故事”里了解自己的家鄉(xiāng)，他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為自豪。比如，孩子看到有人往“母親河”里丟垃圾，會及時制止;在聽了老人講自己童年的故事后，孩子們知道長輩們的童年沒有新衣服、吃不飽飯，感受到了自己現(xiàn)在的生活是多么幸福，變得更加節(jié)約;有些孩子對家鄉(xiāng)某種文化特別感興趣，比如漢劇、中山腰鼓、宮燈等，以后會有深入學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)文化的可能。
爺爺奶奶在這個過程中發(fā)揮余熱，贏得尊重。相比茶余飯后的打牌、聊天，給孩子們上課，傳授自己一生所學(xué)積淀，讓傳統(tǒng)技藝得以傳承要更有意義。正如教授腰鼓的退休教師賴奶奶所說，“爺爺奶奶一堂課”讓她有機會重回講臺，把家鄉(xiāng)的文化傳遞給小孩，她感到高興。
《公益時報》：“爺爺奶奶一堂課”項目開設(shè)過程中遇到過哪些困難?
賀瑩：主要有三方面困難：1.項目開展不夠深入，我們希望深入挖掘當(dāng)?shù)氐臍v史文化習(xí)俗等，現(xiàn)有的課程還不夠完善;
2.人手不夠，目前項目開展采取的方式是與學(xué)校或者NGO合作，未來和公益希望有新的伙伴扎根一線，把服務(wù)做好，做實;
3.在課堂后續(xù)資料收集和本地文化的研究上存在不足，亟待有相關(guān)經(jīng)驗的專家介入。
《公益時報》：“爺爺奶奶一堂課”下一步有什么規(guī)劃?
賀瑩：接下來一年，我們將適度調(diào)整策略，在做好現(xiàn)有項目學(xué)校的基礎(chǔ)上，從廣撒網(wǎng)到深耕細作轉(zhuǎn)變，選擇一兩個有文化基礎(chǔ)的縣，整縣域?qū)嵤?ldquo;爺爺奶奶一堂課”，和地方政府一起打造社會力量，協(xié)助政府開展社會教育與文化傳承的典范，為這項事業(yè)的發(fā)展提供可借鑒的有效模式。當(dāng)然，未來希望“爺爺奶奶一堂課”可以影響到更多人。
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