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2016-09-27 來源 :公益時報??作者 :
教育一直是社會組織關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，面對教育領(lǐng)域日新月異的發(fā)展形勢，社會組織該如何做?不斷創(chuàng)新是必須面對的課題。
9月23日，在第二屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會(以下簡稱“教博會”)上，3家社會組織的創(chuàng)新成果獲評SERVE獎，展示出社會組織在教育領(lǐng)域創(chuàng)新的無限可能。
SERVE獎：四個核心要素
教博會由北京師范大學主辦，北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學教育學部共同承辦。
“教博會是教育創(chuàng)新與交流合作的良好平臺，它對于推動教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、助推教育內(nèi)涵發(fā)展方式變革、實現(xiàn)教育公平、促進企業(yè)履行社會責任、提升教育治理現(xiàn)代化水平，將產(chǎn)生積極而深遠的影響。”北京師范大學副校長陳光巨表示。
在首屆教博會關(guān)于教育創(chuàng)新成果定義的基礎(chǔ)上，第二屆教博會明確提出教育創(chuàng)新成果的SERVE模型，主張優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果應(yīng)具有正確的價值理念、明確的標準規(guī)則、系統(tǒng)的解決方案和成功的實踐案例四個核心要素。
換言之，優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果應(yīng)尊重教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，具有明確的適用對象、適用范圍、適用問題以及關(guān)于產(chǎn)品和服務(wù)等的清晰效用、方法程序、應(yīng)用模型和操作規(guī)范，是能夠解決具體問題的整體性的“產(chǎn)品”和服務(wù)體系，并且在實踐中得到成功的應(yīng)用。
北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院劉堅院長表示：“教博會主要聚焦教育內(nèi)涵發(fā)展，一方面將積極增加教育領(lǐng)域的有效供給，展示促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng)新成果;另一方面避免圍繞知識點、解題術(shù)、背題型、提分數(shù)的‘落后產(chǎn)能’的進一步擴大再生產(chǎn)。”
十項SERVE獎成果
自2016年3月起，中國教育創(chuàng)新研究院面向全國教育系統(tǒng)、企業(yè)界和公益組織公開征集教育創(chuàng)新成果;實施教育創(chuàng)新成果“星探”制度，鼓勵社會各界發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀項目;舉辦八次公益性的教育創(chuàng)新項目評審交流會，深度發(fā)現(xiàn)和尋找優(yōu)質(zhì)的教育創(chuàng)新成果。經(jīng)專家評審，共有191項成果在教博會期間進行了展示，其中一批聚焦學生核心素養(yǎng)發(fā)展，尤其是學生創(chuàng)新意識、實踐能力和社會責任感培養(yǎng)的教育創(chuàng)新成果進行了重點展示。
基于SERVE模型，在廣泛征信和嚴格評審的基礎(chǔ)上，中國教育創(chuàng)新研究院首次向教博會推薦了十項SERVE獎成果。這十項成果涉及學校課程領(lǐng)域的有7項，涉及學生評價的1項，涉及學校整體變革和改進的1項，涉及家庭親子咨詢的1項;從服務(wù)對象看，有的是學校，有的直接面向教師、學生和家長;從影響范圍看，有的服務(wù)對象達到了百萬級，有的還不是很多，但它們都有成功使用的案例;從服務(wù)形式上講，不少項目借助了信息技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)的形式。
社會組織托管學校
在十項SERVE獎成果中有三項與社會組織有關(guān)。
上海成功教育管理咨詢中心成功實施了對農(nóng)村薄弱學校的托管。從2005年9月起，上海成功教育管理咨詢中心依托上海市閘北八中成功教育近30年的研究成果，受原上海市浦東新區(qū)社會發(fā)展局委托管理浦東新區(qū)一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村薄弱學校——東溝中學，開創(chuàng)了“管、辦、評”分離的委托管理學校的先河。
從2005年9月至今，成功教育管理咨詢中心先后托管了17所市、區(qū)農(nóng)村薄弱學校及新辦學校。11年的托管取得了明顯的效果，市評估機構(gòu)對這些學校的評估給出較高評價。
委托管理成果在國內(nèi)外產(chǎn)生了深遠的影響，其經(jīng)驗在8區(qū)156所農(nóng)民工子弟學校推廣，同年參與臺塑集團明德小學教學精進項目，惠及全國13省497所明德小學;2009年成功教育的實踐成果在馬來西亞24所華文中學推廣采用。委托管理經(jīng)驗被寫入全國和上海市教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要。聯(lián)合國OECD組織專門采訪委托管理，拍成專片，在其官方網(wǎng)站全球播放。
推動青少年財經(jīng)素養(yǎng)教育
上海百特教育咨詢中心則致力于推動青少年財經(jīng)素養(yǎng)教育。以提升3-25歲兒童和青少年的公民素養(yǎng)、財經(jīng)素養(yǎng)和企業(yè)家精神為目標，幫助他們成長為會選擇、懂規(guī)則、負責任的經(jīng)濟公民。
其核心項目包括：幼兒財商、兒童財商、青年財商和家庭財商等教育公益產(chǎn)品和服務(wù)。其中“阿福童”社會理財課程是2009年與國際兒童儲蓄基金會合作引進的國際課程，七年來在本土化過程中根據(jù)中國國情進行了二次研發(fā)，針對6~15歲的兒童開展，課程以兒童為中心，遵循“探索—思考-行動—分享”的學習模式，著力于學生的社會行為和理財習慣的改變。
“青年行”社會理財課程針對16~25歲的中學生和大學生開展，旨在提高青年人對訂立理財計劃重要性的了解，介紹訂立理財計劃的步驟和各種幫助青年人訂立理財計劃的工具與概念，幫助青少年提升社會軟技能和財商技能，幫助他們擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
目前，百特教育提供的財商教育課程已經(jīng)累計在20多個城市的500多所中小學覆蓋了超過100萬名的兒童及青少年。
生涯教育顯成效
北京職慧公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展中心的生涯教育與職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程，以提升青少年的生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)為目標，幫助他們成長為具有誠信品格、專業(yè)精神和社會責任的青年英才。其核心項目包括“職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程”和“中學生涯教育種子教師培養(yǎng)計劃”等教育公益產(chǎn)品和服務(wù)。
“職業(yè)素養(yǎng)提升系列課程”是針對15歲以上青年開展，通過管理自我、管理人際、管理職場、管理事務(wù)四大領(lǐng)域的24門課程讓青年樹立正確的價值觀，掌握專業(yè)技能，擺脫求職就業(yè)困境，為走出校園承擔社會責任奠定基礎(chǔ)。
“中學生生涯種子教師培養(yǎng)計劃”是遴選高動力的中學教師，系統(tǒng)深入地培養(yǎng)其生涯教育課程設(shè)計與授課能力，可持續(xù)地為中學生提供課程。針對中學教師，特別是偏遠地區(qū)中學教師，引入在線輔導、作業(yè)練習及一對一反饋、現(xiàn)場培訓與一對一輔導、課堂試講、課程實踐等環(huán)節(jié)，融合大量實戰(zhàn)練習，幫助中學老師了解生涯培訓的重要性并掌握科學的方法以可持續(xù)地服務(wù)當?shù)貙W生。
目前，職慧已經(jīng)公益服務(wù)100余所大學14萬余人次大學生，30余所中學3萬余人次高中生，其中90%以上為農(nóng)村高中生。覆蓋新疆、甘肅、河南、四川、貴州等24個省份。
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