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2014-01-29 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 :
人物介紹：
薩布瑞亞·田貝肯（Sabriye Tenberken）,1970年出生，兩歲時(shí)就被診斷出患有色素性視網(wǎng)膜病變，12歲時(shí)完全失明，靠著電腦聽音分析器的幫助，她借鑒布萊葉盲文，編寫了一套藏語盲文程序。從1997年開始在西藏生活，創(chuàng)辦非營利組織“盲人無國界”（Braille Without Borders）及西藏盲人學(xué)校。2000年，她獲得金鹿獎(jiǎng)——德國政府給予的最高榮譽(yù)；2006年度獲得中國政府頒發(fā)的“國際友誼獎(jiǎng)”；2009年結(jié)束的時(shí)候她再次獲得了“讓中國更美麗”的稱號(hào)；2009年感動(dòng)中國候選人物
“我是失明了，但我可以向世界證明，我并不因此而失去價(jià)值。”薩布瑞亞·田貝肯(Sabriye Tenberken)，是一位在西藏生活近二十年的德國人。她是西藏盲童學(xué)校的創(chuàng)始人，而她自己也是一位盲人。
從最初騎著馬走170公里找到第一批6個(gè)盲人孩子，創(chuàng)立“盲人無國界(Braille Without Borders，以下簡稱BWB)”，到今天在西藏、印度開設(shè)若干間覆蓋幼兒、學(xué)前和技能教育的綜合機(jī)構(gòu)，薩布瑞亞和丈夫保羅帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，幫助盲童獲得生活的知識(shí)、技能，以及最關(guān)鍵的——對自我的信心和心靈的光明。
情緣西藏
薩布瑞亞自小視弱，12歲由于色素性視網(wǎng)膜病變導(dǎo)致了失明。樂觀的天性和堅(jiān)強(qiáng)的性格使薩布瑞亞的人生并沒有因身體變故而消沉。
盲校畢業(yè)后，她考入波恩大學(xué)，依靠電腦聽音分析器學(xué)習(xí)藏文，并第一個(gè)開發(fā)出了可行易學(xué)的藏盲文。大學(xué)畢業(yè)，薩布瑞亞只身來到拉薩這座“又熱鬧又空曠的城市”旅行，從未見過白色盲杖的淳樸藏人，圍著她跑來轉(zhuǎn)去，好奇這樣一個(gè)“不一樣”的女孩怎么可以像普通人一樣獨(dú)自跨國旅行。
“我一直想要離開德國，進(jìn)行探險(xiǎn)。我也想做一些有意義的事。那時(shí)候，遠(yuǎn)山、馬匹和湍流的河湖非常吸引我。有一天，我在卡塞爾參觀了一場關(guān)于亞洲和中國的展覽。之后我就想，今后要在這些地區(qū)做些什么。于是我學(xué)習(xí)了藏學(xué)，并創(chuàng)造了藏語盲文。”談起選擇藏學(xué)研究的初衷，薩布瑞亞說：“后來我才知道，藏語此前一直都沒有盲文。”
西藏的一切讓薩布瑞亞醉心于此，但讓她留下來的不僅是“要讓這里的盲人朋友可以學(xué)會(huì)并使用上盲文”，更重要的是要“消除一切阻止盲人在社會(huì)中扮演完整角色的障礙”。
理想主義者往往注定孤單。但薩布瑞亞比很多人都幸運(yùn)。
在第一次的西藏旅行中，她結(jié)識(shí)了人生和事業(yè)上最重要的伙伴——她的丈夫，荷蘭工程師保羅·約翰內(nèi)斯克朗寧(Paul Kronenberg)。保羅被薩布瑞亞深深感動(dòng)，他辭去工作和薩布瑞亞一起留在拉薩。
薩布瑞亞創(chuàng)辦盲人學(xué)校的構(gòu)想得到了西藏自治區(qū)政府的支持，而經(jīng)過多次商談后，她又獲得了德國政府的資助，辦學(xué)的計(jì)劃終于邁出了第一步。
1998年，薩布瑞亞創(chuàng)建了西藏盲童學(xué)校，讓當(dāng)?shù)孛ね赓M(fèi)接受教育。西藏的孩子們給薩布瑞亞留下了深刻的印象，他們來自不同的地方，口音各異，但是學(xué)得很快、求知欲很強(qiáng)。如今，薩布瑞亞的盲人中心已經(jīng)培養(yǎng)了許多的盲童，他們中的一些已經(jīng)長大成人并開始領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)盲人中心了。
“融合”的秘訣
在西藏，由于傳統(tǒng)文化和觀念，很多家庭都不愿意讓人知道自己的孩子是盲人，所以在一開始，學(xué)校只有6名學(xué)生。于是，薩布瑞亞走訪了許許多多的盲童家庭，動(dòng)員家長讓孩子接受教育。
漸漸地，學(xué)生多了起來，但是這些孩子的年齡差距很大，小的才幾歲，大的已經(jīng)十七、八歲了。因此，薩布瑞亞為他們設(shè)置了不同的課程，年齡小的孩子都從基本的生活技能學(xué)起，年齡大的孩子則學(xué)習(xí)按摩和手工制作等常用技術(shù)，但是這些孩子都會(huì)共同學(xué)習(xí)藏語、漢語和英語。
“我認(rèn)為盲人對社會(huì)也很重要，我們試著創(chuàng)造一個(gè)可以使盲人和盲童能夠感受到尊重的環(huán)境。”薩布瑞亞堅(jiān)定地認(rèn)為。
在教育如此不發(fā)達(dá)的西藏來實(shí)踐前沿的“融合教育”理念，BWB從實(shí)踐中走出了一條可行并且意義非凡的路。
首先，是預(yù)備學(xué)校。BWB預(yù)備學(xué)校最小的學(xué)生7歲，最大的15歲，他們最長在BWB學(xué)習(xí)5年，一般學(xué)習(xí)年限為1-3年。在這里，盲童們首先接受“確定方位和移動(dòng)”的強(qiáng)化訓(xùn)練，以及日常的生活技能(如在屋中行走、學(xué)校布局、盲杖輔助行走、用筷子吃飯以及衛(wèi)生習(xí)慣)。接著學(xué)習(xí)藏語、中文、英文盲文版的讀寫。預(yù)備學(xué)校所采用的教材和常規(guī)學(xué)校的教材是一樣的，唯一的不同是教材是盲文的。根據(jù)學(xué)生不同的程度，預(yù)備學(xué)校會(huì)安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除了針對盲人的特殊技能培訓(xùn)外，學(xué)生還將被教授通俗的中文和英文，加強(qiáng)他們的口語表達(dá)即與人溝通的能力。預(yù)備學(xué)校旨在通過培訓(xùn)，讓學(xué)生融入到當(dāng)?shù)卣?guī)的小學(xué)校中求學(xué)深造。
當(dāng)學(xué)生做好了融入主流學(xué)校的準(zhǔn)備時(shí)，跟BWB有合作的主流學(xué)校會(huì)對學(xué)生進(jìn)行測試，判斷他們是否有能力就讀小學(xué)的不同年級。學(xué)生不需要從小學(xué)一年級開始就讀，可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容直接升入對應(yīng)年級如小學(xué)三、四年級。
西藏的小學(xué)學(xué)制是6年的，BWB的學(xué)生在常規(guī)小學(xué)接受2-3年的教育之后，可以選擇繼續(xù)讀初中、高中和大學(xué)。讓學(xué)生進(jìn)入常規(guī)學(xué)校是一個(gè)自我融合的過程，而自我融合的關(guān)鍵，是自信心的建立。
BWB的現(xiàn)任負(fù)責(zé)人尼瑪強(qiáng)調(diào)說，從BWB畢業(yè)的學(xué)生需要的最重要的是獨(dú)立和自信，我們不介意他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，最重要的是他們必須?dú)立和自信。
而當(dāng)人們因?yàn)樗麄兪敲と硕厥鈱Υ麄兊臅r(shí)候，他們要學(xué)會(huì)站起來維護(hù)自己：“是的，我是盲人，那又怎樣?”
夢想并不遙不可及
在BWB，一個(gè)叫其美的小男孩，談到最大的夢想是當(dāng)一名出租車司機(jī)。雖然知道自己眼睛看不見無法開車，但他并不因此而氣餒，他說：“我自己不能開車，我可以開一家出租車公司，我當(dāng)老板，雇其他人替我開車。”
也有的BWB孩子，已經(jīng)把夢想鑄就成更燦爛的現(xiàn)實(shí)。Nyma是BWB優(yōu)秀的畢業(yè)生之一。畢業(yè)后去英國留學(xué)學(xué)習(xí)英語，并在印度參加社會(huì)企業(yè)家的項(xiàng)目，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程，目前擔(dān)任BWB的項(xiàng)目經(jīng)理。他的同學(xué)Kyla，從英國留學(xué)回來后，在拉薩開了一個(gè)融合幼兒園，同時(shí)接收了18名盲童和正常視力兒童共同就讀。
BWB還有很多像Nyma和Kyla這樣的孩子，他們已經(jīng)成為BWB機(jī)構(gòu)運(yùn)作的核心生力軍。在他們的幫助下，薩布瑞亞和保羅得以從BWB的日常運(yùn)作中抽身出來，開始在西藏和全球范圍內(nèi)其他有需要的地方拓展“盲人無國界“的事業(yè)，讓更多的盲人“通過BWB的教育和培訓(xùn)，能夠做到獨(dú)立，參與到社會(huì)和工作中去，被社會(huì)平等接受和對待”。
并不“輝煌”的數(shù)字
發(fā)展至今，“盲人無國界”學(xué)校的主要精力聚焦在三類工作中：提供盲童預(yù)備教育，在這里盲童們接受“確定方位和移動(dòng)”的強(qiáng)化訓(xùn)練，以及學(xué)習(xí)藏語、中文、英文盲文版的讀寫;盲童就讀普通小學(xué)所需要的盲文教材編輯和印刷;針對盲人的職業(yè)培訓(xùn)，包括電腦技術(shù)、按摩、奶酪制作和烘焙等。
截至2013年年末，BWB在西藏幫助并培養(yǎng)了約200多名盲人，其中約150人從拉薩BWB盲文預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，60余人在日喀則的農(nóng)場學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和就業(yè)培訓(xùn)，如編織、園藝、奶酪制作和面包加工、樂器演奏和保健按摩，并探索能夠自負(fù)盈虧的社會(huì)企業(yè)的模式。目前，畢業(yè)生中有8個(gè)人開了自己的按摩診所，并雇用了30多個(gè)BWB的畢業(yè)生，有近50人在常規(guī)的小學(xué)、中學(xué)就讀。
這些數(shù)字也許并不輝煌，和西藏的視力障礙人數(shù)總數(shù)相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及。但如果你在西藏遇到這樣的場景：一個(gè)盲童被人罵成“姑巴(藏語，意為傻子)”，他不但不跑開，反而淡定答復(fù)“我不是傻子，只是眼睛看不見而已”，或者干脆予以回?fù)?ldquo;我可以在黑暗里讀書，你行嗎”，那么請你相信，這些孩子八九不離十是出自BWB的，他們臉上自信的神色無不告訴你BWB的理念，“最重要的是教會(huì)他們必須獨(dú)立和自信。當(dāng)人們因?yàn)樗麄兪敲と硕厥鈱Υ麄兊臅r(shí)候，他們要學(xué)會(huì)站起來維護(hù)自己”。
(摘編自創(chuàng)思客，譯者Sabrina)
