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2014-08-27 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 徐輝
7月20日至8月2日，由教師、大學(xué)生、社會(huì)人士共同組成的近100名志愿者分赴青海、云南、貴州三地五所山區(qū)小學(xué)，為當(dāng)?shù)睾⒆铀腿?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這是好未來(lái)與清華大學(xué)第三次攜手開(kāi)展“同一課堂”長(zhǎng)期定點(diǎn)支教項(xiàng)目，今年的“同一課堂”首次引進(jìn)“互動(dòng)課堂”理念和課件，希望通過(guò)信息化教育努力縮小城鄉(xiāng)教育之間的數(shù)字鴻溝，同享教育創(chuàng)新的最新成果。
帶來(lái)光亮和溫暖
在淳樸的山區(qū)孩子們的眼里，來(lái)到他們身邊的支教志愿者是散發(fā)著光亮和溫暖的一群人。“其實(shí)在孩子們的心里，也不是很懂得‘支教’的定義，而是他們覺(jué)得這些老師是真能帶來(lái)很多不一樣的知識(shí)，是用心在陪伴他們，所以才會(huì)自然而然地敬佩、親近這些志愿者。”奔赴青海支教的志愿者高亮說(shuō)。
在志愿者們帶來(lái)的電影課、足球課、籃球課、畫(huà)版創(chuàng)意課、九連環(huán)課、折紙課、書(shū)法課、舞蹈課上，東兩旗小學(xué)的孩子們體會(huì)著志愿者們帶來(lái)的光亮和溫暖，也體會(huì)著“同一課堂”的價(jià)值和意義。對(duì)這些孩子們來(lái)說(shuō)，他們唯一能做到珍惜這些光亮和溫暖的行為，就是專心聆聽(tīng)，和課后的默默練習(xí)與摸索。
高亮支教的地方是青海省西寧市湟中縣東兩旗小學(xué)。東兩旗小學(xué)有散發(fā)著古韻的方正的牌樓大門(mén)，紅色油漆漆成的大門(mén)在歲月里已經(jīng)斑斑駁駁。在短短七天的支教生活里，高亮收獲了很多感動(dòng)。“一直覺(jué)得東兩旗的孩子之所以能打動(dòng)我，是因?yàn)樵谖已劾铮總€(gè)孩子也都散發(fā)著光亮和溫暖。并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活條件有多艱苦而對(duì)他們?nèi)ザ嗾疹?，而是他們?duì)知識(shí)的渴求吸引著我，也推動(dòng)著我去做更多事情。”
清華大學(xué)學(xué)生書(shū)脊支教團(tuán)志愿者王崇宇說(shuō)：“本次來(lái)到西部的志愿者都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的篩選，都非常珍視這次支教行動(dòng)。志愿者在課后也一直在陪伴著孩子們，走訪當(dāng)?shù)氐募彝ィ恢挥X(jué)志愿者已經(jīng)成為孩子非常重要的伙伴，一直激勵(lì)著他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，支教后我們也會(huì)和孩子保持著長(zhǎng)久的聯(lián)系。”
志愿者的到來(lái)，不僅僅是在幫助貧困山區(qū)的孩子們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，更重要的是啟發(fā)他們更好地與人溝通，培養(yǎng)他們更強(qiáng)的適應(yīng)能力。孩子們通過(guò)與志愿者支教老師的不斷交流，堅(jiān)定著立志成才與積極面對(duì)困難的決心。
“幫助貧困地區(qū)的孩子，更為重要的是在他們心中種下一顆希望的種子，讓他們未來(lái)的路不孤單、繼續(xù)遠(yuǎn)行。”好未來(lái)公益基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)楊軼丹期待這顆希望的種子能夠陪伴孩子們一生，并能生根發(fā)芽結(jié)果。
提升教育水平
由于歷史及區(qū)域發(fā)展不平衡等原因，東西部教育一直存在巨大差距，教育資源不均導(dǎo)致西部地區(qū)的師資、教育設(shè)備以及觀念均有待提高。鑒于此，好未來(lái)公益基金會(huì)于2012年發(fā)起“同一課堂”支教行動(dòng)，聯(lián)合清華大學(xué)學(xué)生書(shū)脊支教團(tuán)，通過(guò)輸送優(yōu)秀教育資源，努力縮小城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝。
具體來(lái)說(shuō)，“同一課堂”依托優(yōu)秀志愿者和好未來(lái)教育雄厚的教育資源，通過(guò)建立信息化教育平臺(tái)以及使用“互動(dòng)課堂”理念和課件，有效整合城市教育資源匹配農(nóng)村學(xué)校需求，最終實(shí)現(xiàn)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平的提升。
與國(guó)內(nèi)其他支教項(xiàng)目不同的是，“同一課堂”首次引進(jìn)了“互動(dòng)課堂”理念和課件，受到當(dāng)?shù)亟處熍c學(xué)生的廣泛認(rèn)可。志愿者早在行動(dòng)開(kāi)始一個(gè)月前便深入了解當(dāng)?shù)卦O(shè)備的適用性，在備課的過(guò)程中注意融合活潑高效的課件展示，授課期間不斷與當(dāng)?shù)貛熒３纸涣魇占答佇畔ⅰａ槍?duì)許多公益支教項(xiàng)目因老師離開(kāi)，學(xué)生們?cè)俅位氐綇那皩W(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)象，在活動(dòng)結(jié)束后，“同一課堂”還為支教學(xué)校持續(xù)輸出互動(dòng)課件并提供培訓(xùn)，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的師生們能夠第一時(shí)間享有優(yōu)質(zhì)的課件資源庫(kù)，擴(kuò)大自身成長(zhǎng)和交流的平臺(tái)。
今年的“同一課堂”暑期支教，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要課程外，特別開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、體育、美術(shù)、書(shū)法等，供感興趣的孩子自由選擇。
截至2014年，“同一課堂”暑期支教行動(dòng)已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了三年，有效提升了支教地教師群體的教學(xué)水平以及支教隊(duì)伍本身的專業(yè)素養(yǎng)。累計(jì)幫扶了12所學(xué)校，累計(jì)參與人數(shù)為56名教職員工、9個(gè)學(xué)生家庭、15名社會(huì)志愿者、120名大學(xué)生志愿者，受益人群超過(guò)10000人。
“好未來(lái)公益基金會(huì)非常重視‘同一課堂’，這是一個(gè)我們精心培育的長(zhǎng)期公益項(xiàng)目，它讓我們收獲了更多的感動(dòng)和責(zé)任，很多志愿者和支教地的校長(zhǎng)、老師們一起利用自己的休息時(shí)間精心準(zhǔn)備課程，為孩子們籌辦豐富的暑期活動(dòng)。好未來(lái)公益基金會(huì)希望邀請(qǐng)更多志愿者加入我們的隊(duì)伍，一起見(jiàn)證‘同一課堂’給欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)子帶來(lái)的改變。”楊軼丹說(shuō)。
清華大學(xué)學(xué)生書(shū)脊支教團(tuán)志愿者陳曉姝認(rèn)為，一方面，“同一課堂”為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)了多方資源;另一方面，與教師、社會(huì)人士的協(xié)作支教，為大學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的公益實(shí)踐平臺(tái)，利于公益思路的交流與碰撞，為清華學(xué)生公益理念的創(chuàng)新與完善做出貢獻(xiàn)。
完善執(zhí)行體系
農(nóng)村與城市的教育差距問(wèn)題，更多體現(xiàn)在優(yōu)秀師資與教師教學(xué)觀念上。一直以來(lái)，教師作為教學(xué)中“教”者，無(wú)論是在教學(xué)實(shí)踐中還是在教育信息化進(jìn)程中，都占據(jù)了舉足輕重的位置。因此，要提升農(nóng)村教育教學(xué)水平，就需要老師站在為孩子的終生發(fā)展及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的高度，利用信息技術(shù)教育資源，將農(nóng)村教育中的孩子的學(xué)習(xí)投入到信息化課堂帶來(lái)的互動(dòng)與趣味中。
“同一課堂”參與教研、教課的資深教師為當(dāng)?shù)乩蠋煄バ畔⒒虒W(xué)的新思路，引入的“互動(dòng)課堂”教學(xué)系統(tǒng)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處焸儜?yīng)用該系統(tǒng)制作出的高效、更具互動(dòng)性的教學(xué)課件，讓“一筆一黑板”的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用信息化教學(xué)軟件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型課堂。
教學(xué)思路的開(kāi)拓及教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，得到了當(dāng)?shù)亟處煹姆e極回應(yīng)，青海金橋?qū)W校的張海珍老師說(shuō)：“通過(guò)互動(dòng)課堂的教學(xué)課件使用，孩子的注意力及學(xué)習(xí)積極性都有了很大的提升，希望未來(lái)繼續(xù)應(yīng)用新技術(shù)為這些學(xué)生們服務(wù)。”
此外，“同一課堂”還不斷深入當(dāng)?shù)?，為教師建立成長(zhǎng)交流的廣闊平臺(tái)，邀請(qǐng)西部地區(qū)老師到北京觀摩考察創(chuàng)新的教育理念，長(zhǎng)期推動(dòng)西部教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。與此同時(shí)，“同一課堂”將啟動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)作方法、支教課程與授課經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)，加強(qiáng)項(xiàng)目的可復(fù)制性，從而保證越來(lái)越多的西部學(xué)?？梢詤⑴c到“同一課堂”的共同發(fā)展當(dāng)中。
“志愿者并不能解決所有問(wèn)題，但我們一直地堅(jiān)持、一直地陪伴，就一定會(huì)帶來(lái)力量和改變。”好未來(lái)公益基金會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)楊軼丹希望倡導(dǎo)公眾關(guān)注西部地區(qū)的教育現(xiàn)狀，為教育資源不均、教育方式有待提高的地區(qū)，提供可持續(xù)發(fā)展的解決辦法。為了探索出更好的可持續(xù)發(fā)展方式，好未來(lái)公益基金會(huì)將重點(diǎn)關(guān)注“同一課堂”的基礎(chǔ)建設(shè)，建立完善的項(xiàng)目執(zhí)行體系，未來(lái)志愿者的來(lái)源會(huì)更加多元化，志愿者作為“同一課堂”的核心將發(fā)揮更大作用。
隨著和孩子們的接觸，高亮現(xiàn)在對(duì)“同一課堂”的理解和剛開(kāi)始加入時(shí)有了很大的改變。在東兩旗支教的最初，高亮只知道自己負(fù)責(zé)采編，理所當(dāng)然地認(rèn)為寫(xiě)好稿件就可以。在她隨后支教的七天里，除了采編，高亮教了孩子們音樂(lè)、美術(shù)、地理、寫(xiě)作，還為孩子們主持了1次運(yùn)動(dòng)會(huì)，給三年級(jí)學(xué)生排練了3個(gè)節(jié)目。“在支教的7天里，東兩旗的每個(gè)志愿者都身兼數(shù)職，我們?cè)诮毯⒆拥耐瑫r(shí)，也從活動(dòng)中學(xué)習(xí)和收獲了太多東西。”高亮感慨：“同一課堂”是每個(gè)發(fā)起者、參與者和傳播者的課堂，也希望有更多的人關(guān)注并參與其中。(徐輝)
志愿者說(shuō)
雖然孩子們都叫我劉叔叔，但是大家一般會(huì)把我當(dāng)成哥哥般的朋友，愿意告訴我他們的小秘密，愿意分享他們的擔(dān)憂。高年級(jí)的男孩子都叫我劉哥，不管是還在讀書(shū)的還是輟學(xué)的，都會(huì)彼此有一種信任和默契，所以即使他們不愿意表達(dá)，僅僅是一個(gè)擁抱或者一個(gè)眼神，也會(huì)給彼此一種向上的力量。——貴州志愿者 劉持寅
他們覺(jué)得我們不僅是老師，更是讓他們信任的哥哥姐姐。他們很希望我們能長(zhǎng)時(shí)間在那里，原因很簡(jiǎn)單：和我們?cè)谝黄?，他們覺(jué)得很開(kāi)心。——青海志愿者 馬娟娟
上課的時(shí)候，在他們的眼里，我是雖然嚴(yán)肅但絕對(duì)“好脾氣”的老師;打架的時(shí)候，趕到他們中間，我變成了幫他們維持公正的“和事佬”;活動(dòng)的時(shí)候，大家打成一遍，那時(shí)候我在孩子們眼里更像是伙伴吧。——青海志愿者 高亮
給他們帶去思路，帶去希望，了解到大山外面不一樣的世界，對(duì)自己的人生有了新的規(guī)劃。孩子們期待“同一課堂”的到來(lái)，期待能去北京。通過(guò)“同一課堂”，讓他們學(xué)到知識(shí)，掌握技巧，懂得感恩。——云南志愿者 孫琦
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