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2016-12-20 來源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 張慧婧
成果展上，楊瀾和孩子們一起欣賞作品_b.jpg)
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日前，由陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)主辦的“陽光一家親”公益好朋友2016年歡聚活動(dòng)在北京海淀區(qū)中間劇場(chǎng)歡樂舉行，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)理事長楊瀾在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)該基金會(huì)過往一年的工作進(jìn)行了總結(jié)和介紹。
陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)成立于2014年11月，致力于為缺乏教育機(jī)會(huì)的兒童青少年提供適宜、充足、優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。創(chuàng)始人楊瀾說：“我們相信人的價(jià)值，沒有貧富，只有豐富。”2016年，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)在藝術(shù)教育創(chuàng)新、藝術(shù)教育理念倡導(dǎo)、藝術(shù)教育普惠三個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)性地探索藝術(shù)教育的公益實(shí)踐，通過陽光未來藝術(shù)教師種子發(fā)展計(jì)劃培訓(xùn)了790人次、162名一線藝術(shù)教師和志愿者，研發(fā)《愛的啟蒙》系列兒童藝術(shù)課程;初步建成北京、成都、南京三個(gè)具有代表性和輻射能力的“愛的啟蒙”藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)基地，支持37所打工子弟學(xué)校展開藝術(shù)課程、藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)之旅等活動(dòng)，完成3條藝術(shù)教育理念公益短片的拍攝和傳播，舉辦了8場(chǎng)大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為15,200名流動(dòng)兒童帶來各種形式的藝術(shù)教育。
從1997年開始幫助希望工程做推廣和籌款，楊瀾關(guān)注、探索、實(shí)踐公益事業(yè)近20年，是什么原因讓她走上公益之路?設(shè)立陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)的初衷是什么?最大的成果與體會(huì)又是什么?活動(dòng)開始前，楊瀾接受《公益時(shí)報(bào)》專訪。
公益是一段生命歷程
談起楊瀾對(duì)公益的關(guān)注，可以追溯到1993年底，那時(shí)的她辭去《正大綜藝》主持人的工作，選擇赴哥倫比亞大學(xué)進(jìn)修國際傳媒。當(dāng)時(shí)，她接到來自正大集團(tuán)謝國民的一筆獎(jiǎng)學(xué)金，這使得楊瀾開始更加關(guān)注教育，認(rèn)為教育是投資于人，雖然周期長，但十分相信教育的力量，并且想把曾經(jīng)得到的支持回饋給更多的人。2005年，楊瀾的好友、藝術(shù)家陳逸飛猝然離世，給她帶來了一次沖擊。在當(dāng)時(shí)大眾觀念里，大多數(shù)人認(rèn)為公益是退休以后才開始做的事，但楊瀾認(rèn)為做公益、慈善就要趁早，于是便將想法付諸實(shí)踐，在2006年和先生吳征一起捐資在香港設(shè)立陽光文化基金會(huì)。
楊瀾作為媒體人，一直提倡和推動(dòng)慈善立法，2003年寫的第一個(gè)政協(xié)提案就是關(guān)于慈善立法。2016年《慈善法》終于出臺(tái)，使得很多民間的公益慈善機(jī)構(gòu)能夠以獨(dú)立的身份注冊(cè)和運(yùn)營。楊瀾認(rèn)為這是一個(gè)慈善元年，終于可以“名正言順”地做公益了，這對(duì)公益慈善是一個(gè)功在千秋的事情。而在2014年，始終關(guān)注著教育和文化倡導(dǎo)，已在公益路上積累了近二十年經(jīng)驗(yàn)的楊瀾，帶著一種使命感和對(duì)公益的全新理解，又捐資創(chuàng)立了陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)。
藝術(shù)教育是愛的啟蒙
一如楊瀾之前發(fā)起的公益項(xiàng)目，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)的成立，有著很高的起點(diǎn)和立意。楊瀾和她的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)集中力量聚焦兩大社會(huì)問題：當(dāng)今社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的認(rèn)知是片面的、功利的，限制了個(gè)人的充分發(fā)展，同時(shí)也制約了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展;缺乏機(jī)會(huì)的青少年兒童難以獲得適宜、充足、優(yōu)質(zhì)的教育，并難以走出他們的發(fā)展困境。作為解決之道，藝術(shù)教育被提出，楊瀾和她的團(tuán)隊(duì)更加親力親為地進(jìn)行著藝術(shù)教育的公益實(shí)踐。
楊瀾和團(tuán)隊(duì)在過去十年的藝術(shù)教育公益實(shí)踐當(dāng)中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，開拓出許多創(chuàng)新思路，也看到了未來的希望。“愛的啟蒙”藝術(shù)教育示范項(xiàng)目是陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)在教育創(chuàng)新方面的重點(diǎn)項(xiàng)目，涵蓋完整藝術(shù)教育生態(tài)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)藝術(shù)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，不僅有原創(chuàng)兒童藝術(shù)課程研發(fā)、藝術(shù)教室硬件投入以及教學(xué)實(shí)施，同時(shí)為支持教師放棄過去刻板的、成年人式的藝術(shù)教育，而專注于有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的兒童本位的藝術(shù)教育。陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)藝術(shù)教師種子發(fā)展計(jì)劃已經(jīng)實(shí)施兩年，系統(tǒng)地增能教育資源缺乏地區(qū)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，扶持一線藝術(shù)教師，為他們注入先進(jìn)的藝術(shù)教育理念，提供優(yōu)質(zhì)的教師培訓(xùn)課程，指導(dǎo)教師日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
陽光未來“愛的啟蒙”兒童美術(shù)課程研發(fā)首席顧問、從事教育工作50余年的兒童美術(shù)教育專家楊景芝教授認(rèn)為：藝術(shù)教育給孩子帶來的最直接的影響是促進(jìn)孩子身心思維能力的發(fā)展，影響一個(gè)人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力，這五個(gè)方面，這也是智力的構(gòu)成，同時(shí)，藝術(shù)教育對(duì)孩子情感成長有非常大的促進(jìn)作用。藝術(shù)教育使孩子有自信，陽光未來“愛的啟蒙”藝術(shù)教育示范項(xiàng)目攝影班的一個(gè)孩子說：“我現(xiàn)在知道了一天和一天不一樣，一個(gè)小時(shí)和一個(gè)小時(shí)不一樣，一分鐘和一分鐘不一樣，今天的我和昨天的我也不一樣，如果我不去記錄我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那我可能就會(huì)漏掉那些組成我的重要的部分。”
用藝術(shù)教育作為一種手段，讓孩子們獲得一種好的自我接受程度，從而更加自信，同時(shí)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生信任，并能夠有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，給孩子們提供了一種情感的紐帶和抒發(fā)的渠道，從這個(gè)意義來說，楊瀾認(rèn)為這是一個(gè)社會(huì)的心理工程，而不僅僅是一個(gè)教育過程。所以美的教育就是愛的啟蒙，而不僅僅是一個(gè)技能;藝術(shù)教育不在于培養(yǎng)出幾個(gè)特長生，實(shí)際是讓所有的孩子有一種情感成長、人格發(fā)展的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過前期的探索和研究，在2016年，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)正式發(fā)布教育主張：倡導(dǎo)以情感教育為主線的藝術(shù)教育。不僅如此，還提出了實(shí)現(xiàn)的方法論：探索以情感教育為主線，綜合運(yùn)用各門類藝術(shù)教育手段，打通教師、學(xué)生、課程、研究四個(gè)環(huán)節(jié);打通家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，使三者形成有機(jī)的整體，以學(xué)校為中心打造完整、鮮活的藝術(shù)教育生態(tài)，關(guān)注缺乏教育資源的兒童青少年的全面發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)造素質(zhì)教育的嶄新模式。以如此認(rèn)真的態(tài)度和專業(yè)精神來對(duì)待教育和社會(huì)問題，在公益界可謂獨(dú)樹一幟。中國的公益慈善在度過野蠻成長的初始階段后，必將走向?qū)I(yè)化，也許多年以后回頭看時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)楊瀾和她的團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)了一個(gè)先河。楊瀾表示“愛的啟蒙”這樣的公益項(xiàng)目具有可復(fù)制性，理念完全可以被各地的老師采用，陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)愿意將公益產(chǎn)品拿出來分享，這一項(xiàng)目也將逐步系列化進(jìn)階化。
公益需要沉下心來專業(yè)地做
陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)秘書長段昉說：“以‘人的發(fā)展’為目標(biāo)的藝術(shù)教育理念是否能夠真正落實(shí)在一線的教學(xué)活動(dòng)中去，亟待攻克的是中間的教育技術(shù)媒介環(huán)節(jié)，需要在更加高遠(yuǎn)的立意與更加寬廣的視野下創(chuàng)新內(nèi)容和方法，這方面基金會(huì)可以發(fā)揮組織社會(huì)資金的能力，以及高效率跨界整合資源的優(yōu)勢(shì)，開放性地為一線教師提供一些藝術(shù)教育實(shí)踐的創(chuàng)新案例。由于工作的開展探索性很強(qiáng)，路徑和方法可參考的案例較少，很多想法都經(jīng)歷了求證、反思、否定、取舍的錘煉過程，每一步都?xì)v經(jīng)選擇和取舍。不過值得高興的是，大家沿著一個(gè)共同認(rèn)同的目標(biāo)和一個(gè)越來越清晰的方向在前進(jìn)。接下來，我們會(huì)對(duì)藝術(shù)教育創(chuàng)新、藝術(shù)教育理念倡導(dǎo)、藝術(shù)教育普惠三個(gè)方面的工作繼續(xù)探索和研究，歡迎全社會(huì)有共同志向的同行們加入。”
楊瀾說，教育是長線的投入，目標(biāo)是人的發(fā)展，不像扶貧救災(zāi)，馬上就有立竿見影的效果，所以一開始要能沉得下心來做。同時(shí)，得益于在教育、藝術(shù)、公益、媒體等方面，都有很多志同道合的朋友，這些年其實(shí)也是大家非常默默無聞地在付出著。她認(rèn)為目前社會(huì)慢慢地認(rèn)識(shí)到，孩子的教育其實(shí)是最重要的公益事業(yè)之一，人的發(fā)展是最值得全社會(huì)關(guān)注和投資的。又加上中國社會(huì)，正處于世界歷史上從未有過的人口遷徙和轉(zhuǎn)型的時(shí)代，數(shù)字龐大的留守兒童和流動(dòng)兒童，他們身心的健康成長，其實(shí)不僅關(guān)乎于他們和他們的家庭，也關(guān)乎10年后中國的每一個(gè)家庭。楊瀾和她的團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，持之以恒，藝術(shù)教育可以慢慢改變現(xiàn)實(shí)。
楊瀾也說出了自己一直想說的話，她希望中國的公益慈善，能夠成為一個(gè)繁茂的熱帶雨林。“有多樣化的品種，有大的基金會(huì)像參天大樹，也有小的服務(wù)于社區(qū)的花花草草，但是目前森林里物種比較單一，種類也不夠豐富”。比如陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)做藝術(shù)之旅項(xiàng)目時(shí)就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：欠缺能夠做互動(dòng)和支持性的公益機(jī)構(gòu)。藝術(shù)之旅項(xiàng)目2016年組織近7000個(gè)孩子走進(jìn)城市的國家級(jí)劇院、美術(shù)館、博物館、戲劇表演及藝術(shù)展覽，開拓孩子們的視野，但是還需要有志愿者組織或者社區(qū)級(jí)的公益組織來負(fù)責(zé)這些項(xiàng)目的實(shí)施，因?yàn)槿狈@類機(jī)構(gòu)，所以合作時(shí)需要先培植扎根這一級(jí)的公益組織。反觀更加成熟的公益社會(huì)，在不同的層級(jí)上都有非常成熟的組織，從而上下游可以被打通，形成整體的聯(lián)動(dòng)，使公益活動(dòng)的開展更加游刃有余?？v覽二十年的公益之路，楊瀾認(rèn)為做公益不容易，但是得到的遠(yuǎn)比付出的多。陽光未來藝術(shù)教育基金會(huì)認(rèn)為，當(dāng)中國的慈善公益發(fā)展到今天，公益已不僅僅是一種愛的表達(dá)，更呼吁大家一定要專業(yè)地去做公益。
(張慧婧)
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