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2016-12-08 來源 :公益時報??作者 :
一、項目基本情況
1. 發(fā)起單位/公司：碧桂園集團
2. (項目所屬公司)所在地：佛山
3. (項目所屬公司)員工數(shù)量：10萬
4. (項目所屬公司)企業(yè)結構：(國有企業(yè)/私人企業(yè)/外資全資子公司/中外合資企業(yè))
5. (項目所屬公司)成立年份：1992年
6. (項目所屬公司)上一財政年度利潤額：97.1億元
7. 項目名稱：廣東碧桂園職業(yè)學院
8. 項目啟動時間：2013年
9. 項目結束時間或計劃結束時間：無
10. 項目類型(企業(yè)發(fā)起/企業(yè)同基金會或NGO合作發(fā)起/捐贈項目)
11. 項目簡述：
2013 年，楊國強出資創(chuàng)辦了全國唯一一所全免費的大專院校——廣東碧桂園職 業(yè)學院。2014 年 9 月正式開學，目前共招收 1023 名貧困學子。所有入讀學生免除一切費用外，還有日常生活補貼。 學院開創(chuàng)校企結合辦學模式，結合碧桂園的企業(yè)經(jīng)驗和學院的專業(yè)知識，培養(yǎng)真正實干、能干的技術人才
二、項目的社會/環(huán)境價值：
1. 項目分類：(公共援助類：災害救助、扶貧濟困、社會福利、社區(qū)服務;社會發(fā)展類：醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護、體育保健、教育、科學普及、文化事業(yè))
2. 項目解決了哪些主要問題：
通過創(chuàng)辦高職院校，資助貧困家庭學生成才，幫扶貧困家庭脫貧，為眾多的高中畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機會，讓更多有潛力、有智慧的學生喜歡讀高職，為中國全面建成小康社會培養(yǎng)既立足當代、又面向未來，“對人好、對社會好”的高素質(zhì)技能型人才，樹立高職教育典范，改變?nèi)鐣Ω呗毥逃目捶ā?/p>
3. 項目針對人群及覆蓋面：
| 受益者 | 覆蓋面（受益者人數(shù)） | 項目規(guī)劃時所設計的績效目標 | 實際績效達成目標（例如：受益者生活水平提高/受教育時間增加等） |
| 學生 | 1023 | 校企合作模式提高學生技能水平 |
4. 項目的資金投入：(請分別列出現(xiàn)金捐贈額及實物捐贈額)
楊國強出資4.5億辦校，并計劃實現(xiàn)規(guī)模辦校后，每年投入 1 億辦學運營。
5. 項目本身是否通過商業(yè)模式產(chǎn)生收入?若有，請寫明具體商業(yè)模式運作及收入金額。
是。
無
6. 企業(yè)自身對該項目是否設計了退出策略，以使項目能夠自我維持?
無
7. 企業(yè)內(nèi)參與項目活動的最高級別高管職位是什么?是以什么樣的形式/活動參與到項目中的?
碧桂園集團董事局主席 楊國強，楊國強有感于貧困學生無法得到良好教育，有感于中國高職教育得不到社會應有的認可，有感于中國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中技術技能型人才的匱乏，萌發(fā)了創(chuàng)辦職業(yè)學院的意向，并以個人名義于2012年6月26日向廣東省教育廳提交了辦校請示，當即被批準立項，并納入《廣東省高度學校設置“十二五”規(guī)劃》。
8. 該項目的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)為哪些方面?
學院嘗試校企結合辦學模式，結合碧桂園的企業(yè)經(jīng)驗和學院的專業(yè)知識，培養(yǎng)真正實干、能干的技術人才。
學院將在遵循高職教育教學規(guī)律的基礎上深化改革，銳意創(chuàng)新，培育特色，爭創(chuàng)一流。一是建立導師育人機制。學院所有教師和管理干部在做好教學、管理工作的同時，須成為10名左右學生的導師。學生導師即學生生活上的長者，思想上的領路人，學習上的老師，情感上的貼心人，有效進行對學生的“導思、導心、導學、導行”工作。導師制育人機制促進了學院全員育人、全方位育人、全過程育人模式的實現(xiàn)。二是實行準軍事化管理。學院保證學生每天不少于一節(jié)課軍事訓練，培養(yǎng)學生堅強的意志品格，持之以恒的精神，令行禁止的作風。一方面將建立在學生專業(yè)崗位需求基礎上的職業(yè)體育教學融入軍事訓練過程，以軍事訓練為載體，既完成國家規(guī)定的體育教學內(nèi)容，又把職業(yè)體育教學規(guī)范到軍事訓練的框架之下，探索體育德育一體化教學，實現(xiàn)職業(yè)體育的德育功能;另一方面，在準軍事化管理、軍事訓練與職業(yè)體育相融合的基礎上，建立學生“一日生活制度”，使學生在緊張、有序、活潑、向上的生活氛圍中健康成長。三是以課程改革為切入點，深入開展教育教學改革，建立“校企融合、產(chǎn)教聯(lián)動、工教一體、工學結合”的人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依托碧桂園控股有限公司，在真實的環(huán)境下實現(xiàn)“工學交替”、“工教一體”。一是，建筑類專業(yè)群的建筑工程技術、工程造價、建筑裝飾工程技術、園林工程技術專業(yè)依托廣東碧桂園職業(yè)學院二期工程，全面實施基于施工過程、項目化為取向的教育教學改革，構建“建、教、學、研、管”五位一體教育教學體系;采用“現(xiàn)場項目引領、工作任務驅(qū)動、校企雙師指導、工學緊密結合”的項目教學改革方案，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)對人才的崗位職業(yè)能力需求。二是，酒店管理和物業(yè)管理專業(yè)與碧桂園控股有限公司的鳳凰連鎖酒店、物業(yè)服務公司合作，進行以“酒店課堂”、“企業(yè)課堂”為依托的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，建立企業(yè)課堂，學生在企業(yè)上課，專業(yè)核心課程由企業(yè)教師在現(xiàn)場進行教學，學生邊做邊學，理論教學和實際操作融為一體，實現(xiàn)了完全的理實一體化課程教學，逐漸走出了一條校企共同辦學基礎上的協(xié)同育人新路。三是，把準軍事化管理和企業(yè)實踐教學相結合，尋求二者的“兼容”模式，把培養(yǎng)學生優(yōu)良品格與技術技能并舉，為企業(yè)培養(yǎng)符合工作崗位能力需求的一線領軍人才。四是深化思想政治理論課和公共英語課教育教學改革，形成“大思政”教學體系，以及基于學生自主學習條件下的英語應用能力培養(yǎng)模式。辦學以來，學院進一步深化融思想政治理論課與國學于一體的“大思政”課教育教學改革，在確保思想政治理論課課時、內(nèi)容不減的情況下，實行增量教學政策，即融入國學教育，形成“大思政”教育教學模式，提高思政課的教育教學效果。全面建立以學生為主體、教師參與輔導及答疑，以“人機互動系統(tǒng)”為平臺，以強化學生英語口語、專業(yè)英語應用能力訓練為取向的學生主動學習、主導學習的英語學習機制，停止傳統(tǒng)意義上的灌輸式英語課堂教學，提高英語教學效果。五是著力促進學院管理體制創(chuàng)新，建立科學、規(guī)范、高效、獎罰分明的內(nèi)部運行機制。學院以靈活、高效的管理方式，實施一人多崗基礎上的學院教師隊伍和管理隊伍的融合，實施扁平化管理，將學院管理部門分為“三部、一室、一中心”，即綜合事務部、教學科研事務部、學生事務部，績效督察室、產(chǎn)學研合作與教育交流中心;不設系，各專業(yè)、專業(yè)群的辦學直接向?qū)W院負責。通過一人多崗，提高行政效率和辦學效率，節(jié)約學院運行成本。綜合事務部負責、統(tǒng)籌黨政、日常事務管理、后勤、財務、人事、外事、宣傳、網(wǎng)絡信息化建設等工作，并對接碧桂園控股有限公司的后勤、財務、人事機制等。教學科研事務部統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全院的教學、科研、圖書館等業(yè)務工作。學生事務部負責學生全面管理，將學生德育、招生就業(yè)、準軍事化管理、日?？己酥贫?、禮儀督查、學生誠信檔案記錄等工作融為一體。產(chǎn)學研合作與教育交流中心全面負責學院跟碧桂園控股有限公司對接，促進協(xié)調(diào)校企融合基礎上的校企共同辦學工作。同時，學院將傳統(tǒng)的績效考核工作從人事工作中獨立出來，成立績效督察室，建立起獨立的績效督察體系，變傳統(tǒng)的、對績效的事后考核與管理，為事前、特別是事中的過程管理，把從理念上對績效的考核和管理上升到學院經(jīng)常性、日常性的工作，進一步提升學院運作效能。
三、項目的商業(yè)價值：
1. 該項目是否涉及公司的業(yè)務運作?若涉及，則請問企業(yè)的產(chǎn)品/服務如何在項目中得到體現(xiàn)?
無
2. 請簡述企業(yè)內(nèi)部項目管理結構(請列出項目所涉及的企業(yè)內(nèi)部部門名稱及其相關職責)
碧桂園集團辦公室社會責任部員工，協(xié)助學院招生。
3. 項目是否有企業(yè)外部利益相關方參與到項目的實施過程中(媒體/政府/NGO等)?
否
4. 項目是否對企業(yè)運營本身產(chǎn)生正面的作用?(例如員工調(diào)查中的員工滿意度提高、消費者調(diào)查中的相關數(shù)據(jù))
是
5. 項目中是否有員工志愿者參與?若有，請?zhí)峁﹩T工參與人次總數(shù)據(jù)。
是
6. 項目中是否有員工參與捐款?若有，請?zhí)峁﹩T工捐款總數(shù)據(jù)。
否
7. 項目是否有媒體新聞記錄?若有，請?zhí)峁┫嚓P的媒體簡報數(shù)據(jù)。
廣東碧桂園職業(yè)學院：黨建引領精準扶貧——人民網(wǎng)
http://news.ifeng.com/a/20160729/49687272_0.shtml
入校不久，學院建工專業(yè)為數(shù)不多的女生之一賴燕飛就發(fā)現(xiàn)了學校教學上和其他高職院校不一樣的地方。這不，炎炎烈日下，她正戴著一頂帶草沿兒的安全帽，和一幫男同學一起忙活在學院實訓基地建設的工地上。教授王春寧邊示范、邊講解?？赡苁翘度肓耍顾疂裢噶艘律?，他們也渾然不知。
“這個建工專業(yè)，培養(yǎng)的是工程建筑一線的基層管理人員，不能光在課堂里學力學、數(shù)學，照本宣科，更必須親臨一線，躬身實踐，摸清造樓的各個環(huán)節(jié)。”王春寧說，既然要實訓，就干脆讓學生及早參與、就近參與，直接拿學校內(nèi)的教學樓工程當“教學課堂”，讓他們和建筑工人一起干，老師跟在身邊講，邊干邊學，邊學邊干。
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