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2018-11-16 來(lái)源 :公益時(shí)報(bào)??作者 : 皮磊
11月12日，由國(guó)際公益學(xué)院、北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院主辦的益論沙龍第八期——終身教育和全球公益慈善教育網(wǎng)絡(luò)在第四屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)(珠海)開(kāi)幕當(dāng)天舉辦。
本期沙龍邀請(qǐng)廣東省天行健慈善基金會(huì)秘書長(zhǎng)、國(guó)際公益學(xué)院EMP 2017秋季班學(xué)員常青擔(dān)任主持人。國(guó)際公益學(xué)院副院長(zhǎng)黃浩明教授，國(guó)際公益學(xué)院特聘教授、香港大學(xué)非營(yíng)利管理碩士課程高級(jí)講師陳瑜，北京師范大學(xué)珠海分校宋慶齡公益慈善教育中心主任楊志偉作為受邀嘉賓出席本次沙龍，共同圍繞“終身教育”及“教育創(chuàng)新”展開(kāi)對(duì)話。
公益慈善教育與每個(gè)人息息相關(guān)
目前，許多國(guó)家都已經(jīng)把終身教育納入國(guó)家教育體系，把對(duì)終身教育看作是學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)基礎(chǔ)和國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。終身教育已經(jīng)成為每個(gè)人生活中的一部分，而全球公益慈善教育也是終身教育的一部分。專家表示，終身教育面臨著三個(gè)挑戰(zhàn)：變化、不足與跨越。
隨著社會(huì)發(fā)展，終身教育的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等都在發(fā)生變化，提供教育的能力出現(xiàn)了不平衡狀態(tài)，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都面臨著學(xué)習(xí)能力不足、教學(xué)能力不足、可提供社會(huì)資源的能力不足等問(wèn)題。另外，終身教育是長(zhǎng)期過(guò)程，也面臨眾多時(shí)間、地點(diǎn)、角色的跨越挑戰(zhàn)，如線上和線下的跨越、課堂上和課堂下的跨越、在職和退休的跨越等。黃浩明指出，“公益慈善教育不是專屬某個(gè)行業(yè)、某個(gè)專業(yè)，而是貫穿社會(huì)生活各個(gè)模塊的終身教育。”
公益慈善教育已與公眾的生活緊密相連，隨著科技的發(fā)展，通過(guò)手機(jī)就可以關(guān)注公益慈善、力所能及做公益慈善。而想要做好公益慈善，就需要深入學(xué)習(xí)公益慈善領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)工具。
國(guó)際公益學(xué)院特聘教授、香港大學(xué)非營(yíng)利管理碩士課程高級(jí)講師陳瑜表示，“在現(xiàn)代教育體系里，公益慈善是科學(xué)性的、專業(yè)性的、跨學(xué)科的，必須有科學(xué)的方法、支持，才會(huì)有更高的效率。眾多公益參與者有各式各樣的途徑接受終身教育，最重要的是要清楚自己的選擇，掌握必備知識(shí)、技能及工具，堅(jiān)定不移地走下去。”
公益慈善教育既要思考如何讓更多人尤其是專業(yè)人士從不同的跨界領(lǐng)域加入公益慈善領(lǐng)域，又要思考經(jīng)過(guò)學(xué)歷教育、職業(yè)教育后學(xué)員能給社會(huì)帶來(lái)哪些改變。北京師范大學(xué)珠海分校宋慶齡公益慈善教育中心主任楊志偉先生認(rèn)為，“公益慈善教育也需要更接地氣、更有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，以回應(yīng)快速變化的社會(huì)問(wèn)題。”
公益慈善人才培養(yǎng)還需教育創(chuàng)新
專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)公益慈善行業(yè)是很大的挑戰(zhàn)。“目前，北師大珠海分校宋慶齡公益慈善教育中心已經(jīng)有七屆學(xué)生，是中國(guó)第一個(gè)有慈善本科學(xué)位的學(xué)?！，F(xiàn)在隨著校友的逐步發(fā)展，如世界自然基金會(huì)、兒童救助會(huì)、壹基金等組織開(kāi)始出現(xiàn)大量校友，這反映了公益行業(yè)的進(jìn)步與社會(huì)接納程度的提高。”楊志偉主任介紹說(shuō)。
除了學(xué)歷教育的創(chuàng)新突破，“公益慈善教育還需要做全方位的認(rèn)知能力和思維方式的改變，把公益慈善教育和終身教育的思維方法結(jié)合起來(lái)。”黃浩明表示，國(guó)際公益學(xué)院的公益網(wǎng)校目前已有個(gè)1.7萬(wàn)多學(xué)員通過(guò)業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，已上線各類公益專業(yè)課程一千余個(gè)，學(xué)員可以隨時(shí)隨地遠(yuǎn)程用電腦或手機(jī)登錄學(xué)習(xí)，讓公益慈善的終身教育變得高效、便捷。國(guó)際公益學(xué)院的國(guó)際慈善管理專業(yè)目前除了12門必修課外，還設(shè)置極具特色的行動(dòng)計(jì)劃。單純知識(shí)灌輸很難被接受及運(yùn)用，而體驗(yàn)式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)會(huì)改變我們對(duì)公益慈善教育和終身教育的認(rèn)知。
體驗(yàn)式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)就需要公益慈善教育持續(xù)創(chuàng)新，無(wú)論是授課形式如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、小視頻等，授課方法如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果評(píng)估如績(jī)效測(cè)量及項(xiàng)目評(píng)估，還是遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用，都可以讓更多的公益人設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略，更高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。陳瑜教授指出，“公益慈善教育正在通過(guò)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)，整合公益圈里的教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)、孵化機(jī)構(gòu)等做有機(jī)結(jié)合，形成未來(lái)戰(zhàn)略伙伴。”
黃浩明指出，公益慈善教育與終身教育密不可分，公益慈善教育并不是記知識(shí)，而是引導(dǎo)思維方式的變化。“我們應(yīng)該努力把善良的中國(guó)人的面貌展現(xiàn)給世界，慈善引領(lǐng)社會(huì)文明。”
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