“希望能多開展一些心理疏導(dǎo)，幫助我們緩解學(xué)業(yè)和生活的壓力。”浙江泰順縣職業(yè)教育中心學(xué)生小燁（化名）緩緩說道。時間回溯到半年前，曾經(jīng)成績優(yōu)異的小燁因突發(fā)家庭變故，身體和心理上遭受了重大打擊，每天在學(xué)校無精打采，成績急劇下滑，甚至一度想要放棄學(xué)業(yè)外出打工。學(xué)校了解情況后，迅速安排駐校社工楊老師介入?！皠傞_始，小燁很排斥，不愿與我們溝通?！睏罾蠋熁貞?，家庭突發(fā)變故疊加學(xué)業(yè)壓力，讓小燁出現(xiàn)了放棄自我的想法，轉(zhuǎn)向沉迷于游戲，甚至接觸了一些不良社會青年，出現(xiàn)了厭學(xué)輟學(xué)的行為表現(xiàn)。楊老師通過多次耐心交談，了解他的興趣愛好，從他喜歡的游戲入手，讓小燁逐漸打開話匣子。同時，社工還為小燁制定了個性化的心理疏導(dǎo)方案，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他正確認(rèn)識家庭變故，學(xué)會應(yīng)對壓力。駐校社工與小燁建立了長期的跟進(jìn)機(jī)制，確保在需要時能提供及時的幫助和支持。

　　 經(jīng)過干預(yù)情緒急救疏導(dǎo)加上后續(xù)的8次專業(yè)服務(wù)，小燁慢慢敞開心扉，重拾生活信心。楊老師又鼓勵小燁參加學(xué)校的社團(tuán)活動，結(jié)交新朋友，重新融入校園生活。如今，小燁每次模擬考都有進(jìn)步，感覺自己又回到了正軌。

　　 在泰順縣大部分中小學(xué)校里，都能看到駐校社工的身影。由于縣域?qū)W校專職心理老師緊缺，駐校社工的存在能夠及時、高效地為學(xué)生們提供第三方專業(yè)的社工服務(wù)。近日，泰順縣學(xué)校社會工作服務(wù)基地建成并投入使用，泰順縣通過打造縣職業(yè)教育中心、縣北辰學(xué)校兩個學(xué)校社會工作服務(wù)示范基地，讓專業(yè)社工入駐學(xué)校，并成為學(xué)校、家庭、社會等多方資源的橋梁紐帶，協(xié)助預(yù)防和解決學(xué)生問題，探索構(gòu)建“家校社”協(xié)同育人新局面。

　　 泰順縣依托陽光心理社工服務(wù)中心，組建了一支校園心理社會工作專業(yè)人才隊(duì)伍，此次試點(diǎn)學(xué)校安排12名社工代表進(jìn)駐，面向?qū)W生、教師隊(duì)伍提供心理干預(yù)、個案服務(wù)、社工課堂等專項(xiàng)服務(wù)。

　　 泰順縣職業(yè)教育中心心理專職老師謝蘇華表示，“對我們教師而言，這個服務(wù)基地的成立，可以幫助我們減輕教師處理學(xué)生心理問題和行為問題的負(fù)擔(dān)，也可以讓我們一線教師更專注于教學(xué)，同時還能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┥鐣ぷ鲗I(yè)的資源和建議，讓我們能夠更好地去理解和引導(dǎo)學(xué)生?！?br>
　　 “駐校社工”做些啥？泰順縣委社會工作部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“我們定期開展講座、團(tuán)輔、培訓(xùn)、個案、小組活動、社區(qū)活動等多項(xiàng)服務(wù)活動；同時，還設(shè)計(jì)推出繪畫和音樂減壓、團(tuán)體沙盤等四項(xiàng)系統(tǒng)性課程，以及考前輔導(dǎo)和女童保護(hù)等三項(xiàng)子項(xiàng)目，將社工服務(wù)觸角向校園全面延伸?！?br>
　　 泰順縣創(chuàng)新探索校園社會工作，在社工進(jìn)校規(guī)范化、專業(yè)化和品牌化發(fā)展上取得初步成效。下一步，泰順縣將繼續(xù)推進(jìn)“駐校社工”服務(wù)品牌打造，力爭早日實(shí)現(xiàn)全縣各個校園“一校一社工”的服務(wù)全覆蓋。泰順縣縣委社會工作部副部長徐潤清表示，“泰順縣將做強(qiáng)平臺陣地、做優(yōu)駐校社工、做專服務(wù)項(xiàng)目，探索一套可持續(xù)、可復(fù)制、可推廣的學(xué)校社工服務(wù)模式，形成本土化實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為未成年人的健康與全面發(fā)展保駕護(hù)航?！?br>
　　（據(jù)光明網(wǎng)）