學(xué)習(xí)實踐活動結(jié)束后，不善言辭的沈葉悄然摸出家鄉(xiāng)帶出的羌族小禮物，靦腆地塞進(jìn)大眾汽車集團(tuán)（中國）志愿者老師們的手里。心里模擬了多次的致謝言辭依然緊張的道不出口，但難掩的激動讓沈葉清晰地感受到自己的又一步成長。

    和大多數(shù)同行的同學(xué)一樣，這是沈葉第一次踏入上海這片繁華的土地，甚至是首次走出群山環(huán)繞的家鄉(xiāng)。充滿現(xiàn)代感的車展、井井有條的汽車銷售流程、富含科技元素的新能源汽車工廠……三天的上海之旅讓這個來自大山的姑娘第一次如此真實地感受到仿似來自“未來”的震撼，也越發(fā)堅定了她的汽車職業(yè)夢想。

    而這恰恰是這場實踐之旅的意義所在，感受更前沿的行業(yè)，瞰見更廣博的世界，勾勒更遙遠(yuǎn)的未來。2023年4月，“賦能未來”-大眾汽車集團(tuán)（中國）助學(xué)項目的學(xué)習(xí)實踐活動在上海車展期間開啟，三十名中、高職院校汽車相關(guān)專業(yè)的學(xué)子受邀由五個不同省份匯聚上海，沉浸式體驗上汽大眾經(jīng)銷商店和新能源汽車工廠，并走進(jìn)上海車展現(xiàn)場了解汽車行業(yè)最新產(chǎn)品和前沿技術(shù)趨勢。相似的經(jīng)歷和共同的夢想之上，同學(xué)們很快走近彼此，相互激勵，連同快速拓展的視野和知識一起，成為“賦能未來”發(fā)展的財富。

    事實上，這不僅僅關(guān)乎個體的成長與逐夢，更是基于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更深層次的響應(yīng)。2021年來，大眾汽車集團(tuán)（中國）攜手中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會聯(lián)合發(fā)起“賦能未來”-大眾汽車集團(tuán)（中國）助學(xué)項目，通過為來自家庭經(jīng)濟(jì)困難的職校學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助與能力指導(dǎo)，以企業(yè)及基金會聯(lián)手的創(chuàng)新公益模式支持職業(yè)教育發(fā)展，為縣域城鎮(zhèn)化培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才，助力鄉(xiāng)村振興。到今年年底，將有3000名來自鄉(xiāng)村的中高職學(xué)生先后通過該項目獲得經(jīng)濟(jì)、技能、視野等多維度支持，伴隨汽車產(chǎn)業(yè)所搭載的希望，向美好未來再進(jìn)一步。

    “我們始終相信，技術(shù)就是力量，教育改變命運，人才決定未來?！闭绱蟊娖嚰瘓F(tuán)（中國）執(zhí)行副總裁，公共事務(wù)與合資企業(yè)事務(wù)部負(fù)責(zé)人劉云峰博士所言，“依托大眾集團(tuán)在汽車領(lǐng)域的資源和優(yōu)勢，我們以‘授人以漁’的形式，全面支持學(xué)生們的能力建設(shè)，以此提升專業(yè)技能，開闊他們的眼界，為中國新能源汽車行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，并以人才為引擎推動鄉(xiāng)村振興，持續(xù)助力中國社會的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

    工業(yè)從不冰冷，

    幫扶更有溫度

    2022年8月教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》顯示，中國職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來自農(nóng)村。

    用發(fā)展的辦法走出“困局”是我國多年來創(chuàng)新扶貧的生動實踐，而教育扶貧作為多維扶貧政策的一部分，讓千萬鄉(xiāng)村家庭改寫命運的夢想逐漸照進(jìn)現(xiàn)實。然而，城鄉(xiāng)教育“知溝”之下，接受職業(yè)教育的寒門學(xué)子們依然面臨諸多挑戰(zhàn)。項目開展的受助學(xué)生調(diào)研報告（以下簡稱“項目調(diào)研報告”）顯示，受益學(xué)生“普遍來自非優(yōu)勢家庭”，而不同的地域與家庭背景指向了同樣的教育困境——沉重的經(jīng)濟(jì)壓力、單薄的信息獲取渠道、較為落后的知識結(jié)構(gòu)、缺失的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、貧乏的社會資源與實踐機(jī)會……多重要素映射到學(xué)生個體身上，往往便成為制約其長遠(yuǎn)發(fā)展的鴻溝。

    值得慶幸的是，這樣的困境正在被看見和改變。近年來，國家在促進(jìn)職業(yè)教育、支持鄉(xiāng)村振興發(fā)展方面不斷出臺支持政策?！吨泄仓醒?nbsp;國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》指出，實施鄉(xiāng)村振興人才支持計劃，支持培養(yǎng)本土急需緊缺人才，并提出大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作。2023年6月，國家發(fā)改委進(jìn)一步釋放校企合作、產(chǎn)教融合改革信號。政策的支持不僅拓寬了企業(yè)參與并支持職業(yè)教育的通道和途徑，也鼓勵企業(yè)整合資源推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

    這便促成了諸如大眾汽車集團(tuán)（中國）與中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會這樣“1+1>2”的創(chuàng)新公益模式，從實際痛點出發(fā)，通過經(jīng)濟(jì)賦能、需求驅(qū)動、就業(yè)發(fā)展助力等多個維度，將公益的涵義從發(fā)展的視角無限拓寬，讓學(xué)生、家庭、社會、企業(yè)和行業(yè)多方受益。

    “鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵更豐富，要求更高，時間跨度長，地域覆蓋廣，因此對企業(yè)履行社會責(zé)任來說，參與鄉(xiāng)村振興比參與脫貧攻堅的挑戰(zhàn)也會更大、更持久。這就會促使企業(yè)需要以一種創(chuàng)新的方式，用與過去不太一樣的路徑和方法來履行社會責(zé)任?！鼻迦A大學(xué)公共管理學(xué)院副院長、社會創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興研究中心主任鄧國勝教授在調(diào)研中指出，“企業(yè)一定要發(fā)揮自身懂產(chǎn)業(yè)、懂市場的優(yōu)勢，始終抓住產(chǎn)業(yè)興旺這個抓手?！?nbsp;

    作為汽車行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，大眾汽車集團(tuán)（中國）這樣的舉措又似乎是應(yīng)運而生的時代產(chǎn)物。素有“工業(yè)中的工業(yè)”之譽(yù)的汽車產(chǎn)業(yè)零配件多、產(chǎn)業(yè)鏈長，對上下游企業(yè)帶動作用明顯，能提供相對較多的就業(yè)機(jī)會。而另一方面，迎著智能制造與數(shù)字化發(fā)展的春風(fēng)，汽車產(chǎn)業(yè)正迎來強(qiáng)勁的綠色發(fā)展大勢，也正存在著巨大的專業(yè)人才缺口，為鄉(xiāng)村職業(yè)教育提供了加速窗口期。

    作為企業(yè)深度參與助力職業(yè)教育發(fā)展的樣板路徑，這樣的企業(yè)社會責(zé)任實踐也開始收獲更多正向的反饋。項目調(diào)研結(jié)果顯示，受助學(xué)生所在學(xué)校對其綜合素養(yǎng)評價、基礎(chǔ)知識掌握及專業(yè)技能學(xué)習(xí)的評價得分均超過75%。在接受項目拓展視野的知識分享學(xué)習(xí)或?qū)嵉貙嵺`活動之后，受助學(xué)生們表示“更喜歡用觀察思考、探索實驗的方式學(xué)習(xí)”，也表現(xiàn)出對汽車相關(guān)專業(yè)更濃厚的興趣以及對自身更多的自信，這映射出助學(xué)項目對學(xué)生能力發(fā)展的顯著效應(yīng)。

    在實踐中強(qiáng)化理論，提升能力，以觸達(dá)夢想來反哺職業(yè)理想，讓學(xué)生們打破環(huán)境限制，造就更多可能?！癕EB工廠的智能化給我留下了特別深刻的印象，工廠設(shè)備高度自動化，非常高端和先進(jìn)。而且我一直很喜歡機(jī)車，在車展看到炫酷的杜卡迪，特別激動?！闭劶吧虾ＴL學(xué)之行，安徽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉世皓興奮不已，“仿佛是書本上的知識照進(jìn)了現(xiàn)實，能在車展上更深入地了解和觀察汽車?！?/p>

    從“能上學(xué)”到“上好學(xué)”再到“全面發(fā)展”，當(dāng)大山的孩子們沿著興趣與理想前行，他們所能擁抱的世界也越來越遼闊，開始成為一個“支點”，撬起家庭乃至家鄉(xiāng)的振興與繁榮。

    經(jīng)濟(jì)資助、賦能支持，不僅授人以魚，更是授人以漁，以溫暖和創(chuàng)新的助力措施，將人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力，從扶生活之困到扶能力之困、扶技能之貧，扶智、扶志相結(jié)合，賦予學(xué)生們看見遠(yuǎn)方、抵達(dá)遠(yuǎn)方的能力，幫助他們扭轉(zhuǎn)命運的舵盤，駛向更美好的未來。

    更肥沃的土壤，

    更遼闊的未來

    “賦能未來”項目不僅要實現(xiàn)學(xué)子們個人成長的加速度，更是要創(chuàng)造一個開放寬廣的成長環(huán)境，而這無疑是一個系統(tǒng)性工程。

    除了經(jīng)費投入保障不足、學(xué)生發(fā)展需求多樣化難以滿足等長期挑戰(zhàn)，“面對各行各業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校教師在教育教學(xué)能力上存在著不適應(yīng)?！庇芍袊逃茖W(xué)研究院、全國職業(yè)高等院校校長聯(lián)席會議共同發(fā)布的《2022中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》特別指出。教師作為企業(yè)生產(chǎn)管理一線人才的培養(yǎng)者，不僅需要具備一定的專業(yè)理論知識和技能，還要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的需要、教學(xué)形態(tài)的變化以及學(xué)生多途徑獲取知識的現(xiàn)狀。而當(dāng)前我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展仍面臨著“教師能力不適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”這一挑戰(zhàn)。

    （下轉(zhuǎn)13版）