一個(gè)有著約20萬(wàn)學(xué)生的縣城，心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師不到50人，這是云南省文山壯族苗族自治州廣南縣的現(xiàn)狀。

    全國(guó)政協(xié)委員龔健梅在廣南縣從事教育工作多年，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校目前專(zhuān)職心理健康老師很少，多數(shù)都是班主任或者管德育工作的教師兼職心理健康教師。

    讓她擔(dān)心的是，學(xué)生出現(xiàn)不良情緒，老師不是很專(zhuān)業(yè)，如果疏導(dǎo)不到位，加之當(dāng)?shù)貙W(xué)校留守兒童居多，家庭父母關(guān)注不到，都有可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，“出現(xiàn)這些問(wèn)題后無(wú)法很好地疏解，影響孩子身心健康”。

    青少年“心頭病”何解？今年全國(guó)兩會(huì)，代表委員建議“家校社”協(xié)同解決青少年心理健康問(wèn)題，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

    青少年心理健康專(zhuān)業(yè)化服務(wù)供給明顯不足

    2021年公布的我國(guó)首份《中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查》顯示，在6到16歲的在校學(xué)生當(dāng)中，有約17.5%的孩子患有精神障礙。

    全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)云南省委副主委李孝軒認(rèn)為，目前青少年心理健康專(zhuān)業(yè)化服務(wù)供給明顯不足。

    他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)的精神衛(wèi)生資源嚴(yán)重投入不足，縣醫(yī)院沒(méi)有足夠的精神科床位或?qū)I(yè)醫(yī)師，處置能力不足，人才流失嚴(yán)重。由于專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師存在缺口，違規(guī)組織認(rèn)證考試，濫用心理量表等現(xiàn)象層出不窮，“特別是濫用精神類(lèi)藥物對(duì)患者造成二次傷害”。

    而我國(guó)針對(duì)青少年心理健康的服務(wù)工作也存在一些問(wèn)題。民進(jìn)中央調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)生心理健康管理和診療體系缺乏協(xié)同，適合一線教師在實(shí)踐中使用的心理健康教育教材缺乏，與心理相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)極少、輔導(dǎo)資料稀缺。

    同時(shí)，公立醫(yī)院涉及青少年心理健康診療資源缺乏，社會(huì)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)能力資質(zhì)不足、不實(shí)，收費(fèi)混亂，對(duì)危及青少年心理健康的社會(huì)新業(yè)態(tài)監(jiān)管不到位等問(wèn)題，導(dǎo)致許多中小學(xué)生心理健康的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)診不及時(shí)、不順暢。

    加強(qiáng)“家?！甭?lián)動(dòng)，開(kāi)展青少年心理健康宣傳引導(dǎo)

    “從我個(gè)人的親身經(jīng)歷來(lái)講，在青少年心理健康教育中，家庭教育比學(xué)校教育更為重要?！比珖?guó)政協(xié)委員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）原副校長(zhǎng)姜耀東說(shuō)，家庭教育對(duì)于青少年的影響非常大，而現(xiàn)實(shí)生活中，他發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行，傾向溺愛(ài)青少年，使青少年好逸惡勞、自私自利、貪圖享受。

    他建議要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)更新觀念，通過(guò)政策解讀、專(zhuān)題培訓(xùn)，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，或培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師等多種方式方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)“言傳身教”，幫助家長(zhǎng)明確家庭教育在青少年心理健康中的重要地位。

    “當(dāng)孩子從家庭走向?qū)W校，就需要家校聯(lián)動(dòng)。”他認(rèn)為，首先要強(qiáng)化家庭和學(xué)校的職責(zé)和功能。學(xué)校作為育人的主陣地，應(yīng)密切關(guān)心學(xué)生心理健康，加強(qiáng)倡導(dǎo)關(guān)注青少年心理健康，營(yíng)造積極正向氛圍。

    全國(guó)政協(xié)委員張忠凱也認(rèn)為，應(yīng)該建立家庭與學(xué)校密切溝通的渠道，構(gòu)建協(xié)同體系，加強(qiáng)青少年心理健康宣傳教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。

    “青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題是全社會(huì)面臨的重大公共問(wèn)題。”姜耀東說(shuō)，他還建議加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)事件新聞報(bào)道行業(yè)規(guī)范，避免形成不良示范效應(yīng)，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚。

    構(gòu)建“家校社”協(xié)同管理機(jī)制，做到早干預(yù)，早轉(zhuǎn)診，早治療

    在青少年心理健康問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)事件中，不少是因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)治療的最佳時(shí)期。有的是因?yàn)獒t(yī)院缺少心理門(mén)診，不能及時(shí)參與救治。

    “公安、司法、信訪、民政等政府部門(mén)是非常重要的社會(huì)力量?！苯珫|認(rèn)為，加強(qiáng)青少年心理健康教育，政府部門(mén)也應(yīng)該大力參與。他建議各部門(mén)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立心理服務(wù)場(chǎng)所，配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人員，成立危機(jī)干預(yù)專(zhuān)家組，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)人員和工作對(duì)象開(kāi)展經(jīng)常性的心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，提供心理健康評(píng)估、心理咨詢(xún)、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)。

    今年全國(guó)兩會(huì)，民進(jìn)中央關(guān)注青少年心理健康教育問(wèn)題。為此，向大會(huì)提交了《關(guān)于構(gòu)建中小學(xué)生心理健康家校社協(xié)同管理體系的提案》。民進(jìn)中央認(rèn)為，青少年心理健康問(wèn)題在“家校社”協(xié)同方面，存在諸多問(wèn)題。如青少年中小學(xué)生心理健康管理和診療體系缺乏協(xié)同，學(xué)校的心理健康管理能力有待提升，學(xué)生心理健康管理的社會(huì)資源不足等。

    為此，民進(jìn)中央提出要加快構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體學(xué)生心理健康管理機(jī)制。建議定期組織教師開(kāi)展教育心理學(xué)培訓(xùn)，將學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和識(shí)別能力作為班主任上崗培訓(xùn)重要內(nèi)容。建立中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的家長(zhǎng)溝通機(jī)制，通過(guò)日常聯(lián)系幫助家長(zhǎng)建立家庭心理教育意識(shí)。在學(xué)生心理問(wèn)題超出學(xué)校及家庭能力范圍時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)介機(jī)制盡快轉(zhuǎn)至專(zhuān)業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)進(jìn)行診療、幫助康復(fù)。

    民進(jìn)中央認(rèn)為，要加強(qiáng)心理門(mén)診建設(shè)，縣級(jí)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)青少年心理健康專(zhuān)科全覆蓋。加大青少年精神科醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的力度，增加精神科醫(yī)生解決青少年心理健康問(wèn)題的培訓(xùn)力度?？紤]將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門(mén)診慢性病病種。

    農(nóng)工黨中央也認(rèn)為，應(yīng)推動(dòng)全國(guó)二級(jí)以上精神專(zhuān)科醫(yī)院全部設(shè)立青少年心理門(mén)診，一半以上兒童專(zhuān)科醫(yī)院、婦幼保健院、二級(jí)以上綜合醫(yī)院開(kāi)設(shè)精神門(mén)診，在有條件的地區(qū)試點(diǎn)增設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）“心理服務(wù)站”，打通青少年心理健康治療的“最后一公里”。

    （據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》）