■ 本報記者 韓靜

    青  少年是祖國的未來，青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。對于青少年而言，參與公益實踐不僅僅帶來品格的提升，還帶來了關(guān)心他人、運用自身能力解決社會問題等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；從‘被別人照顧’到‘被他人需要’的內(nèi)心充盈以及主動思考如何為他人和社會創(chuàng)造價值的正向思維和自我發(fā)展。

    近日，北京益行者公益基金會聯(lián)合多家機構(gòu)與媒體發(fā)布了《中國中學(xué)生公益實踐白皮書》（以下簡稱《白皮書》）。數(shù)據(jù)的主要來源依據(jù)為《白皮書》發(fā)起方開展的首次全國性中學(xué)生公益實踐情況調(diào)研，由349位來自全國各地的中學(xué)生志愿者參與其中，累計收到有效問卷4674份，基于對問卷的量化分析與質(zhì)性研究，最終形成該內(nèi)容，以期呼吁社會各界提升對中學(xué)生公益素養(yǎng)及公益實踐的關(guān)注，并號召更多中學(xué)生加入到公益行動中來。

    作為中國首部中學(xué)生公益實踐白皮書，該研究有哪些發(fā)現(xiàn)？當(dāng)前的中學(xué)生公益素養(yǎng)教育又存在哪些不足？又有哪些建議方向和優(yōu)秀實踐案例？

    《白皮書》指出，66.8%的中學(xué)生未來一年計劃參與公益實踐，多由學(xué)校和老師組織參與。未來提高中學(xué)生參與的渠道和頻次，需要社會、學(xué)校、家庭多方聯(lián)合共同發(fā)揮力量；過去一年中，學(xué)生對公益實踐的參與人數(shù)占總體的23.8%，其中，父母的態(tài)度是重要影響因素。

    近八成中學(xué)生

    因?qū)W校鼓勵參與公益

    《白皮書》指出，中學(xué)生對公益實踐的參與度整體較低（過去一年參與過的人數(shù)為1112人，占總體比例為23.8%）。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，除了經(jīng)濟發(fā)展程度外，可自由支配時間、學(xué)習(xí)成績狀況、是否有出國計劃、參與渠道、父母的態(tài)度等都影響著中學(xué)生參與公益實踐積極性，其中，父母的態(tài)度會直接影響學(xué)生參與公益實踐的積極程度。

    《白皮書》就以上幾個方面，作了詳細闡釋：

    經(jīng)濟發(fā)展程度較高地區(qū)的中學(xué)生更關(guān)注公益實踐?！栋灼分赋?，經(jīng)濟發(fā)展程度較高地區(qū)的學(xué)生更有機會接觸到公益實踐的相關(guān)內(nèi)容和信息，在過去一年中，一二線城市、非中國大陸地區(qū)參與公益活動人數(shù)占比較大，華東、中南地區(qū)、非中國大陸地區(qū)參與公益活動人數(shù)占比較大。

    計劃出國留學(xué)的中學(xué)生對公益實踐相對較為重視。打算考國外大學(xué)的中學(xué)生參與公益活動的比例明顯高于打算國內(nèi)就讀的學(xué)生?！栋灼诽岬?，有2525名學(xué)生計劃到美國、英國、加拿大等海外國家留學(xué)深造（其中包括1984名僅考慮未來國外就讀和541名可能海外就讀 或中國大陸就讀的同學(xué)），他們對公益實踐較為看重，以履歷添彩作為他們參與公益實踐的驅(qū)動力之一。

    成績位于年級前50%的中學(xué)生參與公益實踐的主動性更強。《白皮書》顯示，成績優(yōu)異的學(xué)生對社會議題的感知更為敏銳，擅于行動與表達。在調(diào)研中，46%的中學(xué)生成績位于年級前50%，他們參與公益實踐意愿更高。

    中學(xué)生公益實踐的參與度受自由支配時間的影響?！栋灼氛{(diào)研發(fā)現(xiàn)，56.6%的學(xué)生認為個人時間過于緊張導(dǎo)致無法參與公益實踐。37.4%的中學(xué)生表示每周僅有5個小時以內(nèi)的自由支配時間；35.2%的中學(xué)生表示每周僅有5-10小時的自由支配時間。由此可見，中學(xué)生在課業(yè)和規(guī)劃好的課外活動之外“屬于自己的時間很少”，參與公益實踐受可自由支配時間的制約。

    六成以上中學(xué)生缺少公益實踐參與渠道，同時缺乏“高質(zhì)量的參與機會”。調(diào)研顯示，除時間原因外，"缺乏高質(zhì)量的公益實踐機會”位列“阻礙你參加公益活動原因"的第2位，“過往活動體驗差，收獲少”也是阻礙參與積極性的重要原因之一。值得關(guān)注的是，越是獲知公益活動信息渠道多的學(xué)生，越高比例的認為缺乏高質(zhì)量的公益活動機會是阻礙其參加公益活動的原因，由此能夠反映出高質(zhì)量的公益實踐活動尚未在中學(xué)生群體廣泛普及，如何覆蓋更多校園？如何豐富渠道助力更多中學(xué)生參與公益實踐？仍有很長的一段路要走。

    近八成中學(xué)生因?qū)W校鼓勵參與公益，且部分因?qū)W校/升學(xué)要求參與公益服務(wù)?！栋灼凤@示，78.6%的中學(xué)生表示學(xué)校鼓勵積極參與公益實踐，其中17.1%的學(xué)生受學(xué)校硬性規(guī)定，規(guī)定參與時長并輔以學(xué)分制度。由此可見，社會和學(xué)校正逐步提升對中學(xué)生公益實踐的關(guān)注度，學(xué)校在中學(xué)生積極參與公益實踐過程中發(fā)揮著關(guān)鍵引導(dǎo)作用。

    父母的態(tài)度直接影響學(xué)生參與公益實踐的積極程度。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，74.2%的家長鼓勵孩子參與有意義的公益活動，3.4%的家長不支持孩子參加公益實踐，擔(dān)心其影響學(xué)業(yè)。在過去的一年，4674個有效樣本中有1192名同學(xué)表示了解其家長參與公益捐贈的情況，其中907位家長（76%）參與過公益捐款，頻次以1—3次居多，金額在1元—10000元不等。父母是孩子最好的老師，家長熱心參與公益活動，也會給孩子做出良好的示范，影響其公益實踐參與度。與此同時，家長的支持也會直接影響孩子對公益的參與熱情。

    未來一年近七成中學(xué)生

    計劃參與公益

    《白皮書》指出，66.8%的中學(xué)生未來一年計劃參與公益實踐。對比在過去一年參與公益實踐的學(xué)生占比23.8%，其中絕大部分學(xué)生參與次數(shù)在3次以內(nèi)，且多由學(xué)校和老師組織參與。由此可見，未來提高中學(xué)生參與的渠道和頻次，需要社會、學(xué)校、家庭多方聯(lián)合共同發(fā)揮力量。

    《白皮書》數(shù)據(jù)顯示，六成以上中學(xué)生認為參與公益實踐有助于促進社會進步、實現(xiàn)自我價值，77.3%的中學(xué)生認為參與公益實踐有助于提高自己各方面的素養(yǎng)，例如組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)等能力。受訪者反饋在參與公益項目過程中，很多人學(xué)會了調(diào)研、采訪、制作海報和視頻等各項技能，極大提升了自身獲得感。但也有25.6%的中學(xué)生認為自我技能不足而對公益實踐望而卻步。公益實踐本無門檻，提升自信，大膽加入，在參與過程中技能也會隨之提升。同時，63.2%的孩子也表示愿意和父母一起踐行公益活動，公益實踐可能成為增進親子關(guān)系的重要渠道之一。

    中學(xué)生公益實踐在主題選取上呈現(xiàn)多元化趨勢，范圍涵蓋十余個類別?！栋灼氛{(diào)研發(fā)現(xiàn)，從喜好度排名上來看，42.9%的中學(xué)生表示對環(huán)境保護話題最為感興趣，其次分別是動物保護、教育、兒童、醫(yī)療健康、青少年、文化保護、老年人、救災(zāi)減災(zāi)等主題。而有些距離中學(xué)生日常生活較遠的話題，例如性別議題、殘疾人、低收入人群、城市社區(qū)治理等也受到關(guān)注。由此可見，中學(xué)生對細分的公益領(lǐng)域認知越來越清晰，對社會議題的關(guān)注不因小眾而渺小，同時環(huán)境保護與人類生活息息相關(guān)，反映出青少年群體對共創(chuàng)美好社會較強的意愿與責(zé)任感。

    在公益實踐地點的選擇上，出于服務(wù)家鄉(xiāng)、參與渠道簡單、幫助邊遠地區(qū)的考慮，59.9%的學(xué)生傾向于在本地開展相關(guān)活動，16%的學(xué)生選擇線上參與的方式，30.6%的學(xué)生選擇在邊遠地區(qū)開展公益活動。

    青少年做公益

    應(yīng)真正去解決問題

    針對以上調(diào)研分析，《白皮書》對中學(xué)生公益實踐提出三條建議。

    首先，希望社會組織和企業(yè)助力拓寬中學(xué)生公益實踐的渠道，建設(shè)交流共享平臺，提升其參與體驗度，有意義且有質(zhì)量地完成公益服務(wù)與行動。渠道是制約中學(xué)生公益實踐的關(guān)建因素之一，社會組織擁有大量線上、線下實踐渠道以及優(yōu)質(zhì)的公益項目傳播需求，能為中學(xué)生群體提供力所能及的公益實踐機會，提升他們的成就感和社會洞察力。

    其次，希望學(xué)校和家庭教育加強對中學(xué)生公益實踐的重視度，對學(xué)生進行正向引導(dǎo)，推廣公益慈善通識，提高其公益素養(yǎng)，助力塑造全球勝任力。建議學(xué)校加強公益理論課程教育，促進公益課程在更多中學(xué)落地，形成一批可推廣的公益通識精品課程，提高學(xué)生公益素養(yǎng)的認知能力。家庭方面，建議家長發(fā)揮帶頭作用，營造良好的公益氛圍，鼓勵并與孩子一同積極參與相關(guān)公益活動，從生活點滴日常培養(yǎng)孩子的公益意識，鼓勵他們積極參與社區(qū)服務(wù)，提升公益素養(yǎng)，有利于良好親子關(guān)系的建立與維護。

    第三，希望相關(guān)機構(gòu)巧用平臺激勵方式，不斷豐富公益實踐參與模式，注重對中學(xué)生群體內(nèi)生動力的培養(yǎng)，從實踐中幫助他們實現(xiàn)其自身價值，進而提升向善力和向上力。目前，學(xué)生公益服務(wù)絕大部分停留在初級階段，例如慰問孤寡老人、探望福利機構(gòu)、維護公共秩序等，這些公益服務(wù)均屬于臨時性基礎(chǔ)服務(wù)，人員流動性強、重復(fù)度高，對提高學(xué)生公益素養(yǎng)所起的作用十分有限。建議針對中學(xué)生志愿服務(wù)臨時性、非專業(yè)性的特點，搭建學(xué)生交流平臺并實施積分制，讓他們能夠通過交流與鼓勵形成自我驅(qū)動力和傳播力，成為同年齡層群體中的公益小“達人”，放大公益勢能。同時，注重對學(xué)生志愿服務(wù)進行評分，記錄在網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中，根據(jù)志愿者積分狀態(tài)評鑒服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)先匹配高積分志愿者，并給予相應(yīng)的獎勵，構(gòu)建志愿服務(wù)長效機制，從而保證參與公益行動的可持續(xù)。

    此外，應(yīng)勉勵青年學(xué)子不忘初心，堅定理想信念，從為推進社會進步、幫助他人、促進自身發(fā)展的角度出發(fā)，積極參與公益實踐，不純粹因追求升學(xué)而從事“變味”的公益。真正去解決問題，不做浮于表面的公益。

    調(diào)研報告同時向參與調(diào)研的中學(xué)生征集過去一年參與的公益實踐優(yōu)秀案例，征集到報名案例294個，經(jīng)選拔展評，共選出24個優(yōu)秀案例，旨在提供給廣大中學(xué)生與教育工作者和家長以豐富的中學(xué)生公益實踐示例，以供啟發(fā)與參考。