一間誘人的閱讀室

    光潔的書桌、明黃色的座椅陳列在教室正中，緊靠墻邊的是一排排高書架，2500多冊(cè)書在書架上舒展開來，等待每一位愛書的少年……

    這是由中國社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末聯(lián)合發(fā)起的所帶來的閱讀天地。從甘肅的黃土地到兩廣的丘陵山區(qū)，從湘西的大山到海南島的中心，甚至在海拔2900米的高原……這樣的閱讀教室，自2019年起陸續(xù)在11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)的12所偏遠(yuǎn)村小落成。

    在貴州畢節(jié)草堤小學(xué)的語文老師兼閱讀室管理員范艷眼里，閱讀教室最大的好處在于，“讓在家里看不到書的鄉(xiāng)下娃兒知道，原來書能這么豐富，我們學(xué)校也能有這么多好書”。

    閱讀教室剛建成之際，范艷回憶，看書的孩子也不多。40個(gè)學(xué)生走進(jìn)去，不到兩分鐘，20多個(gè)孩子就“逃”出來。相比讀書，操場(chǎng)上的游戲更有吸引力。

    “那就從最簡單的一點(diǎn)一點(diǎn)來”，范艷和同事們“手腕”盡施：先挑學(xué)生們喜歡的繪本擺著，督促學(xué)生從“這一小本看起”；然后再層層加碼，“看完以后寫，哪怕寫一句話、兩句話、三句話”。

    慢慢地，范艷覺察出一些變化。留在教室里靜靜看書的學(xué)生越來越多。現(xiàn)在，學(xué)生們見了她第一句話總是，“老師，什么時(shí)候輪到我們班看書？”范艷笑道，這個(gè)迄今已有超過3000冊(cè)圖書的閱讀教室，已經(jīng)成為草堤小學(xué)學(xué)生們眼中“最大的誘惑”。

    裝著數(shù)千冊(cè)書的教室，是這場(chǎng)閱讀試驗(yàn)的發(fā)生地，但并非唯一。

    “陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”試圖通過一位位領(lǐng)讀人——學(xué)者、作家、科學(xué)家、世界冠軍、導(dǎo)演、演員、音樂家、主持人和社會(huì)各界愛心人士，讓閱讀主動(dòng)走近孩子，讓“好處”生動(dòng)鮮活。

    在閱讀課上，鄉(xiāng)村少年跟隨登山家張梁目睹極晝極夜，立于雪山之巔；也和廣東省文物考古研究所副所長崔勇一起“潛入”水下，追隨“南海Ⅰ號(hào)”初探考古；還攜手文化學(xué)者于丹跨越時(shí)空，領(lǐng)略大唐春色，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”。

    三年來，三十余位各行各業(yè)的杰出領(lǐng)讀人來到鄉(xiāng)村，攜手來自全國的熱心志愿者，站到“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”的講臺(tái)，講述他們與閱讀的故事。鄉(xiāng)村少年們正以一種有趣的方式，和世界萬物發(fā)生關(guān)聯(lián)。

    陽光普照大地

    作為鄉(xiāng)村兒童應(yīng)有的一項(xiàng)文化權(quán)利，閱讀既關(guān)乎鄉(xiāng)村的現(xiàn)在，也關(guān)乎鄉(xiāng)村的未來。

    事實(shí)上，從政府到民間，一股合力正在形成。從2007年開始到2012年，全國范圍內(nèi)搭建起世界上規(guī)模最大的農(nóng)村文化惠民工程——60萬個(gè)農(nóng)家書屋散落于60萬個(gè)鄉(xiāng)村，每個(gè)書屋的1500冊(cè)圖書里，少兒類約占10%。

    不少企業(yè)、個(gè)人也陸續(xù)在鄉(xiāng)村學(xué)校捐建書屋，不斷完善鄉(xiāng)村閱讀基礎(chǔ)設(shè)施。在公益界，已經(jīng)形成從鄉(xiāng)村閱讀資助、基礎(chǔ)設(shè)施提供、項(xiàng)目效果評(píng)估和一線閱讀推廣的行業(yè)生態(tài)體系，其中，絕大多數(shù)把目光投向中西部省份的鄉(xiāng)村小學(xué)。

    2019年，中國社會(huì)福利基金會(huì)、東風(fēng)日產(chǎn)、南方周末發(fā)起“陽光關(guān)愛·i讀計(jì)劃”，正是合力中的一種嘗試。

    近三年來，它不僅捐建閱讀教室和捐贈(zèng)超過三萬冊(cè)全新書籍，試圖打通獲取閱讀資源的“最后一公里”；更通過連接政府、企業(yè)、公益組織以及領(lǐng)讀者、鄉(xiāng)村教師、家長、社會(huì)公眾等，構(gòu)建閱讀共同體，讓鄉(xiāng)村少年“愛上讀書”。

    一個(gè)可循環(huán)、有實(shí)效、易推廣的兒童閱讀模式逐漸成形，并不斷吸引更多參與者，守護(hù)鄉(xiāng)村少年的閱讀權(quán)利。爭取當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的支持，通過試點(diǎn)小學(xué)創(chuàng)造閱讀的“示范效應(yīng)”，邀請(qǐng)更多學(xué)區(qū)教師參與培訓(xùn)；聯(lián)動(dòng)幕天公益、擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)等專業(yè)公益機(jī)構(gòu)，確保閱讀指導(dǎo)的專業(yè)性；不僅向?qū)W生推廣閱讀，還將領(lǐng)讀志愿者、鄉(xiāng)村教師、學(xué)生家長擰成一股繩、化作一盞燈。

    作為東風(fēng)日產(chǎn)“陽光關(guān)愛”公益行動(dòng)的子項(xiàng)目，“i讀計(jì)劃”沿襲了“陽光關(guān)愛”十三年來的初心：奔走在鄉(xiāng)間，通過鄉(xiāng)村教師幫扶、物資捐贈(zèng)、公益課堂等多種形式，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)師生持續(xù)提供精神支持與物質(zhì)幫扶。

    三年來，東風(fēng)日產(chǎn)持續(xù)發(fā)動(dòng)車主、員工、經(jīng)銷商等上下游關(guān)聯(lián)方的力量，既有輕松的線上公益助力，亦有深度的實(shí)地參與。2021年，項(xiàng)目還新增“陽光課堂”，結(jié)合STEAM跨學(xué)科教育理念，以寓教于樂的方式為孩子們解開汽車飛馳的奧秘，體驗(yàn)工業(yè)科技的魅力。

    陽光之后，冰雪消融。那些曾在孩子們心里種下的種子，已悄然破土、發(fā)芽。沿著十三年鄉(xiāng)村公益求索之路，播種與耕耘還將繼續(xù)，直到“陽光普照之處，再無精神貧瘠”。（王木）