7月28日，廣東省日慈公益基金會(huì)發(fā)布《兒童心理健康教育公益領(lǐng)域掃描報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《掃描報(bào)告》），就兒童心理健康教育的概念、發(fā)展現(xiàn)狀、公益項(xiàng)目等方面進(jìn)行掃描分析?！稈呙鑸?bào)告》指出，兒童心理健康教育面臨著需求大、籌款難、課程研發(fā)耗時(shí)耗力等難題，同時(shí)，該報(bào)告還就行業(yè)發(fā)展提出了一系列深度思考。

    《掃描報(bào)告》主要由4部分組成，第一部分是關(guān)于兒童心理健康教育的基本認(rèn)識(shí)；第二部分是兒童心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀；第三部分對(duì)兒童心理健康教育的公益項(xiàng)目進(jìn)行了分析；第四部分是其他國(guó)家案例的分享。

    初步探索

    根據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019-2020）》，2020年中國(guó)青少年抑郁檢出率達(dá)24.6%，而且隨著學(xué)生年級(jí)升高，抑郁和重度抑郁也呈上升趨勢(shì)。

    《貧困農(nóng)村兒童的能力發(fā)展?fàn)顩r及其影響因素》指出，農(nóng)村兒童在認(rèn)知能力、社會(huì)交往能力等方面均落后于城市兒童。

    《農(nóng)村留守兒童存在的突出問(wèn)題及對(duì)策建議》研究結(jié)果顯示，留守兒童心理問(wèn)題檢出率高達(dá)57%，表現(xiàn)出更強(qiáng)的孤獨(dú)感、更高的抑郁水平、較低的自尊水平等，自殺意念得分明顯高于非留守兒童。

    廣東省日慈公益基金會(huì)的工作人員在與鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)談時(shí)也發(fā)現(xiàn)，許多鄉(xiāng)村教師對(duì)鄉(xiāng)村兒童的心理狀態(tài)感到憂(yōu)慮，想預(yù)防卻無(wú)計(jì)可施，對(duì)顯現(xiàn)出問(wèn)題的孩子也無(wú)力干預(yù)。

    近年來(lái)，兒童心理健康教育問(wèn)題得到了越來(lái)越多人的關(guān)注與重視，也催生了一些相關(guān)領(lǐng)域的公益項(xiàng)目?！稈呙鑸?bào)告》指出，我國(guó)中小學(xué)心理健康教育起步較晚，迄今只有二十多年的時(shí)間，從無(wú)到有地逐步發(fā)展起來(lái)。

    從1999年到2019年，國(guó)家已經(jīng)發(fā)布了相當(dāng)多的關(guān)于如何指導(dǎo)中小學(xué)生心理健康教育的政策，但落實(shí)到地方政策上的執(zhí)行的差異力度較大。

    經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地方，像北京、上海、廣東出臺(tái)多份文件和指導(dǎo)措施。但是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)（大部分集中在中西部的地區(qū)），在教育部門(mén)的官網(wǎng)上是沒(méi)有相關(guān)的政策文本可以去指導(dǎo)具體的學(xué)校怎么做心理健康教育的。

    《掃描報(bào)告》對(duì)我國(guó)24家公益組織開(kāi)展的27個(gè)兒童心理健康相關(guān)公益項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)研和訪(fǎng)談，得出的基本結(jié)論是：當(dāng)前我國(guó)兒童心理健康教育公益發(fā)展仍處于初步探索階段，2020年項(xiàng)目支出超過(guò)100萬(wàn)元的只有5個(gè)；心理課程、教師培訓(xùn)、教師心理支持、個(gè)案干預(yù)和學(xué)校心理健康教育體系建設(shè)是公益組織目前采用的最常見(jiàn)的兒童心理健康教育解決方案。

    “七點(diǎn)”發(fā)現(xiàn)

    為了更好更全面地了解學(xué)校兒童心理健康教育的現(xiàn)狀，團(tuán)隊(duì)訪(fǎng)談了教育一線(xiàn)的工作者，得出七點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

    一是部分教育工作者認(rèn)為，只有學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，才需要進(jìn)行心理健康教育。

    二是心理健康教育的課程普及率是不高的。有數(shù)據(jù)顯示在城市地區(qū)，心理健康教育課程的普及率，有40%的學(xué)校是沒(méi)有這方面課程的，在農(nóng)村地區(qū)是超過(guò)了50%的學(xué)校都沒(méi)有相關(guān)的課程。

    三是心理輔導(dǎo)室的覆蓋率不高，在城市地區(qū)大概有40%的學(xué)校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的心理輔導(dǎo)室。但在農(nóng)村地區(qū)的話(huà)，僅僅只有30%的學(xué)校是有心理健康輔導(dǎo)室的。即使有心理健康輔導(dǎo)室，但是輔導(dǎo)室并沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的功能。

    四是專(zhuān)職心理教師師資缺乏且專(zhuān)業(yè)水平有待提升。70%的老師表示，他們學(xué)校沒(méi)有任何專(zhuān)職的心理老師。大部分的情況下是由班主任或者學(xué)科老師進(jìn)行兼任，他們本身沒(méi)有受過(guò)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的幫助是非常有限的。他們表達(dá)出強(qiáng)烈的意愿，想要得到更多的培訓(xùn)，想要得到更多的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

    五是心理健康教育工作缺乏健全考核機(jī)制。很多農(nóng)村地區(qū)的教師，沒(méi)有具體的考核機(jī)制來(lái)幫助他們反思，更多的是自己做總結(jié)、反思，沒(méi)有外在的監(jiān)督系統(tǒng)來(lái)幫助他們完成這項(xiàng)工作。

    六是教師的心理支持工作普遍缺失。公眾更多把焦點(diǎn)關(guān)注在了農(nóng)村學(xué)生的需求，其實(shí)農(nóng)村教師自身也有很多心理需求。由于農(nóng)村教師心理支持工作的缺失，使他們長(zhǎng)年處于職業(yè)倦怠。

    七是一些地方的教育局和學(xué)校正在積極探索和實(shí)踐心理健康教育工作，這種發(fā)現(xiàn)不僅僅是在發(fā)達(dá)地區(qū)，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)也有這樣的發(fā)現(xiàn)。

    抱團(tuán)合作

    作為《掃描報(bào)告》的撰寫(xiě)以及發(fā)布方，廣東省日慈公益基金會(huì)從2016年起，就在青少年兒童發(fā)展和心智素養(yǎng)教育公益領(lǐng)域里深耕，為鄉(xiāng)村兒童研發(fā)、提供心智素養(yǎng)課程，從預(yù)防視角減低鄉(xiāng)村兒童的心理風(fēng)險(xiǎn)。

    研討會(huì)上，廣東省日慈公益基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張真分享了心靈魔法學(xué)院項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！靶撵`魔法學(xué)院”基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)和積極心理學(xué)、自主研發(fā)設(shè)計(jì)了一套適合6-16歲青少年兒童的本土化的心智素養(yǎng)教育課程，并通過(guò)賦能教師為鄉(xiāng)村兒童每學(xué)期開(kāi)展8-10節(jié)心理活動(dòng)課。截至2021年6月，日慈公益已經(jīng)將心智素養(yǎng)課程帶到全國(guó)30個(gè)省市1300多所學(xué)校，累計(jì)服務(wù)了超過(guò)24萬(wàn)名鄉(xiāng)村孩子，3600多名鄉(xiāng)村教師參與其中。

    近年來(lái)，我國(guó)兒童心理健康的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)從無(wú)到有，取得了巨大的進(jìn)步，但問(wèn)題依然存在，例如：需求大、籌款難、課程研發(fā)耗時(shí)耗力等。面對(duì)種種難題，公益助學(xué)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有可能抱團(tuán)兼容呢？

    張真表示：“我們非常希望能夠和不同的伙伴協(xié)同合作，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，彼此借力，帶動(dòng)更多人關(guān)注和開(kāi)展鄉(xiāng)村兒童心理健康的相關(guān)工作。我們下一步的工作重點(diǎn)是與縣級(jí)教育部門(mén)合作探索出心理健康教育的工作機(jī)制，在地方上形成生態(tài)，讓各方都能夠參與進(jìn)來(lái)，找到自己的角色和定位。這時(shí)，我們也就做好了撤出的準(zhǔn)備，去支持更多的鄉(xiāng)村孩子?！保◤埫髅?整理）