因?yàn)橐粋€(gè)約定，2019年夏天，霍可涵參加了復(fù)旦大學(xué)第21屆研究生支教團(tuán)，來到寧夏西吉縣將臺(tái)中學(xué)，進(jìn)行為期1年的支教志愿服務(wù)。

    2018年，大三學(xué)生霍可涵作為志愿者，參加了復(fù)旦大學(xué)研支團(tuán)主辦的西部學(xué)子勵(lì)志游學(xué)計(jì)劃?；顒?dòng)中，一個(gè)名叫趙疆廷的寧夏男孩總是用一雙“饑渴的眼睛”緊緊鎖住外面的世界,直到分別的日子到來，他才怯生生地問霍可涵：“老師，你要和我們一起回去嗎？”

    在那張寫滿“渴望”的面龐前，霍可涵不由自主地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她告訴趙疆廷：“一年后我就去你們學(xué)校支教當(dāng)老師。”

    然而，真正走進(jìn)西海固，看到眼前溝壑縱橫的黃土地，霍可涵才意識(shí)到，要完成這個(gè)約定并不簡單。

    “不少同學(xué)去過最遠(yuǎn)的地方是30公里以外的縣城，他們對(duì)未來的規(guī)劃則是初三畢業(yè)后去銀川打工。”霍可涵從小在城市長大，她熟悉了這里的生活后方才意識(shí)到：在貧窮之外，孩子們最嚴(yán)重的問題在于缺乏理想。

    為此，在承擔(dān)主課教學(xué)之外，霍可涵與另外兩名支教隊(duì)員共同負(fù)責(zé)將臺(tái)中學(xué)的足球隊(duì)、文學(xué)社、廣播站、圖書室、合唱團(tuán)、話劇社6個(gè)興趣類社團(tuán)的日常工作，力爭豐富校園文化生活。

    “但仍然缺少一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制去解決更大范圍內(nèi)的共性問題。”作為第21屆研支團(tuán)的負(fù)責(zé)人，霍可涵沒有停止思索。

    疫情之下，教學(xué)陣地從線下轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上+線下”，這讓她有了主意——借助線上教學(xué)模式，讓來自西部、來自大山的初中孩子在同一時(shí)刻連線復(fù)旦，看到不一樣的世界。

    今年4月，霍可涵返回闊別4個(gè)月的支教崗位后，迫不及待地將自己的想法告訴其他22名支教團(tuán)成員，大伙兒一拍即合。

    “西望·云團(tuán)課”系列活動(dòng)很快進(jìn)入籌備階段。研支團(tuán)聯(lián)合復(fù)旦大學(xué)“青年講師團(tuán)”、復(fù)旦大學(xué)各基層團(tuán)支部，邀請(qǐng)各領(lǐng)域優(yōu)秀復(fù)旦青年，廣泛征集有新時(shí)代特點(diǎn)、有復(fù)旦特征、有專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)團(tuán)課。

    2020年復(fù)旦大學(xué)五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者、新聞學(xué)院2020屆畢業(yè)生吳雨濃是第一節(jié)團(tuán)課的講述者。五四青年節(jié)前夕，她以“熱愛·堅(jiān)持·勇氣”為主題，在“云端”分享了自己親身經(jīng)歷的3個(gè)故事。

    “第一步，是要尋找自己究竟熱愛什么?！狈窒淼谝粋€(gè)故事時(shí)，吳雨濃告訴孩子們，大一時(shí)她曾去西藏支教，認(rèn)識(shí)了熱愛藏文書法的丹增次旺。出于這份熱愛，這位藏族中學(xué)生正在努力學(xué)習(xí)英語，以期在未來傳播本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

    對(duì)“堅(jiān)持”的感悟來源于一次暑期新聞實(shí)踐活動(dòng)。吳雨濃曾深入柴達(dá)木盆地采訪調(diào)研，在這里，她認(rèn)識(shí)了一群幾十年如一日奮戰(zhàn)在生產(chǎn)一線的石油工人。這份敬業(yè)精神讓她意識(shí)到，“當(dāng)你堅(jiān)持的事情是為更多人謀幸福，當(dāng)你懷揣著為更多人而行的理念和信念，就會(huì)擁有更大的勇氣和動(dòng)力去堅(jiān)持”。而這恰恰是她想提供給孩子們的精神“食糧”——或許不是每個(gè)人都能走出大山，但在平凡工作中默默堅(jiān)守，同樣能創(chuàng)造人生價(jià)值。

    第三個(gè)故事關(guān)于“勇氣”。吳雨濃講述了自己在非洲實(shí)習(xí)的故事。她提到了中國駐埃塞俄比亞大使館一位老師的話：“非洲太需要年輕人了，不僅需要你們?nèi)⑴c建設(shè)，更要用你們的知識(shí)和胸懷去聆聽去表達(dá)，才能化解誤會(huì)，真正走到別人心里。”

    窗外是綿延的高山、土塬的沙塵，但在傾聽這些發(fā)生在世界各地的故事時(shí)，西部的孩子們聽到了大山外的召喚。

    在寧夏西吉，已經(jīng)升入初三的趙疆廷告訴霍可涵，自己以后要去上海讀大學(xué)。在云南永平，一個(gè)曾夢想成為農(nóng)民的男孩告訴蒙古族支教老師白都蕾娜，自己要和她一樣，報(bào)考中央民族大學(xué)附屬中學(xué)。

    除了為孩子們打開一扇眺望世界的窗戶，研支團(tuán)在設(shè)計(jì)、選擇課程時(shí)，還盡量結(jié)合支教地的情況，策劃一些有針對(duì)性的課程。

    白都蕾娜告訴記者，任教期間，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾恍┥贁?shù)民族地區(qū)有早婚的習(xí)俗，不少中學(xué)生也將談戀愛當(dāng)作一件有趣的事，甚至不會(huì)避諱老師、同學(xué)，在課間公然摟摟抱抱。為此，研支團(tuán)特意邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院團(tuán)委帶來一堂“青春期性知識(shí)”課程，將相關(guān)知識(shí)帶給這群懵懂的少男少女。

    與此同時(shí)，云團(tuán)課“讓青年鼓舞青年”的目標(biāo)在復(fù)旦校園得到廣泛認(rèn)同，全校不少基層團(tuán)支部主動(dòng)參與進(jìn)來，上報(bào)了一系列囊括文、社、理、工、醫(yī)等專業(yè)，覆蓋本、研、職業(yè)青年等年齡層的優(yōu)秀團(tuán)課，為復(fù)旦青年“服務(wù)西部·奉獻(xiàn)發(fā)展”搭建了云實(shí)踐基地。

    第一期“篤行計(jì)劃”功能型團(tuán)支部書記林伯韜和其他33名來自不同學(xué)院的團(tuán)員骨干分成5個(gè)小組，精心準(zhǔn)備了5堂主題團(tuán)課。

    有的通過故事分享，引導(dǎo)團(tuán)員深入理解全面建成小康社會(huì)收官之年背后的青年故事和奮斗精神；有的和同學(xué)們一起回看偉人家書，感悟青年榜樣在時(shí)代巨變中的挺身而出、戰(zhàn)火紛擾中的鐵骨柔情、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的奮進(jìn)昂然；有的以電影導(dǎo)入，結(jié)合史實(shí)，鞏固同學(xué)們的基礎(chǔ)理論知識(shí)；還有的緊跟時(shí)事，通過大疫面前的青春故事，展示當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

    當(dāng)前，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原因，云團(tuán)課還存在畫面延遲卡頓、互動(dòng)效果不佳等問題，但霍可涵和研支團(tuán)的同學(xué)們都盼望云團(tuán)課延續(xù)下去，為西部的青少年講青春故事、復(fù)旦故事，也架起復(fù)旦團(tuán)員了解西部基層的橋梁。

    （據(jù)《中國青年報(bào)》）