親情缺失、父母缺乏教養(yǎng)能力和親子溝通能力、主要監(jiān)護(hù)人提供的情感支持少、學(xué)校和社區(qū)的支持資源有限等，這些問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)都大大降低了農(nóng)村留守兒童的身心健康水平和幸福感。北京慈弘慈善基金會(huì)發(fā)起的公益項(xiàng)目“鄉(xiāng)村師生賦能計(jì)劃”針對(duì)貧困地區(qū)的留守兒童出現(xiàn)的身心問(wèn)題和教育缺失，開發(fā)了一套培養(yǎng)學(xué)生健康素養(yǎng)和提升學(xué)生自我效能感的綜合性課程，精準(zhǔn)地找到鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展需求及教師培訓(xùn)切實(shí)有效的實(shí)施路徑。

    08-09版 封面報(bào)道