隨著城鎮(zhèn)化進程的加速，農(nóng)村留守兒童與流動兒童的人口數(shù)量急速攀升。這一弱勢群體中，存在著諸多現(xiàn)實問題亟待解決。他們周遭的生活是什么樣的？他們也同樣在成長，他們用自己的眼光在發(fā)現(xiàn)自己，觀察這個世界，他們都看到了一些什么？我們能夠幫到他們什么？關(guān)注孩子的情感成長，需要從“心”開始，用愛灌溉。

    2016年11月9日，在這個北京寒冷冬日的早晨，有這樣一群人聚集在智泉學?！本┙紖^(qū)的一所打工子弟學校，他們關(guān)注、關(guān)心留守兒童與流動兒童的情感問題，大家的聚合使得小教室里暖烘烘的。北京陽光未來藝術(shù)教育基金會理事長楊瀾接棒公益放映員活動，邀請中國教育學會副會長朱永新、著名作家矛盾文學獎獲得者劉震云、中國科學院心理研究所教授龍迪，以及從事教育工作50余年的中國兒童美術(shù)教育專家楊景芝等專家，面對面全方位、多角度地就這一社會問題，建言獻策，并希望引起社會各界對兒童、青少年情感教育的廣泛關(guān)注與大力支持。

    公益放映員活動由陽光未來藝術(shù)教育基金會和崔永元口述歷史研究中心聯(lián)合主辦，自2016年10月份啟動。作為活動中反映流動兒童情感教育題材的公益紀錄片，《BiangBiang De》描述了一個陽光少年藝術(shù)團之一的“瀑布戲劇社”孩子們精彩的夏天。播放期間，大家總是被孩子們排練時的稚氣未脫和同學間賭氣的小摩擦而逗得頻頻發(fā)笑。然而，歡笑過后影片所反映出來的社會問題，讓所有人陷入沉思?！斑@些流動的孩子，這些打工子弟，他們要經(jīng)歷一些什么樣的心理變化？他們有一些什么樣的情感需求？”在楊瀾的提問中開始了本次的大討論。

    龍迪表示：“如果個人價值與家族在這個社會里的位置被肯定，心理健康就會好一些。如果相反，就會有很多心理問題。心理問題在學校里的表現(xiàn)為行為問題，背后是心里的傷痕，這個傷痕就是他的感受和需要被拒絕、否定和忽視。由于與父母溝通時間有限，所以溝通的缺乏本身是一種態(tài)度，就是忽視，說明自己不重要，也是傷害。所以我們要幫助留守兒童、流動兒童和天下所有的兒童，同時我們也要幫父母?！?/p>

    朱永新表示：“在這樣一個社會整個大轉(zhuǎn)型的時期，出現(xiàn)這么大規(guī)模的遷徙和大規(guī)模留守，造成的留守兒童問題和流動兒童的問題是全世界很少有的。傳統(tǒng)學校相對來說比較忽略這個，把分數(shù)、考試作為最重要的標準，他們反而會失去很多同伴之間的聯(lián)系，而且現(xiàn)在城市里邊、家庭間都是禁閉的，所以孩子們幾乎沒有和同伴真正交流的機會。不僅城里孩子，留守兒童、流動兒童也是如此。所以，從兒童的角度來看，友誼、伙伴是他們最重要的情感關(guān)系?！?/p>

    楊景芝表示：“進行藝術(shù)教育，關(guān)鍵在于老師用什么樣的觀念來進行。我們（《愛的啟蒙》兒童藝術(shù)課程）這個課題組，探討了一個比較適合我們國家方針政策的一套教學體系，在美育里提出其核心，一是審美、一是人文素養(yǎng)。此外，以創(chuàng)作為重點，創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。因為藝術(shù)創(chuàng)作如果不打動情感，就無法創(chuàng)作出來動人的作品?！?/p>

    楊瀾總結(jié)說：“我們相信藝術(shù)教育，實際上是關(guān)注孩子的情感，就是一個愛的啟蒙和愛傳播的過程。也希望更多朋友能夠加入進來，可以通過各自不同的方式、各自不同渠道來關(guān)注我們孩子的精神和心靈的成長。希望大家的關(guān)注，不因此而結(jié)束，而是剛剛開始。”

    （張慧婧）