■ 實(shí)習(xí)記者 李瑾雯

    2015年，在民政部門登記的社會(huì)組織總量達(dá)63.8萬(wàn)；2016年，社工專業(yè)人才總量已增長(zhǎng)到76萬(wàn)。愈發(fā)龐大的從業(yè)群體在人才培養(yǎng)與能力建設(shè)上提出了更大需求，但同時(shí)在廣度和深度上也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

    “很多人說(shuō)社會(huì)組織的能力建設(shè)資源已經(jīng)非常豐富了，但是這些資源基本上集中在一二線城市，三四線城市很難夠到?！币嫘迣W(xué)院的聯(lián)合創(chuàng)始人王璇說(shuō)，“三四線城市偶爾會(huì)派一兩個(gè)管理者去外地學(xué)習(xí)，但基層人員如果總是得不到支持和成長(zhǎng)的話，他們的流動(dòng)性就會(huì)很大?！?/p>

    陳威濤是一名來(lái)自浙江金華市麥地社區(qū)服務(wù)中心的一線工作者，他說(shuō)：“對(duì)于社會(huì)組織來(lái)說(shuō)，自我生存都是一個(gè)需要解決的難題，所以并不可能照顧到每個(gè)一線員工，讓他們都能有去交流的機(jī)會(huì)。”他坦言，目前外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)主要是作為一種員工激勵(lì)，但學(xué)習(xí)成本還是主要以個(gè)人承擔(dān)。

    教育資源地域分布不均、培訓(xùn)以線下教育為主導(dǎo)是我國(guó)公益行業(yè)正面臨的兩大現(xiàn)狀。對(duì)于大多數(shù)三四線城市的基層從業(yè)者、項(xiàng)目執(zhí)行者來(lái)說(shuō)，他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題怎么解決？怎么把他們轉(zhuǎn)變?yōu)楣嫘袠I(yè)穩(wěn)定的人才資源？

    ——使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)或許是其中一個(gè)破局之策。

    本文就為大家梳理一下，在線上公益教育的發(fā)展過(guò)程中，基于不同平臺(tái)所形成的三種模式、它們各自的代表性機(jī)構(gòu)及發(fā)展現(xiàn)狀，方便全國(guó)各地的公益小伙伴們按需取用。

    模式一：

    缺乏維護(hù)、難以為繼——

    基于慕課平臺(tái)的課程

    ●北師大中國(guó)公益研究院《公益五十課》

    2013年，中國(guó)公益研究院制作完成并將《公益五十課》上傳到網(wǎng)易公開(kāi)課平臺(tái)，開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)公益行業(yè)線上教育的先河。該項(xiàng)目由福特基金會(huì)資助，目標(biāo)受眾多元，包括初入公益領(lǐng)域的從業(yè)人員、志愿者和有興趣從事公益事業(yè)的社會(huì)人士。顧名思義，該系列課程共有50節(jié)，每節(jié)17至50分鐘不等，由國(guó)內(nèi)公益慈善領(lǐng)域以及非營(yíng)利組織和機(jī)構(gòu)的資深人士錄制講授。

    據(jù)悉，現(xiàn)階段已經(jīng)沒(méi)有專人對(duì)該系列課程進(jìn)行維護(hù)。中國(guó)公益研究院正在著手搭建網(wǎng)校，但目前還未上線。

    直通車：在線搜索《公益五十課》直接觀看。

    ●聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署（UNDP）能力建設(shè)系列課程

    2015年，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署（UNDP）在Coursera平臺(tái)上推出了兩期能力建設(shè)課程，分別是3月份上線的《民間組織能力建設(shè)入門》和12月開(kāi)放的《NGO能力建設(shè)入門》。第一期課程共5章13節(jié)，第二期4章18節(jié)課，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)在15分鐘以內(nèi)。由于UNDP未與Coursera達(dá)成機(jī)構(gòu)層面的合作，課程掛靠在北京大學(xué)的課程框架下。

    與網(wǎng)易公開(kāi)課相比，Coursera更注重提高學(xué)生的課程參與度，并設(shè)有課后習(xí)題、期末考試和結(jié)業(yè)證書等。資料顯示，有超過(guò)5000名學(xué)員參與了第一期課程。除了在Coursera上按進(jìn)度聽(tīng)課，他們還自發(fā)建立班級(jí)微信群、成立線下學(xué)習(xí)小組等。據(jù)課程原負(fù)責(zé)人、UNDP項(xiàng)目官員吳迪介紹，在Coursera上注冊(cè)第二期課程的人數(shù)在3000人左右，但這時(shí)候有很多人并不登陸慕課平臺(tái)，而是直接通過(guò)由學(xué)員自發(fā)運(yùn)營(yíng)的微信群、QQ群上課，因此總的參課人數(shù)難以統(tǒng)計(jì)。

    “線上學(xué)習(xí)是一件很孤獨(dú)的事情。”吳迪高度評(píng)價(jià)了學(xué)員們的自組織，“如果有一個(gè)社群團(tuán)體，大家能更持久地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)?！?/p>

    據(jù)她介紹，第一期課程的注冊(cè)人數(shù)與結(jié)課人數(shù)比在11%左右（慕課課程的完成率通常在5%），但是由于開(kāi)展第二期課程時(shí)在運(yùn)營(yíng)上下了很大功夫，最后有超過(guò)29%的人完成了結(jié)業(yè)考試。

    但受平臺(tái)限制，該系列課程只在開(kāi)課期內(nèi)向注冊(cè)會(huì)員開(kāi)放，在為期數(shù)周的課程結(jié)束后，獲取視頻資源的通道將關(guān)閉。目前，小伙伴們已無(wú)法在網(wǎng)上觀看這兩期課程。據(jù)吳迪介紹，由于有其他新的工作量和人力資源上的限制，UNDP并沒(méi)有繼續(xù)開(kāi)發(fā)第三期的打算，但仍然會(huì)對(duì)線上公益教育保持高度關(guān)注。

    “線上公益教育雖然起步晚，但是發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始有越來(lái)越多的人參與到這個(gè)領(lǐng)域。”吳迪說(shuō)。她認(rèn)為，線上教育并不是簡(jiǎn)單地把信息轉(zhuǎn)化為視頻、傳到網(wǎng)上，它還需要兼顧在線學(xué)習(xí)者注意力周期短等問(wèn)題，在視頻語(yǔ)言呈現(xiàn)、腳本設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)上都是非常有講究的。

    直通車：暫無(wú)。

    模式二：

    注重社群培養(yǎng)與互動(dòng)——

    基于社交平臺(tái)的課程

    ●益+學(xué)院

    益+學(xué)院成立于2015年9月，全名北京益普拉斯信息咨詢有限公司。由于創(chuàng)始人“二黑爸爸”呂全斌對(duì)它的定位是一個(gè)“非營(yíng)利組織”，所以機(jī)構(gòu)目前仍然在申請(qǐng)注冊(cè)民辦非企業(yè)。除呂全斌外，機(jī)構(gòu)共有4名全職人員，并廣泛依靠全國(guó)各地的志愿者，注重動(dòng)用社區(qū)力量開(kāi)發(fā)課程?！澳切┓e極活躍的學(xué)員其實(shí)也是組織者?！眳稳笕缡钦f(shuō)道。

    益+學(xué)院目前業(yè)務(wù)共分3大板塊：1.信息服務(wù)。定期向訂閱者提供行業(yè)內(nèi)有價(jià)值的學(xué)習(xí)和資助信息等。2.線上課程。以二三線公益組織和入行三年內(nèi)的從業(yè)者為主要受眾，在特定微信群里，通過(guò)微信語(yǔ)音的方式讓老師和學(xué)員進(jìn)行交流分享，同時(shí)聯(lián)動(dòng)多個(gè)群進(jìn)行語(yǔ)音轉(zhuǎn)播。3.學(xué)習(xí)項(xiàng)目。主要以線上和線下活動(dòng)相結(jié)合的方式為主開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

    據(jù)呂全斌介紹，益+的線上教學(xué)是一種基于經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐者與學(xué)員深入交流的陪伴模式，機(jī)構(gòu)提供平臺(tái)讓學(xué)員們?cè)谟懻撝心Y(jié)知識(shí)，再將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、編纂成冊(cè)，從而進(jìn)行全行業(yè)知識(shí)的共同生產(chǎn)。目前，第一本手冊(cè)仍在籌備當(dāng)中，預(yù)計(jì)今年12月初成稿付梓。

    “雖然線上授課速度快、廣覆蓋、低成本，但是深入的線下課程還是少不了的?！眳稳蟊硎荆敖衲昃€下的課程不是很多，有10%就不錯(cuò)了，不過(guò)之后會(huì)嘗試發(fā)展線下班?！?/p>

    “雖然現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)部的免費(fèi)培訓(xùn)越來(lái)越多，但是從業(yè)者普遍反映不能解決問(wèn)題?！闭劶肮嫘袠I(yè)教育現(xiàn)狀，呂全斌表達(dá)了自己的擔(dān)憂，“一方面，培訓(xùn)是一個(gè)機(jī)構(gòu)從上往下推行的提升績(jī)效的手段，很多員工學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，那是因?yàn)楣嫘袠I(yè)缺乏統(tǒng)一的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，公益行業(yè)發(fā)展太快，一線比學(xué)界跑得快，而且也沒(méi)有經(jīng)費(fèi)讓專人開(kāi)發(fā)課程，結(jié)果大家只能享受拼盤式的課程，弄得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)員互相吐槽?！?/p>

    呂全斌表示自己雖然有時(shí)候挺心急，但在線教育還是得靠大家聯(lián)手、一步步去推動(dòng)。

    直通車：關(guān)注益+公眾號(hào)“yijiaxueyuan”，獲取更多學(xué)習(xí)信息。

    ●恩派“社創(chuàng)慕課”

    社創(chuàng)慕課是恩派旗下O2O平臺(tái)“社創(chuàng)星球724”推出的在線課程學(xué)習(xí)板塊，雖然主打社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的精品網(wǎng)絡(luò)課程，但除了“精益創(chuàng)業(yè)”、“設(shè)計(jì)思維”等社創(chuàng)專題，也有介紹公益領(lǐng)域行業(yè)通識(shí)的“社創(chuàng)必修”、“領(lǐng)域深耕”等板塊，目標(biāo)受眾主要為社會(huì)創(chuàng)業(yè)初期及發(fā)展期的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和從業(yè)人員。

    雖然名為“慕課”，但是其主體課程并非發(fā)布在慕課平臺(tái)，而是先上傳到騰訊視頻，再轉(zhuǎn)載至“社創(chuàng)星球724”微信公眾號(hào)“社創(chuàng)慕課”的板塊上。針對(duì)不同課程內(nèi)容，恩派與上線了、益修學(xué)院、復(fù)恩法律、香港仁人學(xué)院等不同的機(jī)構(gòu)合作，截至發(fā)稿前，共聯(lián)合出品視頻119個(gè)，時(shí)長(zhǎng)多在10分鐘內(nèi)。

    直通車：關(guān)注社創(chuàng)星球724公眾號(hào)“cheershub”，進(jìn)入“社創(chuàng)慕課”板塊，即可在移動(dòng)端獲?。换蛘?，你也可以在“騰訊視頻”搜索“社創(chuàng)慕課”的個(gè)人頻道。

    模式三：

    資金投入大、平臺(tái)轉(zhuǎn)移難——

    基于獨(dú)立網(wǎng)站的課程

    ●益修學(xué)院

    益修學(xué)院的官網(wǎng)于2015年9月正式上線，并以自己建設(shè)的網(wǎng)站為搭載課程的主要平臺(tái)。該機(jī)構(gòu)是針對(duì)非營(yíng)利行業(yè)的在線職業(yè)教育平臺(tái)，同時(shí)也是一家經(jīng)由工商注冊(cè)的社會(huì)企業(yè)。公司目前有6名全職人員、80多名在線講師、1萬(wàn)多名注冊(cè)用戶（內(nèi)含一半以上的付費(fèi)用戶），每月更新30~40節(jié)課。

    課程以5~10分鐘的在線短視頻為主，線下翻轉(zhuǎn)課堂為輔；個(gè)人講師長(zhǎng)期合作為主，機(jī)構(gòu)合作為輔；七大知識(shí)橫向體系與角色路徑縱向體系并存、聯(lián)合內(nèi)容與專題內(nèi)容并存、系統(tǒng)學(xué)習(xí)與碎片化知識(shí)并存。

    （下轉(zhuǎn)09版）