創(chuàng)新教學模式

    東芝的該項目十分有針對性，項目針對的是師范學校理科專業(yè)的大四學生，東芝的該項目是從激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力并且期待他們未來成為理科老師的角度出發(fā)以及加強師范生的教學技能培訓而開展。該項目通過對于這些師范學生的選拔和考核，比拼各自創(chuàng)新性教學的方案是否可以引起中學生切身體會到科學就在自己周圍，從而引起學生對于科學的興趣與鉆研精神，比賽以模擬授課的方式進行比賽從而決出名次。

    這一項目的形式較為新穎，契合了現(xiàn)在力求創(chuàng)新、努力開展趣味教學的趨勢?，F(xiàn)在對于教育方式的創(chuàng)新要求是日益提高，在普通教育模式因為死板與抹殺創(chuàng)造力而遭到非議的情況下，人們都在尋求新的具有創(chuàng)造性的教學方式去引發(fā)學生們的學習熱情，拋棄原本枯燥無聊的教育方式，使得孩子們更具有創(chuàng)造力與獨立的思考能力。因此，東芝與中國教育部聯(lián)合推出的這一比賽從孩子們獲取知識的來源——老師入手，并非是已經(jīng)形成自身教學習慣與方式的教師，而是還未踏上講壇的師范生，在走上老師這一職業(yè)道路前的這一比賽經(jīng)驗很容易地就會被帶入到之后的發(fā)展當中，因此該項目的切入點精確有效，使得其成為具有推動意義的一項活動。

    而在另一方面，這一比賽最后為獲勝者提供去日本研修的機會則是給兩國在教育事業(yè)上的交流提供了機會，不僅僅影響的是這些未來教師，同樣獲益的也有日方參與交流的人員，以后這些教師的學生也會受益。文化交流的提升對于中日雙方都是一個很好的學習過程，日方的教學氛圍以及教習文化可以為中國的師范學生所吸取，中方的優(yōu)秀教學經(jīng)驗也可以由這些交流活動被帶去日本，使得雙方可以更好地認識對方的國度以及文化。

    這種競賽本身就可以起到在這些參賽學生中良性競爭的氛圍，再加上海外的交流機會，使得這些師范學生可以迸發(fā)出更多的火花與創(chuàng)意并且將這種熱烈的氛圍帶給自己未來的學生。這種發(fā)散式的影響是不可估量的。學生最需要的便是被激發(fā)出學習的興趣，這種比賽的氛圍會促進他們尋找更加容易使自己學生接受的、具有創(chuàng)新精神的授課方式，他們的學生則會在創(chuàng)新的教學方式下被激發(fā)出自己的創(chuàng)造力與好奇心，從而更加高效地學習。

    因此該活動所帶來的影響重要的不僅僅針對參與該比賽的這些未來老師們，同樣的這種類型的活動給以后接受這類課程的學生也具有深刻的意義。創(chuàng)造力是孩子們最為寶貴的財富之一，這種以創(chuàng)新教育為出發(fā)點的CSR活動也許不像其余的項目那樣效果顯著，但是這種活動帶來的影響更多的是隱性的與長期的，不止是鼓勵了這些即將踏上教育崗位的老師尋找更好的教育方式，更加是給這些教師未來的學生帶去了福祉。即使是現(xiàn)在也有參賽師范學生的優(yōu)秀課件在網(wǎng)上被大家所分享、學習，充分體現(xiàn)了這一活動的意義與影響所在。

    注重可持續(xù)性

    東芝作為IT公司，所秉承的便是創(chuàng)新與領先的企業(yè)文化，從日本橫濱智能城市項目到位于中國天津的智能工業(yè)園區(qū)，無不體現(xiàn)了東芝注重創(chuàng)新爭取領先的企業(yè)文化。

    這一創(chuàng)新比賽正是與東芝的企業(yè)文化相吻合，并且從理科方面入手和東芝作為電子消費品公司也與大賽的主體有著緊密的聯(lián)系，并且利用了東芝作為IT公司所具備的特長。通過活動的帶動，東芝本身所倡導的創(chuàng)新與領先理念隨著活動的進行也會為人所知，擴大了東芝的品牌影響力。

    另外，由于這一項目與中國教育部合作，因此活動本身是從教育行業(yè)出發(fā)，商業(yè)氣息并不濃重，較容易為人所接受。另外，該大賽不僅僅是促進了中日兩方的文化交流，也使得東芝這個品牌為更多的中國大眾所接受，為東芝的市場起到了提升的作用，東芝在中國市場可能存在的潛在阻力也會減少。與優(yōu)秀大學所合作的冠名獎學金則是更加具有長遠影響，這些獎學金可以幫助到在校認真求學的大學生，得到獎學金的學生可以在長期的成長過程中與企業(yè)擁有聯(lián)系，最終可能成為東芝的儲備人才進入公司，也是公司補充新鮮血液的一種方式。

    這種提升是多方面的，前面所提到的影響大多是外部效應，而內(nèi)部效應則是可以提高東芝公司的員工對于自身所在公司的認同度與忠誠度。人們都希望自己的公司是一家在具備了高科技的同時也可以為社會盡到責任的公司，因此此類項目給公司帶去的還有市場宣傳、人才儲備以及企業(yè)文化成長等商業(yè)性質(zhì)的效益。

    由于創(chuàng)新教育類活動所帶來的成效比較隱性，并且需要長期的跟進與執(zhí)行才能使得這種影響更加的堅實。我們希望在這樣的項目上東芝可以更加緊密地與之聯(lián)系，因為一次比賽短期也許帶來不錯的影響，但是值得注意的是這種影響很可能只能持續(xù)短短的一段時間。

    雖然前文說了比賽的優(yōu)點是可以長期對這些未來的教師帶去影響，可是這種影響的效果需要一步一步地不斷強化，所以活動需要更多的影響力與影響面，將這種效應更加扎實地影響到活動的受眾，從而達到所期望的目的。比如東芝在舉辦比賽之余可以不定期地進行一些與自身主營相關的培訓或是講座，給在校的學生帶去更多有關于創(chuàng)新與領先的內(nèi)容，比如計算機技術或者是高新科技方面的講座，并不是僅僅針對相關專業(yè)的學生，也可以擴大到商業(yè)知識、產(chǎn)品設計等等各種方面，加強自己與學生群體的聯(lián)系，可以讓這種活動的效果獲得更大的提升。

    作者為銀則企業(yè)管理咨詢（上海）有限公司CEO李潤錫

    案例

    “東芝杯”中國師范大學師范專業(yè)理科大學生

    教學技能創(chuàng)新實踐大賽

    東芝集團作為通過技術貢獻社會的企業(yè)，一直致力于提高青少年對于數(shù)學、物理與化學的教育，提高青少年對于科學的關注度，以及致力于提高他們的創(chuàng)新能力。近年來在中國，“自主創(chuàng)新”成為社會的主要課題之一，東芝也非常希望能夠為中國的自主創(chuàng)新作貢獻。同時，作為科技領先、提倡創(chuàng)新的企業(yè)，東芝一直關心孩子們包括數(shù)學、理化等在內(nèi)的理科教育，致力提高他們對于科學的關注度，以及提高他們的潛在創(chuàng)新能力，這在東芝的CSR方面擁有重要的意義。

    2008年，為了在師范教育領域內(nèi)推行“自主創(chuàng)新”，東芝與中國教育部簽署協(xié)議，決定聯(lián)合舉辦“東芝杯 中國師范大學師范專業(yè)理科大學生教學技能創(chuàng)新實踐大賽”。該大賽被譽為面向全國師范大學理科師范生的最高水平的國家級賽事，并且在師范類院校受到很大的重視。

    比賽最初是面向國內(nèi)的12所師范大學理科專業(yè)（數(shù)學、物理、化學）的四年級學生。由于他們即將走上工作崗位，大賽希望他們能夠成為優(yōu)秀的理科教師，從而為中國科學的自主創(chuàng)新發(fā)揮作用。舉辦至今，已經(jīng)擴大至全國41所全國的師范大學，累計逾4萬名大學生參加到了該比賽中。

    大賽由中國教育部統(tǒng)一安排運作，由東芝作為贊助商給予支持。在每年9月份開始，首先在各個參賽學校的數(shù)學、物理、化學三個專業(yè)的學生內(nèi)進行預賽。具體來說，參加該比賽的學生要考慮如何在教學中能夠使中小學生切身體會到科學就在自己的身邊，通過學習科學帶來的樂趣，以及科學對人類文明進步起到的作用等等，通過參賽學生制作具有自己獨創(chuàng)性的、鉆研性的教案，并進行模擬授課的方式進行比賽。比賽會設置“教案設計”、“模擬授課”、“即席講演”以及“現(xiàn)場提問”等來綜合考量參賽學生的綜合教學技巧。

    每年比賽中獲獎的優(yōu)秀學生還會受邀前往日本進行研究訪問。除了參觀科學館、博物館之外，師生們還會前往日本的中學，觀摩課堂教學。研修會的范圍涉及東芝集團總部、東芝科學館、東芝橫濱事業(yè)所和東京大學教育學部附屬中學等。獲獎的優(yōu)秀學生可以通過與日本這些機構的交流以獲得更多的學習與進步。