日前，中山大學新生網(wǎng)掛出的一條公告頗吸引人眼球，內(nèi)容為“今年考上中大的同學注意了，新生入學時須向院系輔導員提交‘公益囊’和‘悅’讀感。公益囊是指暑假期間本人參與公益活動的客觀記錄；‘悅’讀感則是指暑假期間本人和親朋好友一起閱讀《弟子規(guī)》的經(jīng)歷和感想”。

    “公益囊”和“悅”讀感一經(jīng)發(fā)布隨即引起了公眾熱議，微博上關(guān)于詞條新聞的轉(zhuǎn)發(fā)、評論數(shù)量短時間內(nèi)激增數(shù)千條。

    有人認為這是中山大學的招生炒作，也有觀點認為做公益應(yīng)該自愿而不應(yīng)該發(fā)文引導，還有不少人很贊成在今天的社會環(huán)境中用這種方式鼓勵大學生參與公益，并提醒他們學習吸收傳統(tǒng)文化中的精髓。

    傳統(tǒng)文化的新倡導

    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中山大學用“公益囊”的方式倡導學生做公益并不是今年才有的，去年2012屆本科生入學時，同樣是中山大學利用同樣形式倡導學生做公益，并在10月29日由學校思想政治教育科發(fā)布了《關(guān)于做好本科新生“公益囊”后續(xù)工作的通知》，要求推薦公益好文章進行匯編。

    校方在面對媒體采訪時這樣解釋如此舉措的初衷：“推出這樣的‘暑假作業(yè)’主要是希望新生暑假別太閑著，多多進行公益實踐，而且只是發(fā)文倡導，而‘悅’讀《弟子規(guī)》是希望學生能和親朋好友一起閱讀，在這個愉悅的過程中重溫為人處世應(yīng)具備的禮儀與規(guī)范?！?/p>

    對于中山大學的做法，公眾反應(yīng)各異，一部分反對的觀點認為這是“強制公益”的做法，做公益還是應(yīng)該遵循自愿原則。

    北京大學社會學系教授、博士生導師夏學鑾在接受《公益時報》記者采訪時候表示：“在國際上高等教育機構(gòu)中也有類似的例子，在學生的社會實踐中有公益活動的要求，中山大學的嘗試是符合國際專業(yè)教育的基本趨勢的?！?/p>

    夏學鑾還認為：“新的做法出來往往各方評價不一，教育機構(gòu)對于當前社會一些負面的趨勢，如信仰迷失等等負有一定引導教育的責任，用這樣的方式提醒人們從最基本的道德底線做起很有必要。”

    夏學鑾覺得重讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典應(yīng)被看好：“《弟子規(guī)》是中國早期的傳統(tǒng)文化典籍，基本禮儀規(guī)范都有了，告訴人們怎么樣來處理人際關(guān)系、尊敬長輩等等，這說明中山大學對學生新生的傳統(tǒng)文化也是有一定要求。在新的‘24孝’公布之后，也反映了高校對于社會建設(shè)的重視?！?/p>

    執(zhí)行起來會打折嗎？

    新生們面對著校方公益行為的倡導，在暑假中能否將“公益囊”的作業(yè)保質(zhì)保量的完成呢？夏學鑾認為既然學校倡導學生做公益，那應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)監(jiān)管機制，不應(yīng)將倡導流于形式。

    “要有相應(yīng)的力量來做監(jiān)督執(zhí)行，社區(qū)或者是相關(guān)的行政機構(gòu)部門要進行監(jiān)督，認真負責地給出評語和鑒定結(jié)論。在國外很多高校是有雙導師制的，有學習的導師，還有其他方面，比如社區(qū)服務(wù)的導師，對學習上的不同要求，由不同的人來把關(guān)。”夏學鑾說。

    “就當前熱議的中山大學新生入學的‘公益囊’來說，暫時沒有看到一個很好的監(jiān)督機制來督促保質(zhì)保量地完成?？梢栽O(shè)想，如果學生到自己所居住社區(qū)做志愿服務(wù)，那社區(qū)應(yīng)該承擔起監(jiān)督責任，并且給予相應(yīng)的監(jiān)督和評價，往往會出一個證明，但是現(xiàn)在社區(qū)出具這份證明權(quán)威性究竟有多高，還需觀察。所以這里面要保證他的質(zhì)量而不要走過場，這讓大學生一開始就有了社會服務(wù)的意識，才能不使這份暑假作業(yè)流于形式，反而帶壞了風氣，以后反而對于這個活動不重視。”

    記者向北京的一些留學中介機構(gòu)了解到，國外很多名牌大學在錄取中國學生時除了語言和專業(yè)成績會被問及之外，大多數(shù)都會提及一個普遍性的問題——你在內(nèi)地做多少時間的社會服務(wù)，有無志愿者記錄證明，這將能夠作為你成功申請學校的有利條件之一。

    （本報記者 張明敏）

    延伸閱讀

    大學生與社會服務(wù)

    其實，在國外一些大學將社會服務(wù)列為必修課十分普遍。在韓國，漢陽大學、同德女子大學已將社會服務(wù)列為必修課，每學期安排４８個學時左右，大學生必須在孤兒院、養(yǎng)老院等場所從事服務(wù)工作，工作單位就誠實性、自覺性與工作態(tài)度等指標加以考評并給學分。

    在墨西哥的大學，也開設(shè)了類似的社會服務(wù)課，并作為必修課進行考評和記錄學分。

    在德國，大學生參加社會服務(wù)活動形成了一整套全國性的制度，最富有特點的是德國的義務(wù)民役制。德國基本法明確規(guī)定“年滿十八歲的男性公民均有義務(wù)在武裝部隊、聯(lián)邦邊防軍或民防部隊服役”。

    2012年，國內(nèi)高校天津科技大學海洋科學與工程學院也推出新的學分管理制度，將社會公益服務(wù)列為必修課。學生必須參加一定時限的社會公益服務(wù)，修得相應(yīng)的第二課堂學分才能畢業(yè)。新制度已在2011級學生中試行。

    該院設(shè)計的第二課堂由社會公益服務(wù)、實踐能力拓展、校園科技文化活動3個模塊組成，共占6個學分。其中社會公益服務(wù)為必修模塊，占1學分，其他為鼓勵模塊。每參加志愿服務(wù)工作超過一小時，可獲0.1學分。這意味著大學期間至少要參加10個小時的社會公益服務(wù)才算合格，公益服務(wù)時間由公益組織認定，學生自己說了不算。