馬克·萊特海策(Mark Lighthizer)本是美國印第安納州南部某所學院人類學專業(yè)的一名在校生。某年寒假，他前往多米尼加共和國，幫助那里的人們搭建房屋。在那過程中，他遇到了許許多多需要幫助的人，但他愛莫能助。

    回到學院后，他對此相當苦惱，直至2010年的秋天，他在印第安納大學的公益中心發(fā)現(xiàn)了一門新開設的專業(yè)，他立刻申請轉(zhuǎn)校。

    今年5月，22歲的他成為了該中心公益學專業(yè)的5名畢業(yè)生之一，這應該是世界上首批公益專業(yè)的本科畢業(yè)生。該專業(yè)負責人稱，這門專業(yè)旨在培養(yǎng)未來非營利界的領導者，他們將不僅熟知非營利項目的管理技能，并且擅長處理實際領域中將遇到的眾多問題。

    在公益學開設的頭兩年中，共有21名學生將其定為了自己的專業(yè)。到2015年，該數(shù)字預計將會達到75名。本·尼米諾夫(Ben Nemenoff)就職于密蘇里州堪薩斯城的非營利領袖聯(lián)盟，該聯(lián)盟負責對美國約50所輸出社會服務人才的高校進行非營利性的認證。尼米諾夫認為，這是“非營利性本科項目的一個突破”。

    他指出，美國非營利領域的學術性項目正逐漸升溫，許多學校都開始根據(jù)慈善團體的需求，培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的人才。

    大多數(shù)本科階段的非營利領域項目，都主要傳授基本的技能，例如資金募集、項目評估和志愿者管理等。而印第安納大學的課程還涉及到公益領域的哲學基礎，以及對慈善團體和基金會所扮演的社會、文化、政治和經(jīng)濟角色的解讀。

    公益中心本科項目主任朱莉·海切爾(Julie Hatcher)說：“公益學不僅是如何管理一個組織的學問，它更是對這項廣泛應用于社會中的人類活動的分析?！?/p>

    海切爾還認為，該學科的目標是培養(yǎng)出優(yōu)秀的領袖人物，使他們既能在眾多的復雜情況面前做出冷靜的思考和判斷，又能充分利用有限的社會資源。

    海切爾介紹說，公益專業(yè)的學生需要完成一項以上的實習，許多學生還會在該校的公共與環(huán)境事務學院中選修傳統(tǒng)意義上的非營利管理課程。

    “這個專業(yè)并非像它聽上去那么地理論化?！比R特海策說。許多像他一樣被吸引到這個專業(yè)的學生，都是非營利領域的積極參與者。

    “思考加行動，是我對這門專業(yè)的總結(jié)，”他說，“我們從觀察和行動中收獲知識?！?/p>

    課堂上的討論讓他更加清楚了自己對于公益的動機所在，并使自己之前四處涉獵的興趣定格在環(huán)境與社會福利問題上。

    據(jù)海切爾稱，學生將有能力在未來的組織領導者崗位上，處理所遇到的復雜問題。

    例如，去年秋天，印第安納中心團體基金會(Central Indiana Community Foundation)計劃出資在印第安納波利斯市(Indianapolis)豎立一座紀念碑。這引起了一些市民的不滿，因為紀念碑上的奴隸雕塑有損于非裔美國人的歷史形象，但也有一些人認為這是具有正面紀念意義的。當時，非營利組織負責人來到學校課堂對此進行討論，最終做出了放棄該項目的決定。

    這5名畢業(yè)生中，有2名選擇繼續(xù)深造，其余3人都開始在非營利組織或基金會中尋找入門級的職位。

    萊特海策選擇繼續(xù)攻讀印第安納大學公益專業(yè)的碩士學位，而且已將自己未來的事業(yè)方向定為募款和建立社會性企業(yè)。

    22歲的阿麗莎·卡漢(Arishaa Khan)是來自巴基斯坦的移民，她去年夏天在普萊恩菲爾德市(Plainfield)的北美伊斯林協(xié)會進行實習，并成功于畢業(yè)后在那里獲得了商務助理的職位。

    她認為，相比起其他的新入職員工，她的學位給了她很大的優(yōu)勢，她說：“對于非營利組織應如何與基金會、政府和私營部門打交道，我已經(jīng)有了深刻的了解?！?/p>

    另一名畢業(yè)生，24歲的布里特妮·席爾斯(Brittany Sears)則擔心雇主可能對她的公益學位不以為然。但至少目前在她的求職道路上，這個學位已經(jīng)讓她有所斬獲。她認為，最終起用她的雇主應該是看重實習經(jīng)歷、志愿活動經(jīng)歷和課程實踐的人。

    不過，這些畢業(yè)生均表示，他們對外人說起自己的公益專業(yè)時，還是不時會得到詫異的眼神。萊特海策說，通常這時他會向?qū)Ψ浇忉尮鎸W的內(nèi)容和歷史。

    ■ 莫琳·韋斯特

    （據(jù)《慈善紀事》 高文興/譯）