黨的十九大報(bào)告提出，要“推進(jìn)教育公平”，“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”，“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。“促進(jìn)教育公平”已經(jīng)成為國(guó)家基本教育政策。

10月30日，“互聯(lián)網(wǎng)+教育促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡”經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在河南省三門(mén)峽市盧氏縣召開(kāi)。國(guó)務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏，三門(mén)峽市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)聶紅超，盧氏縣黨委書(shū)記王清華，滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師研究所所長(zhǎng)李瓊等參加走訪并出席會(huì)議、發(fā)表演講，來(lái)自全國(guó)各地的3390名教育工作者通過(guò)滬江CCtalk平臺(tái)同步直播參與會(huì)議交流。

與會(huì)人員深入學(xué)習(xí)十九大精神，深度探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”助力鄉(xiāng)村教育公平的新模式、突破傳統(tǒng)模式開(kāi)辟?lài)?guó)家貧困縣教育扶智的新路徑，深度研究教育部《鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)計(jì)劃》在三門(mén)峽地區(qū)實(shí)踐的新策略，一致認(rèn)可用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新手段整體提升區(qū)域教育質(zhì)量、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新思路。

《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2016》顯示，全國(guó)共有不足100人的小規(guī)模學(xué)校近12.7萬(wàn)所，占小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的44.7％，不足10人的鄉(xiāng)村校點(diǎn)達(dá)3.39萬(wàn)個(gè)。生源不足、師資匱乏、辦學(xué)條件差、升學(xué)率低等問(wèn)題是小規(guī)模學(xué)校普遍面臨的困境。

盧氏縣作為河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠(yuǎn)的國(guó)家級(jí)貧困縣，334所各級(jí)各類(lèi)學(xué)校星羅棋布在山間河汊之中，其中199個(gè)教學(xué)點(diǎn)散落在大山深處，一師一校的教學(xué)點(diǎn)93個(gè)。近一年來(lái)，盧氏縣利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研互聯(lián)互通，村小教學(xué)點(diǎn)充分利用滬江互+計(jì)劃參與網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)足開(kāi)齊課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。“盧氏模式”被國(guó)家及省市各地教育主管部門(mén)高度關(guān)注。

從一所學(xué)校到全市推廣

2017年2月21日，河南省教育廳公布《關(guān)于開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享有關(guān)問(wèn)題的通知》，河南省將開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學(xué)距離縣城150多里路，學(xué)校只有 6 位教師、48 位孩子，屬于盧氏縣教育發(fā)展最落后的學(xué)校之一。2017年春季學(xué)期，馬耳巖小學(xué)在三門(mén)峽市名師團(tuán)隊(duì)“智力”支持、盧氏縣電教人員技術(shù)支撐和滬江互+計(jì)劃的鏈接下，開(kāi)展了“五級(jí)課程”的教育創(chuàng)新實(shí)踐。

所謂“五級(jí)課程”，就是小學(xué)五個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地引入不同的互聯(lián)網(wǎng)課程資源，形成一張“超級(jí)課程表”。在這張課表上，“快樂(lè)手工”的授課教師是三門(mén)峽市教育局組織策劃和集體備課的全市美術(shù)名師團(tuán)隊(duì)，“彩虹花晨讀”的授課教師為“閱讀改變中國(guó)·年度點(diǎn)燈人”時(shí)朝莉老師，美術(shù)、科學(xué)、財(cái)商等課程團(tuán)隊(duì)均來(lái)自國(guó)內(nèi)一線的教育機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)口語(yǔ)課的講師是遠(yuǎn)在美國(guó)的 Shelley老師。他們從來(lái)沒(méi)有真正走進(jìn)馬耳巖校園，卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，每一周準(zhǔn)時(shí)與孩子們相約。

僅2017年9月，馬耳巖小學(xué)就上了80節(jié)網(wǎng)絡(luò)“雙師課堂”，孩子們的作品成了村小最美的風(fēng)景線，村小有了色彩、有了歌聲，大山深處的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校走到了全國(guó)面前。59歲的張永老師興奮地表示：“互聯(lián)網(wǎng)課程資源的使用，有效彌補(bǔ)了學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等弱勢(shì)學(xué)科課程資源不足、師資匱乏的短板，極大地促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。”

“馬耳巖模式”已經(jīng)在全縣推廣，盧氏縣教研室因勢(shì)利導(dǎo)，整體謀劃，進(jìn)一步推出了可供全縣教學(xué)點(diǎn)選擇使用的“三種課堂”：同步課堂，教研員提前下發(fā)課程表，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生跟隨縣內(nèi)名師優(yōu)質(zhì)課進(jìn)程同步學(xué)習(xí)；名師課堂，縣教研室積極引進(jìn)省內(nèi)外名師課程，由農(nóng)村學(xué)校選擇使用；專(zhuān)遞課堂，城區(qū)優(yōu)秀音體美教師分包課程建設(shè)任務(wù)組織教學(xué)，大山深處的孩子依據(jù)視頻開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 

“互+計(jì)劃”河南行走訪調(diào)研馬耳巖小學(xué)
 

這是三門(mén)峽教育的縮影。借助互聯(lián)網(wǎng)探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，輻射至偏遠(yuǎn)村小教學(xué)點(diǎn)，解決村小因師資薄弱而難以開(kāi)足開(kāi)齊課程的難題，圍繞“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，盧氏縣199個(gè)教學(xué)點(diǎn)已實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程資源全覆蓋。如今的盧氏縣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)班會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、課題立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等一系列“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展走上快車(chē)道。

三門(mén)峽市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)聶紅超表示，盧氏教育的飛速發(fā)展顯示了互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)教育創(chuàng)新的巨大活力。三門(mén)峽市教育局高度重視“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要作用，自 2016 年 8 月啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)， 在全市逐步推進(jìn)、快速行動(dòng)， 先后在盧氏、義馬、澠池、靈寶等各縣市推進(jìn)教師培訓(xùn)、 網(wǎng)絡(luò)教研，在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等方面做出了全新探索，走在全國(guó)前列。

國(guó)務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏表示，十九大對(duì)“教育公平”提出新要求，站在新時(shí)代，我們要在確保弱勢(shì)群體有公平接受教育機(jī)會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，讓城鄉(xiāng)教育的質(zhì)量同步提高。“盧氏模式”讓我們看到，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向邊遠(yuǎn)、貧困、革命老區(qū)傾斜，向薄弱學(xué)校傾斜，中國(guó)的鄉(xiāng)村教育能夠在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

從一個(gè)地區(qū)到遍地開(kāi)花

省級(jí)引領(lǐng)、市級(jí)統(tǒng)籌、縣級(jí)推進(jìn)、鄉(xiāng)級(jí)組織、校級(jí)落實(shí)， 自 2016 年7 月起，三門(mén)峽市與滬江深度合作，探索互聯(lián)網(wǎng)教育精準(zhǔn)扶貧的有效模式，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村的“最后一公里”。

盧氏的教育創(chuàng)新實(shí)踐表明，只需一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一個(gè)攝像頭，各鄉(xiāng)村學(xué)校就能接入優(yōu)質(zhì)教育資源；但更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)全新的教育理念，激活了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的創(chuàng)新之火，星星點(diǎn)點(diǎn)匯聚到一起，最終讓教育創(chuàng)新“星火燎原”。

“互+計(jì)劃”就是火種。2015年10月，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)滬江發(fā)起“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項(xiàng)目——互+計(jì)劃，希望用互聯(lián)網(wǎng)鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源，改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，助力國(guó)家教育精準(zhǔn)扶貧，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校也能享有優(yōu)質(zhì)課程，為中國(guó)鄉(xiāng)村教育的底部攻堅(jiān)探索出一條“低成本、低門(mén)檻、可復(fù)制、可持續(xù)”的教育創(chuàng)新之路。

在甘肅定西，李家堡學(xué)區(qū)與周邊學(xué)區(qū)搭建“陽(yáng)光課堂”聯(lián)盟，黃土高原上的小微學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展；在江西寧都，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)公益課程納入課表并常態(tài)化以“雙師課堂”模式開(kāi)展，師生同學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)；在四川廣元，涼水井中學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科技手段開(kāi)展課改創(chuàng)新，全力打造未來(lái)學(xué)校……

 

滬江創(chuàng)始人、互+計(jì)劃發(fā)起人伏彩瑞與孩子們一起上網(wǎng)絡(luò)公益課
 

互+計(jì)劃一方面為鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校連接優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行“輸血”；一方面培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校探索符合自身發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，激活“造血”功能。在此基礎(chǔ)上，互+計(jì)劃為各地區(qū)“創(chuàng)建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”提供支持保障體系，激活區(qū)域鄉(xiāng)村教育自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)教育扶智實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的落地。

2017年9月，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)聯(lián)合北京師范大學(xué)、互+計(jì)劃等30多家相關(guān)教育組織機(jī)構(gòu)發(fā)起“青椒計(jì)劃”（鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃），在教育部教師工作司的指導(dǎo)下，針對(duì)鄉(xiāng)村青年教師目前面臨的問(wèn)題和鄉(xiāng)村教育公益領(lǐng)域的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際上“集合影響力”的理念，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+的方式助力鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)脫貧， 為中國(guó)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)、 為鄉(xiāng)村教育的底部攻堅(jiān)提供大規(guī)模、 低成本、 高效能的解決方案。

該計(jì)劃自啟動(dòng)以來(lái)，每周都有逾萬(wàn)名鄉(xiāng)村青年教師參與，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)鏈接起國(guó)內(nèi)最頂尖的教育資源，幫助鄉(xiāng)村青年教師獲得持續(xù)成長(zhǎng)。其中，三門(mén)峽市為全國(guó)報(bào)名參與青椒計(jì)劃人數(shù)最多的區(qū)域， 6000多名老師參與線上學(xué)習(xí)， 在探索低成本、高效能、輕量級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)＋教師培訓(xùn)”方面做出了積極的實(shí)踐，成效突出，為各地教師培訓(xùn)提供了全新的范式。

互+計(jì)劃突破以往的支教模式，打破時(shí)空限制，用互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)展線下和網(wǎng)絡(luò)雙線并行的支教行動(dòng)，不再局限于固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈赜蚧蛸Y源問(wèn)題被中斷，減少了人力物力的投入，讓大規(guī)模、可持續(xù)的支教成為可能。同時(shí)，互+計(jì)劃為支教團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)業(yè)化、針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)支教團(tuán)隊(duì)與公益組織、鄉(xiāng)村教師的對(duì)話和交流，從培訓(xùn)學(xué)習(xí)、名師助教、調(diào)研對(duì)接、在線支教、到傳承分享，全方位提升支教團(tuán)隊(duì)的教研、合作和實(shí)踐能力。

互+計(jì)劃用互聯(lián)網(wǎng)把政府、企業(yè)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)和熱心教育公益的個(gè)人連接到一起，以集合影響力打造社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)了從公益創(chuàng)新到社會(huì)創(chuàng)新的改變?；?計(jì)劃的發(fā)起人，滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞因此被外界稱(chēng)為“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)支教第一人”。

僅兩年時(shí)間，互+計(jì)劃就連接起全國(guó)30個(gè)省份的3000多所中小學(xué)，影響10萬(wàn)多名教師和100多萬(wàn)學(xué)生。未來(lái)，互+計(jì)劃希望在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)支持全覆蓋，助力國(guó)家2020全面脫貧攻堅(jiān)任務(wù)達(dá)成，推進(jìn)教育公平化發(fā)展。

“我們始終堅(jiān)持做一件事情：用互聯(lián)網(wǎng)讓教育更簡(jiǎn)單、更公平、更快樂(lè)”，伏彩瑞表示，滬江把教育公平的國(guó)家戰(zhàn)略融入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革推動(dòng)教育公平落地，為教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。