互聯(lián)網(wǎng)支教在行動：“互+計劃”催生“盧氏模式”教育公平實踐
2017-10-31 來源 :公益時報??作者 : 蘇漪
黨的十九大報告提出，要“推進教育公平”，“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育”，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。“促進教育公平”已經(jīng)成為國家基本教育政策。
10月30日，“互聯(lián)網(wǎng)+教育促進教育優(yōu)質(zhì)均衡”經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在河南省三門峽市盧氏縣召開。國務院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務副理事長湯敏，三門峽市教育局黨委書記、局長聶紅超，盧氏縣黨委書記王清華，滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞，北京師范大學教育學部教師研究所所長李瓊等參加走訪并出席會議、發(fā)表演講，來自全國各地的3390名教育工作者通過滬江CCtalk平臺同步直播參與會議交流。
與會人員深入學習十九大精神，深度探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”助力鄉(xiāng)村教育公平的新模式、突破傳統(tǒng)模式開辟國家貧困縣教育扶智的新路徑，深度研究教育部《鄉(xiāng)村教師成長計劃》在三門峽地區(qū)實踐的新策略，一致認可用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新手段整體提升區(qū)域教育質(zhì)量、促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新思路。
《中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2016》顯示，全國共有不足100人的小規(guī)模學校近12.7萬所，占小學和教學點總數(shù)的44.7％，不足10人的鄉(xiāng)村校點達3.39萬個。生源不足、師資匱乏、辦學條件差、升學率低等問題是小規(guī)模學校普遍面臨的困境。
盧氏縣作為河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠的國家級貧困縣，334所各級各類學校星羅棋布在山間河汊之中，其中199個教學點散落在大山深處，一師一校的教學點93個。近一年來，盧氏縣利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學教研互聯(lián)互通，村小教學點充分利用滬江互+計劃參與網(wǎng)絡課程，開足開齊課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。“盧氏模式”被國家及省市各地教育主管部門高度關(guān)注。
從一所學校到全市推廣
2017年2月21日，河南省教育廳公布《關(guān)于開展網(wǎng)絡課程建設(shè) 推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享有關(guān)問題的通知》，河南省將開展網(wǎng)絡課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
五里川鎮(zhèn)馬耳巖小學距離縣城150多里路，學校只有 6 位教師、48 位孩子，屬于盧氏縣教育發(fā)展最落后的學校之一。2017年春季學期，馬耳巖小學在三門峽市名師團隊“智力”支持、盧氏縣電教人員技術(shù)支撐和滬江互+計劃的鏈接下，開展了“五級課程”的教育創(chuàng)新實踐。
所謂“五級課程”，就是小學五個年級有針對性地引入不同的互聯(lián)網(wǎng)課程資源，形成一張“超級課程表”。在這張課表上，“快樂手工”的授課教師是三門峽市教育局組織策劃和集體備課的全市美術(shù)名師團隊，“彩虹花晨讀”的授課教師為“閱讀改變中國·年度點燈人”時朝莉老師，美術(shù)、科學、財商等課程團隊均來自國內(nèi)一線的教育機構(gòu)，英語口語課的講師是遠在美國的 Shelley老師。他們從來沒有真正走進馬耳巖校園，卻因為網(wǎng)絡，每一周準時與孩子們相約。
僅2017年9月，馬耳巖小學就上了80節(jié)網(wǎng)絡“雙師課堂”，孩子們的作品成了村小最美的風景線，村小有了色彩、有了歌聲，大山深處的鄉(xiāng)村小規(guī)模學校走到了全國面前。59歲的張永老師興奮地表示：“互聯(lián)網(wǎng)課程資源的使用，有效彌補了學校音樂、美術(shù)、科學等弱勢學科課程資源不足、師資匱乏的短板，極大地促進了學校的整體發(fā)展和學生綜合素養(yǎng)的提升。”
“馬耳巖模式”已經(jīng)在全縣推廣，盧氏縣教研室因勢利導，整體謀劃，進一步推出了可供全縣教學點選擇使用的“三種課堂”：同步課堂，教研員提前下發(fā)課程表，農(nóng)村學校學生跟隨縣內(nèi)名師優(yōu)質(zhì)課進程同步學習；名師課堂，縣教研室積極引進省內(nèi)外名師課程，由農(nóng)村學校選擇使用；專遞課堂，城區(qū)優(yōu)秀音體美教師分包課程建設(shè)任務組織教學，大山深處的孩子依據(jù)視頻開展學習活動。
“互+計劃”河南行走訪調(diào)研馬耳巖小學
這是三門峽教育的縮影。借助互聯(lián)網(wǎng)探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，輻射至偏遠村小教學點，解決村小因師資薄弱而難以開足開齊課程的難題，圍繞“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，助推教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
經(jīng)過近一年的實踐，盧氏縣199個教學點已實現(xiàn)了網(wǎng)絡課程資源全覆蓋。如今的盧氏縣，通過互聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)絡教研、網(wǎng)絡課堂、網(wǎng)絡班會、學科競賽、課題立項、社會實踐報告等一系列“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展走上快車道。
三門峽市教育局黨委書記、局長聶紅超表示，盧氏教育的飛速發(fā)展顯示了互聯(lián)網(wǎng)推動教育創(chuàng)新的巨大活力。三門峽市教育局高度重視“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提升教師教學水平、促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要作用，自 2016 年 8 月啟動“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”行動計劃以來， 在全市逐步推進、快速行動， 先后在盧氏、義馬、澠池、靈寶等各縣市推進教師培訓、 網(wǎng)絡教研，在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等方面做出了全新探索，走在全國前列。
國務院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會常務副理事長湯敏表示，十九大對“教育公平”提出新要求，站在新時代，我們要在確保弱勢群體有公平接受教育機會的同時，實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，讓城鄉(xiāng)教育的質(zhì)量同步提高。“盧氏模式”讓我們看到，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向邊遠、貧困、革命老區(qū)傾斜，向薄弱學校傾斜，中國的鄉(xiāng)村教育能夠在新時代實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
從一個地區(qū)到遍地開花
省級引領(lǐng)、市級統(tǒng)籌、縣級推進、鄉(xiāng)級組織、校級落實， 自 2016 年7 月起，三門峽市與滬江深度合作，探索互聯(lián)網(wǎng)教育精準扶貧的有效模式，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村的“最后一公里”。
盧氏的教育創(chuàng)新實踐表明，只需一臺電腦、一根網(wǎng)線、一個攝像頭，各鄉(xiāng)村學校就能接入優(yōu)質(zhì)教育資源；但更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)帶來全新的教育理念，激活了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的創(chuàng)新之火，星星點點匯聚到一起，最終讓教育創(chuàng)新“星火燎原”。
“互+計劃”就是火種。2015年10月，互聯(lián)網(wǎng)學習平臺滬江發(fā)起“互聯(lián)網(wǎng)+教育”公益項目——互+計劃，希望用互聯(lián)網(wǎng)鏈接優(yōu)質(zhì)教育資源，改變傳統(tǒng)教與學的方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，助力國家教育精準扶貧，讓偏遠地區(qū)的學校也能享有優(yōu)質(zhì)課程，為中國鄉(xiāng)村教育的底部攻堅探索出一條“低成本、低門檻、可復制、可持續(xù)”的教育創(chuàng)新之路。
在甘肅定西，李家堡學區(qū)與周邊學區(qū)搭建“陽光課堂”聯(lián)盟，黃土高原上的小微學校抱團發(fā)展；在江西寧都，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、教學點將網(wǎng)絡公益課程納入課表并常態(tài)化以“雙師課堂”模式開展，師生同學習、共成長；在四川廣元，涼水井中學結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科技手段開展課改創(chuàng)新，全力打造未來學校……
滬江創(chuàng)始人、互+計劃發(fā)起人伏彩瑞與孩子們一起上網(wǎng)絡公益課
互+計劃一方面為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校連接優(yōu)質(zhì)教育資源，進行“輸血”；一方面培養(yǎng)鄉(xiāng)村學校探索符合自身發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，激活“造血”功能。在此基礎(chǔ)上，互+計劃為各地區(qū)“創(chuàng)建義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”提供支持保障體系，激活區(qū)域鄉(xiāng)村教育自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，通過教育扶智實現(xiàn)精準扶貧的落地。
2017年9月，友成企業(yè)家扶貧基金會聯(lián)合北京師范大學、互+計劃等30多家相關(guān)教育組織機構(gòu)發(fā)起“青椒計劃”（鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計劃），在教育部教師工作司的指導下，針對鄉(xiāng)村青年教師目前面臨的問題和鄉(xiāng)村教育公益領(lǐng)域的現(xiàn)狀，借鑒國際上“集合影響力”的理念，通過互聯(lián)網(wǎng)+的方式助力鄉(xiāng)村教育精準脫貧， 為中國鄉(xiāng)村教師成長、 為鄉(xiāng)村教育的底部攻堅提供大規(guī)模、 低成本、 高效能的解決方案。
該計劃自啟動以來，每周都有逾萬名鄉(xiāng)村青年教師參與，通過互聯(lián)網(wǎng)鏈接起國內(nèi)最頂尖的教育資源，幫助鄉(xiāng)村青年教師獲得持續(xù)成長。其中，三門峽市為全國報名參與青椒計劃人數(shù)最多的區(qū)域， 6000多名老師參與線上學習， 在探索低成本、高效能、輕量級“互聯(lián)網(wǎng)＋教師培訓”方面做出了積極的實踐，成效突出，為各地教師培訓提供了全新的范式。
互+計劃突破以往的支教模式，打破時空限制，用互聯(lián)網(wǎng)思維開展線下和網(wǎng)絡雙線并行的支教行動，不再局限于固定時間、固定地點，不會因為地域或資源問題被中斷，減少了人力物力的投入，讓大規(guī)模、可持續(xù)的支教成為可能。同時，互+計劃為支教團隊提供專業(yè)化、針對性的培訓，促進支教團隊與公益組織、鄉(xiāng)村教師的對話和交流，從培訓學習、名師助教、調(diào)研對接、在線支教、到傳承分享，全方位提升支教團隊的教研、合作和實踐能力。
互+計劃用互聯(lián)網(wǎng)把政府、企業(yè)、學校、機構(gòu)和熱心教育公益的個人連接到一起，以集合影響力打造社會影響力，實現(xiàn)了從公益創(chuàng)新到社會創(chuàng)新的改變?；?計劃的發(fā)起人，滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞因此被外界稱為“中國互聯(lián)網(wǎng)支教第一人”。
僅兩年時間，互+計劃就連接起全國30個省份的3000多所中小學，影響10萬多名教師和100多萬學生。未來，互+計劃希望在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)對鄉(xiāng)村教師成長支持全覆蓋，助力國家2020全面脫貧攻堅任務達成，推進教育公平化發(fā)展。
“我們始終堅持做一件事情：用互聯(lián)網(wǎng)讓教育更簡單、更公平、更快樂”，伏彩瑞表示，滬江把教育公平的國家戰(zhàn)略融入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革推動教育公平落地，為教育均衡發(fā)展貢獻力量。
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